李艷杰

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高思維能力的重要載體。開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源,開(kāi)發(fā)教材資源是根本。教師要實(shí)現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。因此,在尊重和依托教材的基礎(chǔ)上,我們要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行挖掘和拓展,最大限度地發(fā)揮教材的功能。下面我就如何開(kāi)發(fā)教材資源談一下看法。

一、恰當(dāng)開(kāi)發(fā)、利用教材呈現(xiàn)的主題圖資源

1.生動(dòng)描述主題圖內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主題圖有很多呈現(xiàn)的是一個(gè)故事或童話內(nèi)容,在故事和童話中顯現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,教師可以用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)的語(yǔ)言為孩子們描述故事內(nèi)容,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),再適時(shí)拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,這樣就解決了低年級(jí)學(xué)生注意力不集中,很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題。例如《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的《小兔請(qǐng)客》這節(jié)內(nèi)容,教師就可以繪聲繪色描述“小兔請(qǐng)客”的故事:“在一個(gè)綠草茵茵的小山坡上,住著小兔子、小猴子、小松鼠、小刺猬等幾戶人家。這些小動(dòng)物和睦相處,經(jīng)常在一起勞動(dòng)、嬉戲,它們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活。轉(zhuǎn)眼,秋天到了,山上的果子都成熟了,小兔子為了答謝平日里大家對(duì)它的關(guān)心和幫助,決定在家里擺一次果子宴,宴請(qǐng)它的幾位好朋友。等到朋友們都到齊了,小兔子就開(kāi)始上果子了?！蓖ㄟ^(guò)這樣生動(dòng)的故事,孩子們的注意力都被深深地吸引了過(guò)來(lái),這時(shí)教師拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題“小兔子在每個(gè)盤子里放了10個(gè)果子。它先擺上了3盤果子,隨后又端來(lái)了2盤果子,一共有多少個(gè)果子呢?我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們算一算好嗎?” 這樣創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,自然吸引學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)?？朔藬?shù)學(xué)課的“枯燥乏味”。

2.適當(dāng)調(diào)整主題圖內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān),這樣的內(nèi)容教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,先引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的情境問(wèn)題。而教材中提供的主題圖內(nèi)容可以作為一項(xiàng)練習(xí)來(lái)處理。比如《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)中的第六單元《確定位置(一)》這節(jié)內(nèi)容,我們可以借用教材上主題圖的思路,先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境:“我們班在周末要召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì),老師要求各位同學(xué)的家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)要坐在自己孩子的座位上,這就需要每個(gè)同學(xué)告訴家長(zhǎng),自己的座位在班級(jí)的什么位置?我們先來(lái)討論一下:你怎樣才能清楚地描述自己的座位在班級(jí)的位置,讓你的父母一下子就找到你的座位呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境,提出問(wèn)題,接著和學(xué)生一起探究“確定位置”具體方法,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),直接能正確說(shuō)出自己的座位在班級(jí)第幾組、第幾座,然后啟發(fā)學(xué)生思考:我們?cè)诿枋鲎约旱淖坏奈恢脮r(shí),用了幾個(gè)數(shù)字?那么我們能不能用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示自己的座位在班級(jí)的具體位置呢?從而引出用“數(shù)對(duì)”表示“位置”的方法。在學(xué)生研究明白了用“數(shù)對(duì)”表示座位的位置后,把教材上的主題圖問(wèn)題以練習(xí)方式來(lái)完成。這樣的調(diào)整,從真實(shí)的課堂情境引入,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、適當(dāng)挖掘、運(yùn)用地區(qū)特有的生活化資源

我們現(xiàn)在使用的《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)》教材和以前的老教材相比,更接近學(xué)生生活了,而且多了一些學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探究討論的內(nèi)容,更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高自學(xué)能力,也給教師留有拓展思考、創(chuàng)新提高的空間等等諸多優(yōu)勢(shì)。但它必定帶有一定的普遍性,教師可以根據(jù)本地區(qū)環(huán)境、文化等特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充教材內(nèi)容,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源。比如在教學(xué)《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《辨認(rèn)方向》時(shí),在學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)八個(gè)方向后,可以補(bǔ)充這樣的內(nèi)容:“我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)康平縣在遼寧省省會(huì)沈陽(yáng)市的哪個(gè)方向?(北方)我們康平縣也是一座比較古老的縣城,有很多景點(diǎn)奇觀,我們一起來(lái)欣賞一下,然后播放錄音介紹和風(fēng)景圖片,分別介紹西面的“臥龍湖”;西北的“金沙灘”;南面的“八虎山”;東南的“遼塔”。通過(guò)這3～5分鐘的圖片欣賞,學(xué)生既加深了對(duì)方向知識(shí)的理解,體會(huì)到了方向知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用,又了解了家鄉(xiāng)康平的自然景觀,歷史文化,增進(jìn)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、有效運(yùn)用、補(bǔ)充教材提供的練習(xí)題資源

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體之一,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)做習(xí)題。一個(gè)好的習(xí)題不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握情況,而且還是多種信息的載體。新課程的實(shí)施,需要我們合理地開(kāi)發(fā)習(xí)題資源,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)習(xí)題的多姿多彩,產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)習(xí)題的濃厚興趣。

1.直接利用教材中的習(xí)題資源?，F(xiàn)在有的老師喜歡拋開(kāi)教材,自己按照教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,而練習(xí)題的設(shè)計(jì)又完全忽視了教材中的習(xí)題,其實(shí)教材中的練習(xí)是編寫組成員經(jīng)過(guò)精心揣摩、商討設(shè)計(jì)的,練習(xí)題既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,又有促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提升的價(jià)值。我們?cè)诮虒W(xué)中只要稍加練習(xí)層次安排就可以了。特別是現(xiàn)在北師大版新教材中的練習(xí)圖文并茂,就是教師花費(fèi)大量時(shí)間也無(wú)法做到。因此在教學(xué)中我們首先要利用好教材中的習(xí)題資源。

2.創(chuàng)造補(bǔ)充生活化的習(xí)題資源。有時(shí)為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活,引導(dǎo)學(xué)生解決自己熟悉的生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以自編或改編一些教材上的練習(xí)題。

總之,我們應(yīng)立足新課標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為本,多側(cè)面、全方位地分析教材,做到既尊重教材,又不局限于教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理、使用。只有這樣,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能充滿生機(jī)、充滿活力,我們的小學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),獲得終身可持續(xù)性的發(fā)展。