陳先在

（大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 大同 037000）

淺談現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

陳先在

（大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 大同 037000）

職業(yè)類院校的學(xué)生如何培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、綜合分析能力、設(shè)計創(chuàng)新能力以及工程實踐能力等，是一個值得研究的課題。信息技術(shù)的核心是基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為教育注入了活力。

現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

國內(nèi)現(xiàn)行的無論哪種教學(xué)管理方式，基本都以傳統(tǒng)教學(xué)方式為模板，學(xué)?！翱刂啤敝拘熧Y，教師“控制”著學(xué)生，可以用“層次化”來描述。這種教學(xué)模式結(jié)構(gòu)簡單，運行也較為方便。但簡潔的背后，實質(zhì)管理比較膚淺，不足之處明顯，缺乏反饋機(jī)制，各成員間相互溝通的渠道少，對教學(xué)資源在一定程度上也造成了浪費，教師和學(xué)生被動地接受教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的思想，根本沒有自己的想法，教育機(jī)構(gòu)也不知道下面需要，只是一味地把它的想法強(qiáng)加下去，也不知道效果如何，這與我們現(xiàn)行的教育思想完全不符合。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的標(biāo)志是運用信息技術(shù)，實現(xiàn)教育的多媒體化、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、管理的標(biāo)準(zhǔn)化、智能的多元化。這些技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)將會極大地促進(jìn)教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育模式、教育過程的深刻變革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且對教學(xué)管理也會產(chǎn)生重大的作用和深遠(yuǎn)的影響。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重地阻擋了現(xiàn)代教育的發(fā)展，由此筆者在這里提出一種新的體系“網(wǎng)絡(luò)化”，可用圖簡單表示。

“共享師資”指與合作院?；蚩蒲袑W(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等共享的師資力量，“社會師資”指具備豐富管理能力和深厚實踐操作指導(dǎo)能力的外聘類教師，這類資源充分地把實踐和理論結(jié)合在一起，很大程度上彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足，“共享師資、社會師資”在日常生活中也被我們稱為共享資源。在這個模型中，管理機(jī)構(gòu)和各類教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和管理機(jī)構(gòu)之間指導(dǎo)、反饋和溝通的渠道暢通，形成一種多元化的和諧管理方式。加強(qiáng)了信息的及時性，促進(jìn)學(xué)生的自主性、自覺性，增進(jìn)師生互動、學(xué)校與學(xué)生之間的交互。顯然，這個模型徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中空間和時間限制。

1.教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化

數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和途徑發(fā)生了質(zhì)的變化。首先是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力增強(qiáng)。同一項內(nèi)容可以用不同的信息形式同步地呈現(xiàn)，同為補(bǔ)充和支持，不同的內(nèi)容可以選擇最適宜的媒體類型和呈現(xiàn)時機(jī)。其次是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)超媒體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容組織的靈活性和可控性增強(qiáng)，學(xué)生能夠按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)路徑和途徑，為自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件。教學(xué)內(nèi)容的獲取和傳遞具有雙向性。教學(xué)內(nèi)容不僅由教師或教學(xué)機(jī)構(gòu)傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以主動從資源庫中獲取信息，還可以把自己的思想反映給上層機(jī)構(gòu)，真正做到學(xué)習(xí)暢通無阻，這樣以學(xué)生為中心的教學(xué)理念才有可能實現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化

信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用實現(xiàn)了本地和遠(yuǎn)程資源共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的資源庫，可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍擴(kuò)展，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了基本條件，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，學(xué)生無論在何時何地都能夠自如貫通，為個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，拓寬了交互渠道，既有人機(jī)交互，又有人際交互，并且交互不受時間和地點的限制，同時具備開放性和私密性，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教學(xué)模式也由單一的班級教學(xué)向多樣化階段發(fā)展。

3.教學(xué)控制多樣化

信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念和方法受到了嚴(yán)重的沖擊，有了更多的可供選擇的教學(xué)活動途徑和方法。教師可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，在課程教學(xué)過程中利用媒體手段增加一些人情味和趣味性的東西，便于學(xué)生理解和接受，這樣有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)使得教師從面對面的課堂教學(xué)管理轉(zhuǎn)為間接管理，便于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的跟蹤記錄，及時反饋給教師，以便掌握，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

