呂廣霞

（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

“后奧運期”江蘇省普通高校奧林匹克文化教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

呂廣霞

（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

針對江蘇省高校沒有發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢開展奧林匹克文化教育，教育形式單一，缺乏專業(yè)教材及專職教師；開展奧林匹克文化講座及活動不多，效果不理想；學(xué)生渴求奧林匹克文化知識，但缺乏相應(yīng)教育等問題。建議學(xué)校加強專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)、加強高校奧林匹克教材的編寫、開設(shè)與奧林匹克文化相關(guān)的課程供學(xué)生選修等措施，以滿足學(xué)生對奧林匹克文化的需要。

高校；奧林匹克文化；教育；研究

2008年第29屆北京奧運會已圓滿地落下帷幕，本著綠色奧運、科技奧運和人文奧運的理念，北京奧運會成功地做到了讓國際社會滿意，讓各國運動員滿意，讓人民群眾滿意，“這是一屆真正的不同凡響的奧運會”。北京奧運會后，奧林匹克運動將會得到更大規(guī)模地普及，奧林匹克精神將會更廣泛地弘揚，為了使奧林匹克運動給中國留下一筆豐富寶貴的遺產(chǎn)，就必須要倡導(dǎo)奧運精神、宣揚人文奧運理念，重視奧林匹克文化教育價值的開發(fā)。

截止2008年江蘇省有普通高校121所，在校生139.53萬人，是我國的高等教育大省，本文通過對“后奧運期”江蘇省高校奧林匹克文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探討奧林匹克文化教育在江蘇高校的開展情況及存在問題，并根據(jù)實際情況提出針對性地建議，以期對高校開展奧林匹克文化教育提供參考。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象：本文以“后奧運期”江蘇省普通高校奧林匹克文化的教育現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法：

（1）文獻資料法：查閱大量相關(guān)論文，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法：采用分層隨機抽樣的方法隨機抽取南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等江蘇省12所高校的在校生，根據(jù)研究的內(nèi)容和需要設(shè)計調(diào)查問卷，對抽樣普通高校學(xué)生進行問卷調(diào)查。

（3）訪談法：2008年9月至12月走訪了抽樣的部分高校，在擬定的訪談提綱內(nèi)容指導(dǎo)下與其體育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師以及學(xué)生座談，就“后奧運期”奧林匹克文化教育的有關(guān)問題進行了咨詢與調(diào)研。

（4）數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析法：對調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進行了常規(guī)統(tǒng)計處理，并應(yīng)用相關(guān)專業(yè)理論邏輯分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 “后奧運期”江蘇高校開展奧林匹克文化教育的情況。

（1）學(xué)校對開展奧林匹克文化教育重視程度。經(jīng)過調(diào)查，有87.1%的學(xué)生認(rèn)為高校對奧林匹克文化教育不重視，奧林匹克文化教育在江蘇省高校開展得不理想，學(xué)生因就業(yè)壓力需不斷提高專業(yè)知識水平，為自己“充電”。奧林匹克文化教育自然也成為不被重視的內(nèi)容；因為，體育課一直是不被重視的學(xué)科，而奧林匹克文化教育作為體育課的一部分，自然得不到重視。

表1 奧林匹克課程的開設(shè)情況表 （N=575）

調(diào)查表明學(xué)生對奧林匹克文化教育的滿足程度不高，滿足的僅有 12%。分析得知，學(xué)校并沒有充分發(fā)揮自身的教育資源和教育優(yōu)勢來開展奧林匹克文化教育。

北京奧運會后，大學(xué)生對奧林匹克文化教育持積極肯定和歡迎的態(tài)度，表1顯示，由于現(xiàn)階段高校奧林匹克教育的內(nèi)容和課時數(shù)較少，師資力量極為薄弱，教育的形式單調(diào)，專業(yè)教材及出版物無法滿足教學(xué)要求，奧林匹克文化教育現(xiàn)狀不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對奧林匹克運動知識全方位、深層次的需求。

目前江蘇省高校開展奧林匹克文化講座及活動情況并不理想（圖1）。學(xué)校組織奧林匹克文化活動方面，偶爾組織的37.1%，基本沒有組織的 25.4%，這和學(xué)生的需求有很大的差距，奧林匹克文化知識的重要性還沒有得到廣泛的重視。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，積極與相關(guān)單位和奧運專家、學(xué)者合作，積極組織、開展有關(guān)奧林匹克文化知識的教學(xué)和講座。

