為了全面落實安徽省教育廳文件《關于全面推進農(nóng)遠工程應用與管理工作的意見》，推動農(nóng)遠工程縱深發(fā)展。我們于2010年1月對楊樹小學農(nóng)村遠程教育工程實施的總體情況進行了調(diào)查，下面就楊樹小學在農(nóng)村遠程教育工程實施中的做法作具體介紹。
　　桐城市新渡鎮(zhèn)楊樹小學坐落在新渡鎮(zhèn)西側(cè)楊樹店村。幾年來，楊樹小學堅定執(zhí)著地行走在農(nóng)遠資源運用的道路上，開創(chuàng)了學校教育教學工作的新局面。教師們的教育教學觀念得以轉(zhuǎn)變。視野因此開闊，教學手段得以優(yōu)化。具體說，通過“加強管理、整合資源、積極培訓、重視運用”，推動了學校農(nóng)遠工程應用管理工作向規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。
　　
　　提高認識，加強管理，建立健全組織機構(gòu)和制度
　　
　　1　思想認識到位
　　現(xiàn)代遠程教育工程被人們形象地比喻為“一把手”工程，校長在遠程教育工作中起主導作用。楊樹小學校長李堯珠帶頭學習宣傳，使廣大教師了解、熟悉資源，對資源產(chǎn)生了興趣，掃除教師的心理負擔，產(chǎn)生了運用的愿望。讓每一位教師都要意識到現(xiàn)代化教學是時代發(fā)展的需求，是推進素質(zhì)教育和課程改革必備的教學手段，不會運用就跟不上教育發(fā)展的步伐，就會被時代所淘汰。
　　
　　2　組織領導健全
　　學校在農(nóng)遠工程建設初期就成立“農(nóng)遠工程應用與管理工作領導小組”，校長任組長，分工到人，責任到人，獎懲到人，確保農(nóng)遠工程順利和資源的有效運用。
　　
　　3　建立制度保障
　　學校建立了《設備管理制度》《多媒體教室管理制度》《資源、設備使用制度》和《教學應用檢查與考評制度》等，明確了各自職責。
　　
　　4　計劃指導科學
　　為確保教學資源運用于教學，楊樹小學把《農(nóng)遠教學應用計劃》《學校工作計劃》《教導工作計劃》和《教研活動安排》融為一體，避免了內(nèi)容與時間上的沖突。
　　
　　5　課時安排合理
　　要求每周、每班必須有語文、數(shù)學至少上二節(jié)課，音、體、美課每周選上一節(jié)，品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等課目根據(jù)內(nèi)容分年級集體觀看。黨員教育與農(nóng)民培訓一般安排在雙休日。
　　
　　6　堅決落實到位
　　狠抓落實，堅決不能讓設備閑置。工程設備的運用不是趨于形式，而是有效提高課堂教學的輔助設備。為此，期末檢查、總結(jié)、評先、表彰到位，確保應用工程常規(guī)化發(fā)展。
　　
　　完善設施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教育教學環(huán)境
　　
　　1　加強設備的管理與維護
　　為保證學校的衛(wèi)星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，校長親自任技術(shù)指導小組組長來管理各套設備，把學校所有電腦室按用途分成上網(wǎng)、備課、接受、操作四室進行管理使用，每室安排專人管理，由技術(shù)指導小組成員對各設備進行經(jīng)常維護，使設備時常運行在最佳狀態(tài)。
　　特別值得一提的是，2009年3月是電腦保修到期的最后一個月，學校把32臺電腦全面檢查，并對其中的20臺有問題的電腦免費更換了設備。并對遠教接收機進行了續(xù)保。
　　目前在電腦維修方面沒有亂花學校一分錢。在雷雨季節(jié)里關注天氣變化，雷雨來臨時及時關閉電源，學校雖在雷擊區(qū)，但設備從來沒有被雷擊而損壞。
