馬紅霞李建明 崔向軍 程淑英傅楚巧 宋立坤

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)新生人格特征與心理健康的關(guān)系研究

馬紅霞①李建明 崔向軍 程淑英△傅楚巧 宋立坤

目的 探討醫(yī)學(xué)院校大學(xué)新生人格特征與心理健康的關(guān)系。方法 采用艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)修訂版(88個(gè)項(xiàng)目)和癥狀自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)337名大學(xué)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 ①內(nèi)外傾向(E)與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.329,P＜0. 01),神經(jīng)質(zhì)(N)和精神質(zhì)(P)與心理健康呈顯著正相關(guān)(r=0.643,P＜0.01;r=0.352,P＜0.01);②多血質(zhì)類型的大學(xué)新生的心理健康得分最低,其次是粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生,膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生的心理健康得分最高(F=49.16,P＜0. 01)。結(jié)論 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)新生的人格特征影響心理健康水平。

醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)新生;人格;心理健康

人格是反映個(gè)體差異的普遍的相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向指標(biāo),是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果[1]。當(dāng)今時(shí)代,關(guān)注大學(xué)生的心理健康,發(fā)展大學(xué)生的健康人格已經(jīng)成為高校的重要目標(biāo)之一,心理學(xué)家認(rèn)為人格類型與心理健康關(guān)系密切,從人格入手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的心理健康教育會(huì)起到事半功倍的效果,為此本文探討了大學(xué)新生的人格特征與心理健康的關(guān)系,為高校心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)提供有效的參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以班為單位,隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)新生349人作為研究對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷349份,回收有效問(wèn)卷341份,有效回收率97.7%。

1.2 研究工具 ①艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)修訂版,共88個(gè)項(xiàng)目,根據(jù)E(內(nèi)向—外向)、N(神經(jīng)質(zhì))、P(精神質(zhì))和L(掩飾性)4個(gè)量表記分,評(píng)分越高表明越外向、情緒不穩(wěn)定、精神質(zhì)或者掩飾性越高;②癥狀自評(píng)量表(SCL-90),共有90個(gè)項(xiàng)目,采用5級(jí)評(píng)分制,得分越高表明心理健康水平越低。

1.3 數(shù)據(jù)處理 根據(jù)L量表刪除掩飾性得分過(guò)高的4名大學(xué)生的數(shù)據(jù),最后剩余337名大學(xué)生的數(shù)據(jù),將所得數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)新生人格特征與心理健康的相關(guān)分析 見表1。由表1可知,內(nèi)外傾向(E)與心理健康的所有因子呈顯著負(fù)相關(guān),神經(jīng)質(zhì)(N)和精神質(zhì)(P)與心理健康的所有因子呈顯著正相關(guān)。

2.2 不同人格類型大學(xué)新生的心理健康差異比較 見表2。

表2 不同人格類型大學(xué)新生的心理健康差異比較(±s)

表2 不同人格類型大學(xué)新生的心理健康差異比較(±s)

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根據(jù)艾森克的人格分類觀點(diǎn),將大學(xué)新生的人格分為4個(gè)類型:①外向—情緒不穩(wěn)定(膽汁質(zhì));②外向—情緒穩(wěn)定(多血質(zhì));③內(nèi)向—情緒穩(wěn)定(粘液質(zhì));④內(nèi)向—情緒不穩(wěn)定(抑郁質(zhì))。從表2可以看出心理健康的所有因子都存在顯著的類型差異,多重比較結(jié)果顯示,膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、其他因子上的得分高于多血質(zhì)和粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生,而膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生之間以及多血質(zhì)和粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生之間在以上因子的得分中沒(méi)有顯著差異;膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生在人際關(guān)系敏感、抑郁和精神病性因子上的得分高于多血質(zhì)和粘液質(zhì)的大學(xué)新生,粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生上述因子的得分高于多血質(zhì)類型的大學(xué)新生,而膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生之間的差異不顯著;膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生恐怖因子的得分高于多血質(zhì)類型的大學(xué)新生,而膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生之間恐怖因子得分差異不顯著。

3 討 論

本研究表明醫(yī)學(xué)院校大學(xué)新生的性格越外向,越不容易產(chǎn)生身心癥狀。張曼華、楊鳳池等通過(guò)調(diào)查研究也認(rèn)為人格傾向內(nèi)向者發(fā)生心理軀體癥狀的可能性高于外向者[2-3],這是因?yàn)槿烁裢庀虻拇髮W(xué)新生好交際,在人際交往過(guò)程中可以排解一些負(fù)性情緒,從而保持愉快健康的心態(tài);而情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,經(jīng)常焦慮、憂心忡忡,不關(guān)心他人、與他人不友好的大學(xué)生的心理健康水平比較低。因此可以認(rèn)為人格特征對(duì)心理健康有重要的影響,心理健康中的與神經(jīng)癥癥狀相關(guān)的因素主要與人格中的神經(jīng)質(zhì)部分有關(guān),而心理健康中的與精神病性相關(guān)的癥狀主要與人格中的精神質(zhì)部分有關(guān),這一結(jié)果也得到了一些研究的部分支持[4-6]。

