韓紀(jì)琴 倪立紅

農(nóng)林高校實施國家公派研究生項目現(xiàn)狀的調(diào)查分析

韓紀(jì)琴 倪立紅

文章通過對農(nóng)林高校申請公派出國的部分研究生的問卷調(diào)查,探討了申請人對公派項目的認(rèn)知與態(tài)度、出國留學(xué)的目的、培養(yǎng)模式、導(dǎo)師在其學(xué)生申請留學(xué)過程中的態(tài)度和作用以及申請人對學(xué)校公派留學(xué)指導(dǎo)工作的需求,分析農(nóng)林高校實施國家公派研究生項目的現(xiàn)狀;最后提出完善高校實施國家公派研究生項目的政策建議。

國家公派;研究生項目;農(nóng)林高校;政策建議

一、引言

為了強化“科教興國”與“人才強國”戰(zhàn)略,并貫徹《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》,教育部于2007年設(shè)立了“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”(以下簡稱“公派研究生項目”),擬從“985工程”與“211工程”重點建設(shè)高校中選派“一流的學(xué)生到國外一流大學(xué)、師從一流的導(dǎo)師”,攻讀博士學(xué)位,或中外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng),每年計劃5 000～6 000名派出指標(biāo),并且確定了明確的經(jīng)費資助標(biāo)準(zhǔn)[1]。

留學(xué)基金委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,項目實施四年來共選派學(xué)生18 482人,其中聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生11 293人;攻讀博士學(xué)位研究生7 189人。公派研究生項目對研究生自身學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮了積極的推動作用,增強了學(xué)校在教學(xué)科研方面的競爭力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼俗龊酶咝５墓裳芯可椖繉μ嵘咝５母偁幜?、推進(jìn)高校的國際化進(jìn)程具有重要意義。但迄今為止,尚未有人對申請公派研究生項目所涉及的相關(guān)因素進(jìn)行過實地調(diào)研與分析。

本研究以部分農(nóng)林高校申請公派出國的研究生為調(diào)研對象,詳細(xì)了解了相關(guān)高校該項目運作情況、研究生對高校指導(dǎo)公派項目的實際需求以及導(dǎo)師在項目中的作用,以期促進(jìn)農(nóng)林高校進(jìn)一步完善項目管理,更好地為廣大研究生服務(wù)。

二、研究設(shè)計

(一)調(diào)查對象

自2007年此項目實施以來,農(nóng)林高校四年共累計派出1 343人,其中,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(簡稱中國農(nóng)大)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)(簡稱南京農(nóng)大)、西北農(nóng)林科技大學(xué)(簡稱西北農(nóng)林)以及華中農(nóng)業(yè)大學(xué)(簡稱華中農(nóng)大)四所農(nóng)林高校派出人數(shù)占農(nóng)林高?？偱沙鋈藬?shù)的85%左右①根據(jù)國家留學(xué)基金委(http:∥www.csc.edu.cn/)公布的數(shù)據(jù)計算得出;其余參加國家公派研究生項目的農(nóng)林高校為四川農(nóng)大、東北農(nóng)大、北京林大、東北林大。。中國農(nóng)大與西北農(nóng)林作為國家“985”高校,其公派研究生項目得到國家“985”建設(shè)專項資金的支持,每年選派人數(shù)在百人以上,遠(yuǎn)高于其余農(nóng)林高校;而南京農(nóng)大與華中農(nóng)大作為“211”高校,每年選派二、三十人不等。本研究以這四所教育部部屬高校成功申請公派研究生項目的研究生作為調(diào)研對象,了解該項目的申請及實施情況。

調(diào)查于2008年6月和2010年6月分兩次進(jìn)行,分別發(fā)放問卷130份和100份,回收問卷分別為100份和80份,回收率分別為77%和80%,有效問卷共計170份,有效率為74%。樣本分布見表1所示。

(二)調(diào)查內(nèi)容

問卷采用封閉式和開放式兩種方式進(jìn)行。封閉式問卷涉及申請者對留學(xué)基金委公派出國項目的基本認(rèn)知與態(tài)度、出國目的與培養(yǎng)模式的選擇以及在申請過程中學(xué)校、導(dǎo)師的作用等問題。開放式問卷的內(nèi)容包括申請者與國外聯(lián)系過程中遇到的難題及申請成功的主要因素。

問題除了“申請由導(dǎo)師還是由自己首先提出”和“在申請過程中是否希望得到學(xué)校的幫助”采用二項選擇式之外,其他的采用多項單選題或李克特(L ikert)五分制評分標(biāo)準(zhǔn),1分表示根本不同意,3分表示中立,5分表示完全同意。該調(diào)查要求被調(diào)查者對每一個問題項選擇一個分值來表示其對問題的認(rèn)可程度。