　　
　　2　扎實做好遠程教育資源的接收、整理工作
　　安排專人負責遠程教育資源接收和整理工作，為了避免學校由于電源等外界因素接收資源不全的因素，學校專門裝置了接收遠程教育資源的服務器，配置了大硬盤，準時接收和整理資源，在網(wǎng)站上開辟了遠教資源庫欄目，新渡鎮(zhèn)學校都可利用網(wǎng)絡通過所給的權(quán)限可以遠程訪問和使用楊樹小學接收的教育資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，充分發(fā)揮了遠教設備的作用。
　　
　　3　充分利用遠教設備，加快學校信息化建設步伐
　　學校意識到信息化將成為今后學校工作的必然趨勢，實現(xiàn)教育信息化是提高教學質(zhì)量的有效捷徑。要求教師每周至少上一堂電教課，完成一件電子備課教案，并把每學期的各類計劃、總結(jié)、資料積累、成果都以電子文本的形式儲存在個人的u盤里，學校期末集中收集管理。
　　
　　4　改革創(chuàng)新，建好資源庫
　　只有資源庫完善，資源豐富，才能滿足教師教學的需求。學校對IP資源接受從未間斷過。維護好自己的資源庫，才能實行對資源的有效應用。楊樹小學對資源的整理、歸檔做了多樣的嘗試。剛開始對所有的數(shù)據(jù)都保存，不到一個月電腦四個硬盤都裝滿了，就將主要的資源如北師大版的語文、數(shù)學，現(xiàn)用的人教版的思品，教科版的科學，外研版的英語資源進行用光盤刻錄，在刻錄的過程中遇到許多的煩惱，如光盤的容量小(一張只有700MB)，有的光盤質(zhì)量差，刻錄中出現(xiàn)損壞，光驅(qū)也經(jīng)常出故障，又耗時又耗經(jīng)費，且貯存的資源沒有連續(xù)性。2008年春學校購買了一個200G的移動硬盤直接接受IP資源，這樣就省事多了。在移動硬盤里直接進行整理、歸檔。剛開始對不在使用的版本的教材資源進行了刪除，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在使用的版本的資源有限，如北師版大的語文、數(shù)學，五、六年級沒有資源，美術(shù)、音樂的版本也不配套，但發(fā)現(xiàn)其他的版本的同年級的資源有參考價值。他們把下載的資源分成兩大類：一類是完整的遠教IP資源，放在移動硬盤內(nèi)，通過遠教資源瀏覽器查看。一類是經(jīng)常使用的遠教資源，把這些資源進行分類、注名、登記，課程資源分學科、分年級、分課題登記，并注名下載的時間，容量的大小。把愛國電影、小小律師、專題教育、科學人生、為農(nóng)服務分類、分年度登記，建文件夾存放在電腦的硬盤里，并印制了紙質(zhì)目錄，分發(fā)到所有教師手中，便于教師查找和直接使用。目前已貯存近500G的有效資源，可以說自2008年春到現(xiàn)在所有的有效資源在學校都能方便、快捷地查到。
　　
　　5　為教師提供良好的教學環(huán)境
　　充分發(fā)揮“四室”的作用。上網(wǎng)室教師可以上網(wǎng)查找遠教以外的資源；電子備課室是教師利用資源備課和制作課件的地方；多媒體教室是教師展示作品的平臺；微機室是師生學習交流的場所。
　　
　　積極培訓，形式多樣，認真地開展遠教應用活動
　　
　　1　積極開展了技術(shù)的學習與培訓
　　要想把下載的資料利用農(nóng)遠設備運用于教學，教師必須要掌握一定的電腦知識。學校選派信息員積極參加上級電腦、農(nóng)遠工程的培訓，不懂的問題記在本子上，虛心地向別人請教，并購買應用光碟和書籍自學。農(nóng)遠設備不會用，更談不上運用設備進行教學了，因教師年齡偏大，對新鮮事物不易接受。學校加大力氣從基礎的校本培訓人手，手把手地指導教師，使他們先學會開關機，到學會查找自己需要的教學資源，再到能播放教學資源。自2006年以來每學期集中校本培訓兩次，每次四個課時，共培訓十四次，計五十六個學時?，F(xiàn)在全體教師都能利用下載的課程資源進行備課、上課，大多數(shù)教師能根據(jù)教學的需要把資源進行整合制成PPT來上課。
