劉俐穎

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅平?jīng)?744000）

醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)心理與就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

劉俐穎

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅平?jīng)?744000）

現(xiàn)通過對(duì)2007級(jí)醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)心理與就業(yè)意向問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出解決問題的建議與對(duì)策。

就業(yè)心理；就業(yè)意向；調(diào)查分析；建議與對(duì)策

1 問卷調(diào)查的結(jié)果

1.1 生源情況調(diào)查結(jié)果（見表1）

表1 生源情況調(diào)查結(jié)果

1.2 就業(yè)心理調(diào)查結(jié)果

1.2.1 報(bào)考醫(yī)專及選擇專業(yè)的初衷（見表2）

1.2.2 影響就業(yè)的因素及順利就業(yè)的關(guān)鍵60.56%的學(xué)生就業(yè)主要為自己做主、去省外發(fā)展，22.00%的學(xué)生聽從父母安排，14.95%的學(xué)生故土難離，2.49%的學(xué)生跟著好友走；74.38%的學(xué)生認(rèn)為順利就業(yè)取決于個(gè)人綜合能力，21.20%的學(xué)生認(rèn)為取決于機(jī)遇，3.13%的學(xué)生認(rèn)為取決于家庭背景，1.29%的學(xué)生認(rèn)為取決于體貌。

表2 報(bào)考醫(yī)專及選擇專業(yè)的初衷

1.2.3 關(guān)于就業(yè)心態(tài)、就業(yè)壓力、心理咨詢88.51%的學(xué)生表示在就業(yè)時(shí)要努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)、積極應(yīng)對(duì)，5.49%的學(xué)生持順其自然、隨大流的態(tài)度，6.00%的學(xué)生感到自愧不如、消極等待；57.38%的學(xué)生有焦慮心理，8.61%的學(xué)生有自卑心理，5.79%的學(xué)生有抑郁心理，13.10%的學(xué)生有盲目心理；48.19%的學(xué)生迫切需要進(jìn)行心理咨詢，41.04%的學(xué)生愿意接受心理咨詢，1.37%的學(xué)生不愿意接受心理咨詢，9.40%的學(xué)生認(rèn)為沒必要進(jìn)行心理咨詢。

1.2.4 關(guān)于對(duì)自身就業(yè)能力的評(píng)價(jià)36.37%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，34.00%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏面對(duì)困難、敢挑重?fù)?dān)的精神，21.53%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神，8.10%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；26.31%的學(xué)生能勝任本職工作（其中護(hù)理、藥學(xué)、公共衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生所占比例高于臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)），33.15%的學(xué)生基本能勝任，39.72%的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，0.82%的學(xué)生不能勝任本職工作；32.55%的學(xué)生面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，敢于推銷自己（其中護(hù)理專業(yè)學(xué)生占專業(yè)總?cè)藬?shù)的55.43%），57.24%的學(xué)生不懂得如何推銷自己，10.21%的學(xué)生從未考慮過要推銷自己；31.69%的學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、但無資金，40.52%的學(xué)生有顧慮、難下決心，27.79%的學(xué)生沒考慮過創(chuàng)業(yè)。

1.3 就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果

1.3.1 關(guān)于畢業(yè)打算、求職途徑、就業(yè)方式（見表3）

表3 關(guān)于畢業(yè)打算、求職途徑、就業(yè)方式的調(diào)查

1.3.2 關(guān)于行業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展方向、擇業(yè)重點(diǎn)因素的調(diào)查44.30%的學(xué)生選擇專業(yè)對(duì)口單位就業(yè)（其中臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生比例相對(duì)較高為48.33%），48.70%的學(xué)生選擇醫(yī)療相關(guān)單位就業(yè)（其中護(hù)理專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生比例相對(duì)較高為55.00%），7.00%的學(xué)生無所謂；42.92%的學(xué)生希望到本省基層衛(wèi)生部門發(fā)展，26.64%的學(xué)生希望到新疆縣級(jí)醫(yī)院發(fā)展，30.44%的學(xué)生打算去沿海國(guó)營(yíng)、民營(yíng)醫(yī)院發(fā)展；53.62%的學(xué)生注重待遇，17.19%的學(xué)生注重職業(yè)興趣，18.73%的學(xué)生注重專業(yè)對(duì)口，10.46%的學(xué)生注重地域。