表1 調(diào)研對象樣本分布

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本研究利用SPSS18.0社會科學(xué)統(tǒng)計軟件,通過頻率對于樣本的分布情況進(jìn)行基本描述。鑒于調(diào)研分兩次進(jìn)行,我們首先對2008和2010年的數(shù)據(jù)進(jìn)行了T值檢驗,除了“培養(yǎng)模式”有顯著差異外,其余問題項均無顯著差異。2010年調(diào)查時,申請赴國外攻讀學(xué)位的人數(shù)比2008年調(diào)查時高出23%。

(一)申請人對公派項目的基本認(rèn)知與態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,28.4%的申請者表示對項目的責(zé)任和義務(wù)很了解;56.8%的申請者表示完全了解;對此了解不多的僅占總樣本的4.8%。為進(jìn)一步驗證研究生對國家公派計劃責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)可程度,問卷調(diào)查了申請者對“簽約派出、違約賠款”的態(tài)度。結(jié)果表明,73.6%的申請者對此持贊成態(tài)度,其中47.1%對此表示完全贊同。這一統(tǒng)計結(jié)果與上述調(diào)研結(jié)果互為印證。公派研究生項目的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)條款設(shè)定合理,研究生具有良好的責(zé)任意識。

(二)申請人出國留學(xué)目的

表2顯示,絕大多數(shù)研究生認(rèn)為赴國外留學(xué)不僅可以“開闊視野、增加留學(xué)經(jīng)歷”,而且有機會“學(xué)習(xí)對方的研究思路及方法”、“利用對方先進(jìn)的實驗條件”。尤其是對“利用對方先進(jìn)的實驗條件”和“學(xué)習(xí)對方前沿的研究思路和方法”,持“同意”和“完全同意”的比例分別高達(dá)68.3%和94.1%,說明公派研究生項目的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到了申請者的認(rèn)同。

(三)申請人選擇的培養(yǎng)模式

調(diào)查結(jié)果表明,聯(lián)合培養(yǎng)是公派研究生項目的主要形式,其比例約占總樣本的58.2%,而選擇到國外攻讀博士學(xué)位的研究生比例約為41.2%。在聯(lián)合培養(yǎng)的時間選擇上,2年期和1年期為研究生的主要選擇,其比例分別為53.5%和28.7%,其次是1年半,占被調(diào)查者的12.9%。

相關(guān)分析表明[3]:就個人而言,向國外大學(xué)和科研機構(gòu)申請聯(lián)合培養(yǎng)的條件相對寬松,且付出的成本較低。而申請在國外攻讀博士學(xué)位的條件約束多,所付出的物質(zhì)成本、時間精力成本以及感情缺失成本都遠(yuǎn)高于聯(lián)合培養(yǎng),且面臨在高淘汰率的競爭環(huán)境中,能否按期獲得國外大學(xué)學(xué)位的壓力。所以,二者相比較,多數(shù)研究生都傾向于選擇聯(lián)合培養(yǎng)模式。

表2 申請人出國留學(xué)目的

(四)導(dǎo)師在研究生申請公派留學(xué)過程中的態(tài)度與作用

1.導(dǎo)師的態(tài)度

多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為其導(dǎo)師持明確的鼓勵態(tài)度,占總樣本的73.9%,僅有2.4%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師對此持否定態(tài)度。但是態(tài)度上的鼓勵并不代表在行為上的主動支持。81.2%的被調(diào)查者表示首先由本人提出申請,而由導(dǎo)師首先提出申請的比例僅為18.6%。這大體表明,盡管導(dǎo)師對學(xué)生出國留學(xué)持贊成態(tài)度,但具體決策仍須由學(xué)生個人做出,這也從側(cè)面反映調(diào)動研究生自身主觀能動性的重要性。

2.導(dǎo)師的作用

此項內(nèi)容涉及導(dǎo)師與國外的合作關(guān)系對項目申請的幫助、導(dǎo)師在學(xué)生選擇留學(xué)機構(gòu)和撰寫申請材料方面的指導(dǎo)作用等三個方面。調(diào)查結(jié)果表明(見表3),國內(nèi)外導(dǎo)師之間已有的合作關(guān)系對研究生申請公派出國項目發(fā)揮了比較重要的作用。46.5%的被調(diào)查者表示,導(dǎo)師在其選擇學(xué)校過程中發(fā)揮了非常重要的作用,但是完全沒有發(fā)揮作用或發(fā)揮作用不大的則也占35.9%,17.6%的被調(diào)查者持中立態(tài)度。

