我此時(shí)寫(xiě)下這兩個(gè)拉丁字母,就像我無(wú)數(shù)次看到托德、尼爾、諾克斯、查理所做的那樣。我可以看到他們的少年時(shí)代在我腦海中回放，那么鮮活，那么自然，那么生動(dòng)。就在此時(shí)，就在這空空的教室里，我似乎可以看到那些少年們熙熙攘攘地充滿整個(gè)教室,他們鮮活的生命，旺盛的精力,以及……輕狂的卻又是最初的、最美好的理想。那時(shí)我們不懂得的真諦,它們其實(shí)已經(jīng)在少年們的體內(nèi)蘊(yùn)藏,只是我們尚未發(fā)覺(jué)，未發(fā)覺(jué)我們的希望、我們的理想——所以才有師者的存在。

他們是一群與我們何其相似的少年——當(dāng)老師布置下繁重的作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)出不堪不滿的驚嘆，會(huì)在聽(tīng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容是莎士比亞時(shí)不耐地悄悄抗議，更會(huì)在課堂上趁老師不注意或者說(shuō)是自以為老師不注意時(shí)用手遮擋著偷偷塞一塊餅干到嘴里。我可以聽(tīng)到他們的話，我可以看到他們的心，甚至，我就是他們。一樣簡(jiǎn)單的、輕易的快樂(lè)，一樣抹不去的、各自的少年憂愁。這便是少年啊——我們每個(gè)人都有過(guò)的少年時(shí)光。它是“生”的希望，一切由此孕育，生命從此開(kāi)始。而那些生活在其中的少年們，每個(gè)人都如微光中墻上的側(cè)影般映射出我們自己的樣子。每個(gè)人，都有只屬于自己的一種模樣。它們無(wú)法被泯滅。盡管枯燥的教育竭盡全力地要把他們塑成一式一樣的適應(yīng)社會(huì)的模子,但他們的心不會(huì)屈服、不會(huì)麻木，他們的快樂(lè)與憂愁將深深鐫刻在人們心底那塊永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃的少年印記里。所以，讓我們重溫，讓我們回憶，這些似曾相識(shí)的少年，這些似曾相識(shí)的記憶。

尼爾?佩里

他留給人們最多的，是他的笑容。一個(gè)慣于微笑，努力地追尋快樂(lè)和幸福的少年--盡管心中的累壓越來(lái)越重。我忘不了，聽(tīng)到卡梅倫輕浮地奚落托德，尼爾友善地用書(shū)輕拍托德的肩，臉上爽朗善良的笑容;我忘不了，當(dāng)約翰輕輕地告訴孩子們:“偉大的戲劇在上演，而你，可以奉獻(xiàn)一首詩(shī)”時(shí)，尼爾臉上向往的、心醉神迷的笑容;我忘不了，當(dāng)他為到夢(mèng)寐以求的劇團(tuán)應(yīng)聘，假托父親之名打印請(qǐng)假信時(shí)，直跺雙腳，快樂(lè)興奮到極點(diǎn)的笑容;我忘不了，當(dāng)他用力把托德所厭惡的、年年相同的生日禮物扔下頂樓時(shí)對(duì)托德快意會(huì)心的笑容。我忘不了……

這是一個(gè)留給了人們多少笑容和快樂(lè)的孩子啊!可我更忘不了的，是他在被父親強(qiáng)制取消了課外活動(dòng)時(shí)，在朋友們面前強(qiáng)作出的不屑的笑;是他在被父親斥責(zé)，得不到理解時(shí)強(qiáng)忍的一滴淚水;是他深陷于家庭的期望與追求自己理想的矛盾時(shí)迷惘痛苦的神情;是他終于鼓起勇氣要對(duì)父母敞開(kāi)心扉卻面對(duì)著母親憂慮痛惜的目光躊躇萬(wàn)端、無(wú)法開(kāi)口時(shí)臉上那種近乎絕望的無(wú)奈。我最無(wú)法忘懷的，是在那個(gè)寒冷的、微弱月光下的冬夜，那個(gè)瘦弱少年的身影一步一步、一步一步走向死亡。

正是這樣一個(gè)竭盡全力追求幸福的少年最終卻墮入最黑暗的深淵。他的死是虛妄美國(guó)夢(mèng)的產(chǎn)物,是整整一個(gè)壓抑時(shí)代的產(chǎn)物。盡管他那么那么地向往天空，但父母的殷殷期望卻牢牢束縛住他的翅膀，他注定無(wú)法飛翔。所以他最后只能選擇掙斷翅膀、撕裂身體，逃避不能反抗的命運(yùn)，走向死亡。