調(diào)查結(jié)果還得出了多血質(zhì)類型的大學(xué)新生的心理健康水平最高,表現(xiàn)在心理健康的所有因子中的得分都顯著低,這是因?yàn)槎嘌|(zhì)類型的大學(xué)新生感受性低,耐受性高,反應(yīng)速度快而靈活,活潑好動(dòng),善于交際,容易接受新鮮事物,情緒和情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失。他們?cè)谛碌沫h(huán)境中不會(huì)感到拘束,善于適應(yīng)變化的環(huán)境,大學(xué)新生來(lái)到大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境,需要重新適應(yīng),多血質(zhì)類型的大學(xué)新生就顯示了這方面的優(yōu)勢(shì)。粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生稍遜于多血質(zhì)類型的大學(xué)新生,他們?cè)谌穗H關(guān)系敏感、抑郁、恐怖和精神病性因子上的得分高于多血質(zhì)類型的大學(xué)新生,他們面臨壓力時(shí),一般不會(huì)主動(dòng)應(yīng)對(duì),容易采取回避的處理方式,但除此之外,粘液質(zhì)類型的大學(xué)新生的總體健康水平還是不錯(cuò)的。需要心理咨詢機(jī)構(gòu)額外關(guān)注的是膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的大學(xué)新生,他們或者感受性低,抑制能力差,容易因小事而大發(fā)脾氣,產(chǎn)生對(duì)立情緒;或者為人小心謹(jǐn)慎,具有高度的情緒易感性,在困難面前容易優(yōu)柔寡斷。這些都不利于他們對(duì)大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境的適應(yīng),這就需要心理咨詢機(jī)構(gòu)及時(shí)了解大學(xué)新生的人格特征,并且讓大學(xué)新生認(rèn)識(shí)到自己的人格類型特征以及這種人格特征具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),讓他們充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,健康人格的培養(yǎng)對(duì)于他們尤其重要,醫(yī)學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)是醫(yī)生,他們將來(lái)的工作對(duì)象是人,搶救的是生命,他們面臨的是需要得到關(guān)心、關(guān)愛和幫助的特殊群體,如果醫(yī)生本身不具備健康人格就無(wú)法完成這一崇高的使命[7]。而不同的人由于后天的生活環(huán)境不同,其人格特質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性化特征,按照每個(gè)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展順勢(shì)引導(dǎo)是當(dāng)代高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的理念,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),要運(yùn)用合理心態(tài)接受所面臨的問(wèn)題,采取適合本人特質(zhì)的應(yīng)對(duì)措施,通過(guò)學(xué)習(xí)人際交往技巧,提高交際水平,建立良好的人際關(guān)系,要使高校大學(xué)生達(dá)到這一狀態(tài),高校心理咨詢機(jī)構(gòu)任重而道遠(yuǎn)。

[1]Geyer S.L ife eventsprior to manifestation of breast cancer:a l im ited prospective study covering eight yaears before diagnosis[J].Psychoso Res,1991,35(2-3):355-363

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[4]王渭玲,汪勇.276名醫(yī)科大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、人格與心理健康調(diào)查[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2003,17(2):118-119

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Relationship between Personality Traits andM ental Health of M edical Freshmen.

M a H ongx ia,L i J ianm ing,Cui X iang jun,et al.N orth China CoalM ed ical U niversity,T anshan063000,P.R.China

Objective To explore the relationship between personality traits andmental health formedical freshmen.M ethods A total of 337 medical freshmen were measured by EPQ and SCL-90.Results ①The E was significantly negatively correlated w ith SCL-90(r=-0.329,P＜0.01);TheN and the P were significantly positively correlatedw ith the all factorsof SCL-90(r= 0.643,P＜0.01;r=0.352,P＜0.01).②The freshmen of Sanguine type were the lowest score of mental health,followed by university freshmen of Phlegmatic type,Bile quality type freshmen and Depression type freshmen are the highest(F=49.16,P＜0. 01).Conclusion The mental health was closely related to Personality Traits of medical freshmen.

M edical university;Freshmen;Personality;M ental health

2010-02-05)