表3 導(dǎo)師在研究生申請公派留學(xué)過程中的作用

這樣的調(diào)查結(jié)果既出乎意料又合乎情理,原因在于國外導(dǎo)師在招生過程中更加看重的是研究生的科研能力和潛質(zhì)。當(dāng)然又不能完全忽略國內(nèi)導(dǎo)師的作用,國內(nèi)外導(dǎo)師合作關(guān)系的建立一方面能夠使研究生在國際平臺上展示個人的科研水平;另一方面有利于國外導(dǎo)師進(jìn)一步了解研究生的實力,增加其申請的成功率。

在選擇留學(xué)機構(gòu)方面,研究生自身的決定權(quán)占據(jù)主要地位。表3表明,僅25.3%的申請者明確表示導(dǎo)師對此發(fā)揮了非常重要的作用,而認(rèn)為沒有作用或作用不大的則占64.1%。對于申請者留學(xué)期間的研究課題選擇,被調(diào)查者從事國外導(dǎo)師課題研究的占62.4%,參與國際合作課題的有14.7%,繼續(xù)從事國內(nèi)導(dǎo)師課題研究的僅為8.8%,申請者本人決定的課題占14.1%。仔細(xì)分析調(diào)研結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)攻讀學(xué)位的研究生自然從事的是國外導(dǎo)師的課題,而聯(lián)合培養(yǎng)的研究生一般從事的是國際合作課題、國內(nèi)導(dǎo)師的課題或自己決定的課題。尤其值得注意的是,被調(diào)查者從事國內(nèi)導(dǎo)師的課題和國際合作課題研究的比例合計為23.5%,這與導(dǎo)師對撰寫申請材料起關(guān)鍵指導(dǎo)作用的21.5%相呼應(yīng),兩者之間呈正相關(guān)關(guān)系。

(五)申請人對學(xué)校公派留學(xué)指導(dǎo)工作的需求

學(xué)校相關(guān)部門在公派研究生項目申請中的指導(dǎo)、管理和服務(wù)對于項目的順利實施發(fā)揮關(guān)鍵作用。事實上,高達(dá)86.5%的被調(diào)查者明確表示迫切希望能得到學(xué)校的幫助,而只有12.9%認(rèn)為可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源尋求幫助。

被調(diào)查者希望學(xué)校相關(guān)部門提供幫助的內(nèi)容包括:(1)幫助聯(lián)系留學(xué)高?；蜓芯繖C構(gòu)(59.3%的被調(diào)查者對此有比較強烈的愿望,僅10.5%表示不希望);(2)指導(dǎo)如何申請項目(78.4%的被調(diào)查者有強烈的愿望,僅6.8%表示不希望);(3)開展外語培訓(xùn)(65.4%的被調(diào)查者有比較強烈的愿望,16%表示沒有必要);(4)開設(shè)如何辦理出國手續(xù)的講座或提供咨詢(91.3%的被調(diào)查者有比較強烈的愿望,而僅有3.1%表示沒有必要);(5)開設(shè)有關(guān)國外文化、教育體制等方面的講座(82.6%的被調(diào)查者有比較強烈的愿望,僅6.2%表示沒有必要)。

(六)公派出國項目聯(lián)系過程中的問題及申請成功的主要因素

本研究還就申請公派研究生項目過程中的主要困難與申請成功的關(guān)鍵因素進(jìn)行了調(diào)研。回答這兩個開放性問題的被調(diào)查者人數(shù)分別為129和149,相關(guān)的關(guān)鍵因素分別為32和28,我們將回答人數(shù)超過5人的問題與因素統(tǒng)計如下(見表4):

表4 申請國家公派研究生項目主要瓶頸與關(guān)鍵成功因素

四、進(jìn)一步完善農(nóng)林高校國家公派研究生項目實施的政策建議

提升研究生教育國際化,增強研究生教育的國際競爭力,已經(jīng)成為我國研究生教育亟待解決的問題[4]。農(nóng)林高校在實施公派研究生項目方面已取得了良好的開端,要進(jìn)一步完善相關(guān)的管理工作,需要從國家、學(xué)校、導(dǎo)師以及申請者本人等四個層面協(xié)同推進(jìn)。