圖1 江蘇省高校組織奧林匹克文化活動情況調(diào)查圖

（2）“后奧運期”大學(xué)生對奧林匹克文化教育的需求。

表2 學(xué)生了解奧林匹克文化的渠道表（N=575）

由表2顯示，有81.9%的學(xué)生是通過電視來了解奧林匹克文化的；報刊雜志的利用率也很高，達到了 60.1%；目前較為先進的網(wǎng)絡(luò)利用率僅占46.1%；廣播占28.3%；教師教授和其它渠道利用率更低，只有7.5%和10.2%。媒體傳播對奧林匹克文化教育的普及起著十分重要的作用[5]。當(dāng)今社會大眾傳媒業(yè)的高速發(fā)展，為我們了解奧林匹克文化提供了更加便利的條件。但調(diào)查顯示，我們對于現(xiàn)代媒體的利用并不充分。傳統(tǒng)的媒體宣傳手段如電視和報刊雜志的利用率很高，而信息傳播速度快、信息量大的網(wǎng)絡(luò)還不到一半。可見，在宣傳和普及方面，媒體的利用潛力還很大，有充足的發(fā)展空間，能更好地為普及奧林匹克文化教育服務(wù)。

表3 學(xué)生對奧林匹克文化知識的需求情況頻數(shù)表（N=575）

由表3可知，學(xué)生對奧林匹克文化知識的需求主要集中在經(jīng)濟和科技兩方面，需求比例達到71.2%和51.5%；對教育方面的需求比例為31.8%；對傳媒方面的需求比例為34.9%；對政治和其他相關(guān)方面的需求度比較低，分別為29.8%和13.1%。學(xué)生對奧運與經(jīng)濟給予了高度關(guān)注，他們已經(jīng)意識到了北京奧運會所具有的經(jīng)濟潛力及在我國市場經(jīng)濟體制下經(jīng)濟的地位，應(yīng)該對學(xué)生的經(jīng)濟意識進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，保持他們的興趣，進一步深入思考相關(guān)問題是大有裨益的。

2.2 “后奧運期”大學(xué)生掌握奧林匹克文化知識情況。

表4 學(xué)生了解奧林匹克文化的主動性（N=575）

調(diào)查表明，目前大學(xué)生已體會到奧林匹克文化知識的重要性，認(rèn)為奧林匹克文化知識重要的占到79.1%，僅有4.8%認(rèn)為奧林匹克文化知識不重要。學(xué)生對奧林匹克文化知識很感興趣，愿意主動了解奧林匹克文化知識的學(xué)生達到 79.5%。他們參加奧林匹克文化講座的積極性也很高，愿意參加講座的人數(shù)占60.1%（表4）。

在所調(diào)查的大學(xué)生中，對“奧林匹克的發(fā)源地”、“現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人”等有關(guān)奧林匹克文化的歷史知識方面，有 90.5%的人了解。這些反映出當(dāng)代大學(xué)生對奧林匹克文化的關(guān)注程度。他們關(guān)心世界的發(fā)展，關(guān)心社會的文明與進步，而奧林匹克運動恰恰在促進社會發(fā)展中起著不可磨滅的作用。

3.建議

3.1 目前江蘇省高校沒有充分發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢開展奧林匹克文化教育以滿足學(xué)生需求，教育形式單一，缺乏專業(yè)教材及專職教師；開展講座及活動不多，效果不理想；學(xué)生對奧林匹克文化知識渴求，但缺乏相應(yīng)的教育；高校沒有充分利用媒體資源為普及奧林匹克文化教育服務(wù)。

3.2 高校應(yīng)加強奧林匹克教育與奧運宗旨、精神、理念的教育；加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，使他們具備高水平的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)奧林匹克文化教育的發(fā)展要求。

3.3 加強高校奧林匹克教材的編寫，開設(shè)與奧林匹克文化相關(guān)的課程供學(xué)生選修，以滿足學(xué)生對奧林匹克文化的需要；注意學(xué)校媒體報道的傾向性，加強在社會和倫理價值方面的報道力度；“寓教于體”，廣泛開展實踐活動，采取各種形式實施奧林匹克文化教育。

[1]李潁川.北京奧運會與奧林匹克教育[J].北京2008奧運論壇，2003（5）.

[2]盧元鎮(zhèn).奧林匹克運動與當(dāng)代高等教育[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

[3]裴永杰，聶東風(fēng).高效實施奧林匹克教育的作用[J].體育文化導(dǎo)刊，2003（9）.

[4]彭永捷.人文奧運[M].東方出版社，2003.

[5]楊春玲.淺論奧林匹克教育對高校學(xué)生的作用[J].體育文化導(dǎo)論，2004（11）.

呂廣霞（1984-），女，中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2007級體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生，研究方向：運動員訓(xùn)練學(xué)。

2010-03-15