中華傳統(tǒng)文化帶有鮮明的歷史烙印，它創(chuàng)成于本民族祖先，帶有自己民族的色彩，值得后人重視、傳承與發(fā)展。中學教育，往往把這個教學任務交給語文教師，認為語文教師有相應的傳統(tǒng)文化根基和藝術修養(yǎng)，能把古典作品中美的東西闡釋出來。能引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。其實政治教師同樣肩負著責任。
　　思想政治課程標準提出：懂得文化傳承、文化交融和文化創(chuàng)新的意義，大力弘揚中華民族精神；正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。這就要求政治教師在教學過程中，要提高學生主動參與文化生活的能力。要增強其民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚中華民族精神，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的志向。然而在現實的教學過程中，卻存在著若干問題，使得文化生活的教學尤其是傳統(tǒng)文化的教學流于形式，未能很好地發(fā)揮作用。
　　第一，在大的教育環(huán)境下，應試教育愈演愈烈，教育理念混亂。教師的身份，很大程度上成了教書匠。于是教師在平時的講課過程中，奉行的原則是高考考的就講，不考的就不講；考試說明上規(guī)定的內容就講，沒有要求的就絕對不講。文化生活在高考中僅占15％，考點也就是要求了解傳統(tǒng)文化的特點及影響，說明對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，了解中華文化源遠流長、博大精深等為數不多的幾個方面。政治教師也樂得自在，涉及考點的講一下，不涉及考點的就避而不談，這一狀況使得中學生對中華傳統(tǒng)文化知之甚少。
　　第二，現階段的高中教學，教學時間大部分給了三大核心學科語文、數學、英語，留給政治課的時間少得可憐。臨到大考，政治課甚至會被減掉一節(jié)。在這樣的學科教學背景下，絕大多數政治教師為了趕進度，只能滿足于課本知識的傳授，然后是讓學生做大量的習題。這一狀況致使許多學生對傳統(tǒng)文化的認識嚴重不足，有的學生連起碼的文化常識都缺乏，如不少人不知道元宵節(jié)在正月，也不知道端午吃粽子的習俗是為了紀念愛國詩人屈原。
　　第三，在中國社會向現代化轉型的過程中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在悄悄消失。隨著外來文化的滲透，越來越多的中學生更熱衷于外來文化，他們吃的是洋快餐，看的是日韓動畫片，越來越遠離自己的傳統(tǒng)文化，甚至對祖國的傳統(tǒng)文化產生了冷漠感。如傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)不敵國外的情人節(jié)、圣誕節(jié)；傳統(tǒng)食品湯圓、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞受歡迎。今天的青少年對自己的傳統(tǒng)文化了解甚少，用方塊漢字傳承的中華民族幾千年的文化史正面臨斷鏈的危險。
　　在社會日益發(fā)展的新形勢下，如何傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國主義情懷，特別是在政治教學中如何更好地向學生傳播傳統(tǒng)文化，引導學生處理好傳統(tǒng)文化與外來文化的并存問題，是值得我們認真思考的問題。對此，筆者認為：如果政治教師做好以下三點，將會收到好的效果。
　　1.要增強責任感、使命感。
　　文史哲不分家，傳統(tǒng)文化教學并不是單純哪個學科的教學任務。政治教師要和語文教師一道，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚出力。尤其是政治教師，在平時的教學過程中，一定要把傳統(tǒng)文化教學當做自己重要的教學任務，要讓學生了解到傳統(tǒng)文化是我們生活中不可缺少的一部分，我們都有責任和義務去繼承和發(fā)揚。
　　2.要加強學習，提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
　　身為政治教師，我們自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對學生有著重要的影響。教師要用自身的人文精神去滋潤、提升學生的人文素養(yǎng)和品位。因此，政治教師有必要扎扎實實地閱讀、研讀有關傳統(tǒng)文化的專著，一點一滴地積累，使自己的知識結構得到更新，真正成為有文化、有涵養(yǎng)的教師。比如《論語》中出現的“仁者愛人”、“克已復禮為仁”、“為政以德”、“己所不欲，勿施于人”等，就是中國歷史上一些重要的道德范疇，體現著中國文化中的傳統(tǒng)美德。教師不但要把古典作品中美的東西闡釋出來，還要引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
　　3.教學中要注重理論聯系實際。
　　思想政治課程標準要求：本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。中華傳統(tǒng)文化帶有鮮明的歷史烙印。在現階段，對于出現的和現代審美觀念相悖的內容，教師要認真加以取舍，同時要打破學科界限，引導學生學習經典，讓學生沉浸進去，從閱讀中獲得美感，產生愉悅之情，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如最近炒得沸沸揚揚的新版電視劇《紅樓夢》，教師完全可以把它拿來和1987年版的《紅樓夢》進行比較欣賞，讓學生去感受、體會。教師還要切實加強實踐環(huán)節(jié)，不斷拓展和更新課程資源，給學生呈現一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真本領。
　　當然，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚是一個系統(tǒng)工程，需要廣大教師的積極參與。愿傳統(tǒng)文化教學在教育改革的大潮中，乘風破浪、與時俱