1.3.3 第一份工作的薪金期望值及態(tài)度13.89%的學(xué)生對(duì)薪金的要求在1 000元以下，78.44%的學(xué)生希望在1 000～2 000元之間，5.67%的學(xué)生希望在2 000～3 000元之間，2.00%的學(xué)生希望在3 000元以上；如果期望值與實(shí)際不符，84.68%的學(xué)生打算邊干邊提高專業(yè)技能，8.18%的學(xué)生打算繼續(xù)學(xué)習(xí)、等待機(jī)會(huì)，7.14%的學(xué)生打算辭職。

1.3.4 關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃23.52%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得清晰，69.79%的學(xué)生非常關(guān)心自己未來的職業(yè)、但不知如何規(guī)劃才好，6.69%的學(xué)生從未考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃；84.43%的學(xué)生認(rèn)為很有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，5.30%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，10.27%的學(xué)生無所謂。

2 問卷調(diào)查結(jié)果分析

2.1 就業(yè)心理調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)具有自主、自立及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的就業(yè)能力，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有比較理智、清晰的認(rèn)識(shí)，具有積極、主動(dòng)的求職心態(tài)，期望通過不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

由表1可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生來自甘肅農(nóng)村，有76.99%是女學(xué)生，還有11.58%的學(xué)生是孤兒、來自單親家庭、殘疾人。長(zhǎng)期的家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)導(dǎo)致這些學(xué)生求學(xué)艱辛，同時(shí)又面臨著?？粕蜆I(yè)更難的現(xiàn)實(shí)。由于家庭無背景，社會(huì)關(guān)系少，自身又沒有特別的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，特別是除護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)外，其他專業(yè)的女生或多或少都會(huì)受到用人單位的排斥，加之女生心理承受能力較弱，所有這些因素均會(huì)導(dǎo)致她們的就業(yè)壓力明顯大于男生。

2.2 就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)期望普遍提高，對(duì)自己的將來有較長(zhǎng)期的規(guī)劃，想通過繼續(xù)學(xué)習(xí)深造來提升自己的就業(yè)能力。雖然大部分學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定，熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，但由于家境貧困、學(xué)歷偏低，他們的擇業(yè)目標(biāo)比較明確、現(xiàn)實(shí)，打算先就業(yè)后深造。特別是臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的男生愿意到新疆縣級(jí)醫(yī)院和本省基層衛(wèi)生院就業(yè)，盡管新疆離家遙遠(yuǎn)，基層衛(wèi)生院條件差，但對(duì)他們?nèi)杂幸欢ǖ奈?；由于女生的后顧之憂相對(duì)于男生較少，不少女生都打算到東部沿海大城市去發(fā)展，這正是就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。

由調(diào)查結(jié)果看出，一些學(xué)生打算畢業(yè)后找工作，缺乏提前搶占就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；少數(shù)學(xué)生擇業(yè)時(shí)就事論事多，長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)少，過多地考慮待遇、地域、行業(yè)，而較少考慮國(guó)家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備；還有少數(shù)學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，過高評(píng)估自己的能力，盲目抬高就業(yè)期望值，今后要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)。

3 建議與對(duì)策

3.1 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校應(yīng)對(duì)辦學(xué)準(zhǔn)確定位，要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行深入的分析研究，根據(jù)用人單位對(duì)各專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定培養(yǎng)方向。首先，學(xué)校要構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系，突出實(shí)踐性；對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、實(shí)際操作能力、綜合分析和處理問題的能力以及醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)品質(zhì)。其次，要進(jìn)一步淡化專業(yè)差別，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才。要加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透和補(bǔ)充，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有目的地滲透臨床內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在臨床教學(xué)階段，要更多地聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生臨床思維的建立、對(duì)臨床知識(shí)的運(yùn)用、臨床操作的實(shí)踐、綜合能力的提高。同時(shí)，要讓學(xué)生盡可能早日接觸患者，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，從根本上提升學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