　　
　　2　組織全體教師積極應用遠教設備和資源進行教育教學
　　為了充分發(fā)揮遠教設備和資源服務于教育教學的作用，在開學初，學校要求全體教師每周至少上一節(jié)課，并堅持月通報展示制度，把應用情況納入教師的年度考核中。通過技術(shù)骨干上遠教示范課、學校兼職教員上遠教研討課、進行運用遠程教育資源教學評比等活動，掀起了教師應用遠教設備上課的高潮。校長兼信息員李堯珠同志2008年3月參加了安徽省首屆農(nóng)遠工程教學應用新星地評選，獲得了“教學應用新星”的光榮稱號。
　　
　　3　組織開展運用遠教資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作
　　在校長的組織和領導下，學校積極開展運用遠教資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。學校要求每位教師每學期聽遠程教育公開課不少于6節(jié)、參加遠程教育研究活動不少于4次。由教務處安排、各教研組具體落實，在全校范圍內(nèi)組織廣大教師利用教研例會收看教育衛(wèi)星播放的優(yōu)秀課例，播放項目配套的多媒體教學光盤，運用衛(wèi)星接收下來的同步課堂、示范課等優(yōu)質(zhì)教學資源進行課堂教學實踐，每學期不少于4次。同時，由教務處和骨干教師帶頭進行運用遠程教育資源教學的課題研究活動。目前，學校正在進行遠程教學資源整合研究課題《傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)環(huán)境下的教學優(yōu)勢互補研究》。通過學習與研究，使全體教師更新了教育理念，改進教學方法和手段，增強了教師的信息技術(shù)應用意識，提高了課堂教學質(zhì)量，推動了課程改革的步伐。同時在校長的領導下，少先隊大隊部做到了定期利用遠教設備和資源對學生進行了專題教育課外活動，保證了一周一次信息技術(shù)興趣小組活動、一月一次愛教影片活動、一學期一次專題教育活動。通過豐富多采的信息技術(shù)活動的開展，大多數(shù)學生已形成了一定的信息技術(shù)應用意識和興趣。
　　這次實地調(diào)查，有一個特別重要的發(fā)現(xiàn)：教師年齡偏大不是農(nóng)遠工程資源運用、推廣與普及的“攔路虎”。
　　在過去一直都是聽到教師年齡大，對新技術(shù)使用能力差，通過對楊樹小學的調(diào)研，可以看出，校長對遠教資源認識態(tài)度的端正和觀念的轉(zhuǎn)變與否、教師自身的敬業(yè)和觀念的轉(zhuǎn)變與否才是真正的原因所在。楊樹小學和其他農(nóng)村小學一樣，教師年齡偏大，平均年齡在55歲以上，最小是校長，也是46歲了。有一位教師今年已是59歲了，但他刻苦學習，勤于操作，一心一意學習遠程教育資源的使用，遇到問題就向?qū)W校技術(shù)管理員請教，現(xiàn)在已成為該校遠程教育資源應用最好的教師之一。
　　總之，遠程豐富的教育資源在楊樹小學已經(jīng)得到廣泛運用，也給楊小的教育教學帶來了可喜的變化。首先是教師教學理念的轉(zhuǎn)變，教師教學方法的轉(zhuǎn)變，學生學習習慣的轉(zhuǎn)變；其次是主動收集教學信息的老師多了，自覺研究教學的老師多了，自主學習的學生多了；再次是提高了課堂教學的效率，提高了學生學習興趣，提高了教學研究水平，教師愛使用電教