4.教學(xué)方法多元化

改進(jìn)了教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利環(huán)境和條件，教學(xué)媒體不僅成為學(xué)習(xí)的資源，也成為了學(xué)習(xí)者認(rèn)知的工具。在教學(xué)中，我們利用一切能利用的媒體手段，為學(xué)習(xí)者提供輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在微格教學(xué)中，教師可以在不在的情況下，方便自如地了解學(xué)習(xí)者的一切情況，也便于在課堂上說出自己的想法。在教學(xué)中有助于采用協(xié)作式教學(xué)，這種教學(xué)法既適用于以教師為指導(dǎo)的教學(xué)，也適用于學(xué)習(xí)者自主地學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣和積極性，協(xié)作教學(xué)資源豐富，交互性強(qiáng)，易于配合。它不僅可有利于解決復(fù)雜的問題，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的發(fā)展，而且也有利于培養(yǎng)新型人才所需要的合作精神。學(xué)生通過計算機(jī)提供的學(xué)習(xí)方法、知識結(jié)構(gòu)和重點要點分析等手段,及時糾正錯誤和溫故而知新,提高自學(xué)能力。同時，它還把信息技術(shù)的運用跟課程教學(xué)動手實踐結(jié)合起來，學(xué)生可針對問題查找資料,收集信息、下載儲存信息、分析處理信息,得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生自己動手、實踐,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

5.教學(xué)資源一體化

充分利用多媒體手段，將好的教案、課件集中起來，形成一個教學(xué)信息資源庫供大家使用并通過網(wǎng)絡(luò)的定向檢索功能，方便、快捷地查找獲取有用信息，這樣不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源，又節(jié)省了時間，學(xué)科教師只需要查找到所需要的資源，再加入自己的一些思路，就可以用于教學(xué)了，使教師有了更充分的精力去鉆研教學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)的交互性,教師既可從網(wǎng)絡(luò)中獲取教學(xué)資料,又可為網(wǎng)絡(luò)中心提供信息資源,還可以在網(wǎng)絡(luò)上相互觀看論文、教案、課件,交流見解,探討問題。教師在整個學(xué)習(xí)活動中不是一個被動的學(xué)習(xí)者,而是一個主動的參與者。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢還表現(xiàn)在服務(wù)的全天候性,教師可根據(jù)自己的情況安排時間,隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也便于做到活到老學(xué)到老，突破了時間和空間的限制，受益終身。

6.教學(xué)過程、渠道多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)要求教師和學(xué)生面對面答疑，這樣既浪費時間，又得不到很好的效果，在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的今天，教師、學(xué)生可以應(yīng)用多媒體手段互相學(xué)習(xí)，如BBS開展教師答疑、專題討論、學(xué)生作品展示、教學(xué)活動評價等活動交流心得等，學(xué)生也可以發(fā)表自己的見解，查看他人的評論，得出自己的觀點。利用電子郵件，方便教師和學(xué)生之間的交流、學(xué)生合作交流、小組之間的交流。利用聊天室，我們可以及時交流、某一共性的話題，互相啟發(fā)思想。

二、信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理,必然對數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、管理、使用標(biāo)準(zhǔn)提出明確要求,做到了數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一,實現(xiàn)了管理的標(biāo)準(zhǔn)化,避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理的隨意性和不準(zhǔn)確性,有利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

2.自動處理教學(xué)數(shù)據(jù),對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)量化分析，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理,能自動地處理各種教學(xué)數(shù)據(jù),自動生成各種表格,得出相關(guān)的結(jié)論。開發(fā)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的軟件、學(xué)生成績管理軟件、教學(xué)質(zhì)量分析軟件，對學(xué)生的成績和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的量化分析，便于我們更早、更快了解教學(xué)情況。

3.通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理活動

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)日程安排、教學(xué)信息,安排每周工作,收集最新反饋信息,提高了教學(xué)管理人員的辦事效率,強(qiáng)化了教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)通過查閱網(wǎng)上教學(xué)論壇、教學(xué)評價，及時了解全院教學(xué)情況和存在的問題，以便及時掌握處理，采納合理化的建議提高教學(xué)質(zhì)量，及時處理學(xué)院管理中存在的問題。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評估,利用網(wǎng)絡(luò)組織公開課、優(yōu)質(zhì)課評比活動,讓全院教師能及時掌握教學(xué)動態(tài),積極參與活動,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在網(wǎng)上推出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、音像圖書資料供教師們參閱,充分調(diào)動了教師教學(xué)的積極性,保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過網(wǎng)絡(luò)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)情況。通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生每周的檢查評比情況及時反饋給班主任,激濁揚清,以規(guī)范學(xué)生的行為。

［1］張杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與學(xué)科課程整合［M］.北京：中國人事出版社,2002.

［2］張軍征.多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社,2004.

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