3.2 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)

從新生入學(xué)起，就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，以切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力和其今后的職業(yè)發(fā)展能力。第一，就業(yè)思想教育。把馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整擇業(yè)期望，既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要勇于競(jìng)爭(zhēng)，恪守誠(chéng)實(shí)守信。第二，就業(yè)政策指導(dǎo)。就業(yè)政策是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的指南針，更是維護(hù)其合法權(quán)利的“護(hù)身符”。因此，要進(jìn)行廣泛的政策宣傳和教育，幫助他們了解和掌握就業(yè)政策，使其有針對(duì)性地?fù)駱I(yè)，更好地維護(hù)自己的責(zé)、權(quán)、利，順利地完成求職擇業(yè)。此外，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助他們了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件，教育他們不做現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而是為自己、為社會(huì)、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)這個(gè)宏觀趨勢(shì)，及時(shí)把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，審時(shí)度勢(shì)，使其調(diào)整好自己的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)策略，把握好求職擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。第四，就業(yè)策略指導(dǎo)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)策略的重要性并掌握就業(yè)策略，使其了解、掌握求職擇業(yè)的方法和技巧，提高面試、筆試、自薦等能力，這樣就業(yè)成功幾率就會(huì)大大提高。第五，職業(yè)生涯指導(dǎo)。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，引導(dǎo)他們將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，讓他們重新審視自己，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)合理的定位；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、確定適合的職業(yè)種類，制訂具體的知識(shí)、能力和素質(zhì)的提升計(jì)劃、總結(jié)并確定實(shí)施方案，從而激發(fā)他們自身的內(nèi)部動(dòng)力，使他們不斷地完善自己，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使就業(yè)能力得到最佳配置，為順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。第六，社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從學(xué)校走向社會(huì)是人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的社會(huì)角色，了解其所具有的權(quán)利、義務(wù)和規(guī)范要求，遵守職業(yè)道德，樹立信心并建立責(zé)任感，重塑自我，順利渡過職業(yè)適應(yīng)期，成功就業(yè)。

3.3 加強(qiáng)心理健康教育和就業(yè)心理指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的一些心理問題，學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)可用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式介紹一些心理知識(shí)以緩解他們的負(fù)性情緒，同時(shí)，要切實(shí)改變以傳授為主的教學(xué)模式，注意知行統(tǒng)一。第一，可以組織學(xué)生參加各種就業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，如模擬招聘活動(dòng)，使他們對(duì)就業(yè)的過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，以利于做好就業(yè)準(zhǔn)備、提升應(yīng)聘能力、社交能力等，消除就業(yè)恐懼心理。第二，開設(shè)就業(yè)心理學(xué)課或舉辦有關(guān)的知識(shí)講座，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使其能夠有效地調(diào)控自己的心理和行為，改善情緒狀態(tài)、思想狀態(tài)、行為觀念。第三，可結(jié)合班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)，針對(duì)不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。可采用個(gè)別交談、電話咨詢、信函咨詢、個(gè)案研究等方式來進(jìn)行。第四，特別要關(guān)愛孤兒、殘疾、單親家庭的學(xué)生，要有針對(duì)性地解決他們因就業(yè)壓力大而引起的嚴(yán)重心理問題，及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢，進(jìn)行系統(tǒng)心理指導(dǎo)，尤其在他們的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面要給予特殊關(guān)照，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)。第五，應(yīng)積極在學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)造條件，使其對(duì)國(guó)情、民情有清晰了解，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，縮小他們的認(rèn)識(shí)與社會(huì)需求之間的差距，使他們?cè)趯?shí)踐中提高自身的心理素質(zhì)，正確面對(duì)擇業(yè)過程中遇到的挫折，提高心理抗挫能力，全面提升就業(yè)能力。