(一)國家層面

首先,教育部、國家留學(xué)基金委與國外知名大學(xué)和研究機構(gòu)廣泛建立合作平臺,拓寬公派研究生的派遣渠道。其次,改進(jìn)和完善選拔機制,調(diào)整公派人員結(jié)構(gòu),特別是對于國家亟需領(lǐng)域,適量增加攻讀博士學(xué)位人員的比例和全額資助比例(包括資助學(xué)費)。再次,優(yōu)化申報流程,給予攻讀博士學(xué)位的申請人一定的申報寬限彈性,以解決與國外高校錄取截止日期的時間差問題。最后,通過規(guī)范化的協(xié)議管理,明確國家與留學(xué)人員的權(quán)利和義務(wù),增強留學(xué)人員的使命和責(zé)任感,完善激勵約束機制及留學(xué)回國人員服務(wù)體系,創(chuàng)造優(yōu)良的條件鼓勵留學(xué)人員歸國服務(wù),提高回歸率。

(二)學(xué)校層面

首先,積極通過校內(nèi)多種途徑,傳達(dá)公派留學(xué)項目的相關(guān)政策及選派計劃,發(fā)布相關(guān)的合作項目信息。其次,利用國際合作和交流的機會與途徑,介紹公派研究生項目,建立穩(wěn)定持久的人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)交流渠道,深化已有的合作關(guān)系和交流渠道,與國外相關(guān)著名大學(xué)(或?qū)W科)簽署聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議。再次,開設(shè)外語培訓(xùn)、指導(dǎo)辦理留學(xué)手續(xù)及有關(guān)國外文化、習(xí)俗、教育體制、生活等方面的講座和咨詢,向申請人提供全方位的服務(wù)和指導(dǎo)。第四,加強人文關(guān)懷,及時了解派遣研究生在國外的生活、學(xué)習(xí)狀況,適時引導(dǎo)他們按期學(xué)成回國服務(wù)。

(三)導(dǎo)師層面

首先應(yīng)以提高研究生的綜合素能為己任,重點培養(yǎng)研究生的科研潛能,為他們參與科研項目提供機會,指導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量的論文;其次,利用國外合作關(guān)系,尤其是通過專家推薦的方式將優(yōu)秀的學(xué)生推薦給國外一流大學(xué)的一流導(dǎo)師,為學(xué)生提供對外聯(lián)系的便捷渠道;再次,為研究生提供專業(yè)研究方面的指導(dǎo),例如何撰寫科研計劃,提高申請成功率。

(四)申請者個人層面

首先,要著力培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì),包括外語的應(yīng)用能力、科研能力、國際理解力和國際交流能力以及跨文化的適應(yīng)能力等,積極參與導(dǎo)師的科研項目,積累科研經(jīng)驗。其次,主動和學(xué)校及導(dǎo)師溝通,關(guān)注相關(guān)信息。多參加國際學(xué)術(shù)報告會,加強與國外專家的聯(lián)系,拓寬申請渠道;再次,認(rèn)真解讀留學(xué)基金委的公告,挖掘可以利用的合作項目。最后,申請人一定要嚴(yán)格履行與國家簽署的培養(yǎng)協(xié)議,服從相關(guān)部門的管理,增強報效祖國的使命感和緊迫感,為國家的發(fā)展盡職盡責(zé)。

[1] 國家中長期科學(xué)科技發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年).國家留學(xué)基金委網(wǎng)站http:∥www.csc.edu.cn/

[2] 章勇.“鳳凰”與“梧桐”的辯證——“千人計劃”和2009年國家公派留學(xué)選拔工作斷想.中國科技財富,2009(5)

[3] 黃虹,劉松玉.“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”優(yōu)化落實措施探析——基于人力資本的視角.東南大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2009(3)

[4] 羅堯成,束義明.“我國高校研究生教育國際化:現(xiàn)狀分析及對策建議”.學(xué)位與研究生教育,2009(11)

An Em p ir ica l Study on Im p lem en ting the Sta te Scholarsh ip Study Program for Gradua te Studen tsa t Un iversitiesof Agr icu lture and Forestry

Han Jiqin N iL ihong

The imp lem entation of“The State Scho larship Study Abroad Program for Graduate Studies”(SSSAP)isan important strategy to train long&m ed ium-term high levelp rofessionals fo rChina.Th rough an em p irical study conducted to the app licants for SSSAP at the universitiesof agriculture and forestry,we exam ined the percep tion and attitudeof the respondents to the Program,the goalsof studying ab road,trainingmodels,superviso rs’attitude and ro le in their studen ts’app lication p rocess,aswell as the requirem entsof the respondentson the service of the university adm inistrative offices.Finally,po licy recomm endations arem ade to high ligh t and im p rove the effectiveness and efficiency of the Program.

Governm ent p rogram fo r going abroad;Graduate stud ies p rogram;Universities of agricu lture and fo restry;Po licy recomm endations

2010-09-27

韓紀(jì)琴,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)國際合作與交流處副教授,郵編:210095;倪立紅,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院學(xué)位管理處副處長,郵編:100094。

(責(zé)任編輯:連麗霞)