可是，尼爾的死亡卻喚起了無(wú)數(shù)人的新生。他讓人們看到，即使掙斷翅膀，他也要飛翔。

托德?安德森

始終活在優(yōu)秀哥哥陰影下的孤僻少年。他把自己緊緊裹在自己的保護(hù)膜里,不讓任何人靠近。因?yàn)檎J(rèn)為自己始終是那樣的不堪、那樣的無(wú)知、那樣的丑陋。也許,如果沒(méi)有約翰,他會(huì)永遠(yuǎn)這樣封閉自己,永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)“自我”的存在，永遠(yuǎn)只是把自己當(dāng)作路上的一粒塵，別人的一個(gè)影。然而，約翰喚醒了他，喚醒了在他身體里沉睡多年的“自我”和只屬于他自己的才華和力量。還有尼爾--尼爾的友情，尼爾的重視，尼爾的夢(mèng)想，尼爾的死亡--他幾乎記錄了尼爾的一切。從自卑封閉的孤僻少年，到影片最后約翰被學(xué)校遣退時(shí)，第一個(gè)站上桌子高聲向約翰致意:“Oh,captain,my captain!”的勇敢少年。我們可以看到他的成長(zhǎng)。不再由任何人掌控，不再作任何人的陪襯，學(xué)會(huì)勇敢地把握只屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的人生。從別人的配角到自己的主角，他給了人們一種信念，一種蛻變的力量。有些陰霾終將散去，雪化后，便是春天了。

查理?多爾頓

他是我們每個(gè)人心中年少輕狂的極致表現(xiàn)。他說(shuō)少年的我們想說(shuō)而不敢說(shuō)的話,做少年的我們想做而不敢做的事。也許，我們每個(gè)人心中都蘊(yùn)藏著這樣一個(gè)少年--不論我們是否發(fā)覺(jué)。也許青澀，也許魯莽，但他代表了我們真正的少年時(shí)光。CARPE DIEM，只有這句話才配得上他。

諾克斯?奧弗斯特里特

讓我銘記的，是他第一次給心儀的女孩打電話。他急促地喘息，對(duì)朋友們說(shuō):“她會(huì)恨我，我父母會(huì)殺了我。” 然而，下一秒臉上卻又盈滿少年的勇氣與希冀?！八谰退腊?，CARPE DIEM”，他這樣說(shuō)。

這是只屬于少年的特權(quán)吧。因?yàn)槟晟伲詻](méi)有畏懼;因?yàn)槟晟?，所以不想留下遺憾。

所以，在被女孩邀請(qǐng)的晚會(huì)上，他低念著CARPE DIEM，勇敢地親吻了所愛(ài)的女孩，盡管女孩的強(qiáng)壯男友就在身邊;他沒(méi)日沒(méi)夜地寫(xiě)詩(shī)，送到女孩的學(xué)校，盡管被女孩痛斥并趕走。我卻只記得，他帶著幸福滿足的笑容輕輕嘆息:“沒(méi)有關(guān)系，我做到了?！?/p>

而我們，又有幾人可以這樣幸福滿足、沒(méi)有遺憾地說(shuō)出那句“我做到了”呢?

現(xiàn)在，讓我用影片中最喜愛(ài)的一個(gè)鏡頭作為對(duì)這些少年追述的結(jié)束吧:在得知尼爾的死訊后，孩子們流著眼淚、跌跌撞撞地在茫茫的雪地上向前跑去，跑過(guò)少年的一切辛酸和坎坷，一切青澀與痛苦，跑向只屬于他們自己的、獨(dú)一無(wú)二的人生。

“CARPE DIEM”，讓我們永遠(yuǎn)記住這句拉丁文。它的意思是——及時(shí)行樂(lè)。這是一個(gè)教師在那個(gè)被傳統(tǒng)和紀(jì)律極度束縛的時(shí)代告訴他的學(xué)生的。這是新與舊的撞擊，這是永恒不變的主題。為什么我們要被它們所束縛?

在《死亡詩(shī)社》中，尼爾因?yàn)闊o(wú)法抗?fàn)幣f的束縛，選擇了死亡。但他帶來(lái)的卻是無(wú)數(shù)人的新生。自由、快樂(lè)、人類(lèi)獨(dú)一無(wú)二的生命體驗(yàn)——這才是真正的真理。人們?yōu)榱诉@樣美麗的感覺(jué)而活著，為了那一瞬間心靈的震顫而活著。對(duì)美的欣賞，對(duì)愛(ài)的渴望，它們支撐著我們活下去。而不是什么幾何、三角、數(shù)字、定義、工程。

在影片最后，少年們終于沖破了對(duì)舊的壓迫的恐懼——人類(lèi)的生命戰(zhàn)勝了神的真理，他們獲得了新生。

讓我們記住那些少年告訴我們的。

CARPE DIEM，因?yàn)槲覀兘K將灰飛煙滅，湮沒(méi)于時(shí)光之流。