3.4 擴(kuò)大就業(yè)信息覆蓋面，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校應(yīng)采取各種有效途徑，擴(kuò)大就業(yè)信息覆蓋面，拓寬就業(yè)渠道。首先，學(xué)校要堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的原則，加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系與互動(dòng)，建立緊密的合作關(guān)系，鞏固、發(fā)展穩(wěn)定的就業(yè)基地。要主動(dòng)出擊，走進(jìn)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)、開辟市場(chǎng)、爭(zhēng)奪市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。同時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)。經(jīng)常將用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，舉辦形式多樣、具有較強(qiáng)針對(duì)性的專場(chǎng)招聘會(huì)，增進(jìn)用人單位和學(xué)生間的相互了解，還要積極組織學(xué)生參加區(qū)域性的就業(yè)雙選會(huì)，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校要特別加強(qiáng)與校友的聯(lián)絡(luò)、溝通，積極邀請(qǐng)本行業(yè)有用人需求的專家和成就顯著的校友來校作報(bào)告，這樣既可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又可以給學(xué)生提供就業(yè)的選擇機(jī)會(huì)，還可以充分發(fā)揮就業(yè)工作作為用人單位與學(xué)校、學(xué)生紐帶和橋梁的作用，促進(jìn)就業(yè)方式多元化。第三，要通過實(shí)習(xí)就業(yè)直通車、實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)、訂單式培養(yǎng)等就業(yè)舉措，實(shí)現(xiàn)提前搶占就業(yè)崗位的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式，以期達(dá)到學(xué)生及時(shí)、充分就業(yè)。

3.5 實(shí)施“特別”推薦，提高就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量

為了提高就業(yè)成功率，學(xué)校應(yīng)該視學(xué)生個(gè)人情況的不同，有針對(duì)性地推薦就業(yè)。推薦那些農(nóng)村家庭、家境困難而綜合素質(zhì)較高、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、生源地在甘肅西部的學(xué)生到新疆縣級(jí)醫(yī)院對(duì)口專業(yè)就業(yè)；推薦體貌較好的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生到省內(nèi)外大醫(yī)院就業(yè)；推薦性格開朗、有親和力、敢闖敢拼的學(xué)生到沿海地區(qū)就業(yè)；對(duì)于就業(yè)難度大的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生，則建議他們?cè)谛？既∠嚓P(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，而后推薦到沿海大中型醫(yī)院就業(yè)；推薦有戀愛關(guān)系的學(xué)生結(jié)伴就業(yè)；建議學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生“專升本”；建議生源地能安置就業(yè)的學(xué)生在生源地就業(yè)等。這種以人為本的就業(yè)推薦方式能夠提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生合理流動(dòng)。

另外，應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)上門服務(wù)。學(xué)校可以利用外出考察用人單位之便，采取“送貨上門”的方式，將學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷隨身攜帶，隨時(shí)隨地向用人單位推薦學(xué)生就業(yè)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，可以解除學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不便找工作的后顧之憂，對(duì)消除、緩解學(xué)生的就業(yè)壓力能起到積極作用。

G526.5

B

1671-1246（2010）08-0116-03進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新階段，平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校作為一所培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才的高職高專院校，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然畢業(yè)生的就業(yè)難問題與高校擴(kuò)招等客觀因素有關(guān)，但畢業(yè)生自身就業(yè)知識(shí)的缺乏與擇業(yè)技巧的不足也不容忽視。對(duì)職業(yè)發(fā)展毫無規(guī)劃、對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清、對(duì)就業(yè)信息不能充分利用，所有這些原因均導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)實(shí)踐中不能把握就業(yè)機(jī)會(huì)，陷入就業(yè)困境中，從而承受著巨大的心理壓力。因此，科學(xué)、系統(tǒng)、有效地開展高校就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。為了準(zhǔn)確了解我校畢業(yè)生的就業(yè)心理和就業(yè)意向，進(jìn)而更有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，我校就業(yè)主管部門于2009年5月對(duì)2007級(jí)6個(gè)專業(yè)32個(gè)班級(jí)的1 382名?？粕陀嘘P(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷分25道單選題，1 382份問卷全部有效，經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，基本結(jié)論如下。