劉 珍 歐光云 陳松濤

肇慶工商職業(yè)技術學院 廣東肇慶 526020

數(shù)據(jù)庫技術及應用課程設計改革與實踐

劉 珍 歐光云 陳松濤

肇慶工商職業(yè)技術學院 廣東肇慶 526020

本文從如何培養(yǎng)高職學生解決問題與運用知識能力出發(fā)，結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，在分析高職數(shù)據(jù)庫技術及應用課程的特點基礎上，探索本課程教學設計與實施方法，同時闡述了本課程教學改革與實踐的具體過程。

數(shù)據(jù)庫技術；課程；教學設計

一、課程剖析

根據(jù)高職教育的特色和要求，高職專業(yè)課程的設計應堅持“以就業(yè)為導向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”，培養(yǎng)“懂理論，會操作”的技能應用型人才。作為高職計算機類專業(yè)主干課程之一的數(shù)據(jù)庫技術及應用課程，應注重數(shù)據(jù)庫技術的理論學習和實訓操作，實現(xiàn)“懂管理的技術人才”培養(yǎng)目標的關鍵技術。

通過該課程的學習，使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本理論和基本方法，具有較強的數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理和應用開發(fā)能力，能夠靈活運用數(shù)據(jù)庫技術解決實際應用問題；培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，以及從應用中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。針對本課程的特點，主要采用以下教學方法：

1.安排好自學時數(shù)，在授課過程中做到有的放矢，并適當加大授課密度，及時處理學生在自學過程中的反饋信息。

2.在教學過程中以“學生管理系統(tǒng)”為應用實例，并貫穿于教學全過程，通過實踐練習，掌握并解決重點、難點問題。

3.通過課外大作業(yè)、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生團隊精神以及提高相互交流能力和項目開發(fā)能力。

4.通過網(wǎng)絡平臺，開展在線討論答疑、自我測試等活動，引導學生在網(wǎng)絡中學習知識，著重培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、課程內(nèi)容

具體課程內(nèi)容設置見表1。

表1 課程內(nèi)容

三、教學設計

1.教學內(nèi)容組織方式

教學過程堅持以學生為中心，始終貫穿一個核心實例—學生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。選擇這樣一個系統(tǒng)的原因是學生比較熟悉系統(tǒng)的業(yè)務，可以把主要精力集中數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容的學習上，而不必花大量的時間去進行業(yè)務分析。

第一重循環(huán)：教師演示已開發(fā)好的學生管理系統(tǒng)，在使學生明確任務的同時，激發(fā)其學習的熱情和求知的欲望。教師制作這個系統(tǒng)時，要把數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應用的所有知識點都融化在這個系統(tǒng)(任務)中，每一次課，演示幾個知識點，同時講授這幾個知識點。系統(tǒng)開發(fā)完成了，知識點也全部講授完成了。

第二重循環(huán)：以學生為主體，讓他們通過上機練習，自己動手，練習知識點，同時也是完成了學生管理系統(tǒng)的一部分。知識點全部練習了，學生管理系統(tǒng)也制作成功了。在練習時，同學之間可以相互討論，也可以向教師提問。

第三重循環(huán)：安排另外一個管理信息系統(tǒng)，例如：圖書館管理系統(tǒng)，讓學生從頭到尾獨立完成，教師不再集中講授，學生有問題時，單獨答疑，對課程的所有知識點進行獨立的綜合練習，綜合練習時，可以參考和模仿前兩重循環(huán)中的有些內(nèi)容，同學之間可以相互討論，也可以和教師交換意見。最后要提交可運行的應用系統(tǒng)和課程設計報告。

在完成三重循環(huán)后，教師的總結很重要，可以使學生了解知識點之間的相互關系，在學生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點有一個系統(tǒng)和全面的認識。

2.教學方法改革

(1)啟發(fā)式教學

針對數(shù)據(jù)庫技術及應用課程中比較抽象的、核心的基本知識與基本理論，采用啟發(fā)式的教學方法。

例如，在“關系數(shù)據(jù)模型—SQL語言—數(shù)據(jù)庫設計”的教學中，緊緊扣住模式的概念，采用啟發(fā)式教學方式，啟發(fā)學生緊扣實體間的主鍵、外鍵及其完整性約束的概念及內(nèi)涵，將它們靈活地應用在SQL,數(shù)據(jù)庫設計之中。

(2)實踐性教學的實施

在學生完成綜合性實驗、設計性實驗以及大作業(yè)之后,往往每個學生只能通過教師的評語看見自己的長短,而不能及時與其他同學溝通,吸取其他同學的優(yōu)點,拓寬解題思路和解決問題的方法，甚至有的同學是一知半解。為此，我們特別強調對綜合性實驗的答辯，答辯過程中教師或其他同學均可以提出問題。在這樣的辯論過程中做到公正、平等地對待學生，鼓勵學生大膽發(fā)問，各抒己見，不貶低不取笑學生不成熟的問題，努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

我們把答辯內(nèi)容分為3部分：學習效果評價，包括：學生個人的自我評價、學習小組學生之間的互評、教師評價等；方法交流：讓學生看一看其他同學是如何完成該任務的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新的目的；總結歸納：對在實驗中好的做法及存在問題進行系統(tǒng)歸納，肯定成績，指出不足，對學生的共性錯誤，及時解答或演示操作加以糾正。

在這門課程的綜合性實驗中，主要問題是學生的數(shù)據(jù)庫設計。往往學生設計的數(shù)據(jù)庫不夠完整和準確，這就要求學生詳細地闡述數(shù)據(jù)庫設計的各個階段：需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、數(shù)據(jù)庫物理設計、數(shù)據(jù)庫的實施和維護。在邏輯結構設計階段中還涉及數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化理論知識。這一部分的理論知識與實際最為緊密，是采用辯論式最為合適的知識點之一。

四、課程改革

1.參觀企業(yè)和校外實訓，工學結合

在課程中帶領學生參觀大企業(yè)，將數(shù)據(jù)庫技術及應用課程的教學從第一課堂延伸至第二課堂，使學生能夠運用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的理論和方法，解決管理中的實際問題。

2.案例討論，項目驅動式教學

教師根據(jù)自己的實際科研經(jīng)驗，通過多個典型的教學案例，以加深學生了解所學習的內(nèi)容在實際環(huán)境中是如何應用的，從而提高學生的學習興趣。

3.制作多媒體課件

通過多媒體課件，PPT課件，F(xiàn)lash動畫等，將原來抽象、復雜的數(shù)據(jù)庫技術的知識、操作技能等用圖像和動畫等形式表現(xiàn)出來，使學生可以更加直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.在線幫助自主學習

通過教師制作實訓步驟幫助和實訓操作視頻錄像，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造一個良好的自學環(huán)境。

5.構建試題庫和網(wǎng)絡考試系統(tǒng)

構建具有高職特色的試題庫、網(wǎng)絡考試系統(tǒng)以及完善的答疑中心，讓學生能夠通過網(wǎng)絡進行自主學習，可以隨時進行網(wǎng)上考試、論壇討論和師生互動交流，以便于不同層次的學生根據(jù)自身情況選擇相應的學習內(nèi)容。

6.雙語教學

由于計算機技術更新速度快，很多資訊直接來源于英文資料，為了培養(yǎng)學生的自學能力，有必要加強專業(yè)外語方面的訓練。將專業(yè)外語訓練與課堂教學結合起來，采用雙語教學的方式，能夠讓學生在實際學習過程中掌握常用的科技詞匯和語法，具備用英語查閱專業(yè)資料和學習獲取技術發(fā)展最新動態(tài)與掌握新技術的能力。

五、考試改革舉措

采用理論考試與實踐考核相結合、傳統(tǒng)考試與上機考試相結合、大作業(yè)與小作業(yè)評價相結合的考核方式。SQL數(shù)據(jù)庫技術及應用課程的實訓占總成績的60%，綜合性實驗及考試成績(含文檔資料)占20%，平時(含小作業(yè))占10%，考勤占10%；注重綜合素質的提高，強化實踐教學，培養(yǎng)動手能力。

[1]李昭原.數(shù)據(jù)庫技術新進展[M].北京：清華大學出版社，1997

[2]單建魁，趙啟升.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗指導[M].北京：清華大學出版社，2004

[3]劉容.數(shù)據(jù)庫課程教學改革初探[J].高等工程教育研究，1997，4：96

[4]彭金波.課程考核與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2005，2：229～230

Reform and practice on the course design of database technology and application

Liu Zhen, Ou Guangyun, Chen Songtao
Zhaoqing business and technology college, Zhaoqing, 526020, China

In order to improve students' abilities in solving problems with the knowledge learned, the design and implementation methods of database technology and application course were explored, and the methods of the teaching reform and practice of the course, based on the characteristics of this course and the author's teaching experience.

database technology; curriculum; teaching design

2010-05-04

劉珍，碩士。歐光云，本科，工程師。