曾濤

(雞西大學(xué)國際教育交流與管理中心，黑龍江雞西158100)

論專家型校長的合作意識

曾濤

(雞西大學(xué)國際教育交流與管理中心，黑龍江雞西158100)

以問卷調(diào)查的方式，向黑龍江省54名中小學(xué)的校長發(fā)放問卷，并運用SPASS 13.0軟件對調(diào)研結(jié)果進行了分析，得出新時期專家型校長的合作意識及其構(gòu)成進行的研究成果。

專家型校長;合作意識;含義;構(gòu)成

專家型的校長是指在長期的教育實踐中，不僅積累了豐富的經(jīng)驗，而且能夠深刻把握教育科學(xué)、學(xué)校管理科學(xué)、心理科學(xué)和一定的社會科學(xué)理論，形成系統(tǒng)的、有獨到見解的辦學(xué)思想，并能以實際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績加以佐證，專家型校長是校長發(fā)展過程中的成熟階段，屬發(fā)展中的最高層次［1］。

時代呼喚專家型校長，那么，什么是專家型校長的合作意識，筆者通過問卷調(diào)查的方式，通過向黑龍江省雞西、哈爾濱等市(縣)的54名校長發(fā)放問卷，并運用SPASS13.0軟件對調(diào)研結(jié)果進行了分析，對專家型校長的合作意識進行了研究。

一、合作意識的含義

校長的合作意識是指校長從學(xué)校的全局出發(fā)，優(yōu)化組合學(xué)校內(nèi)部影響辦學(xué)的各種因素，使之發(fā)揮方向一致的作用，形成有利于提高辦學(xué)效益的最佳合力實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)的能力。

校長應(yīng)樹立“校本管理”意識，以校為本，以人為核心，激發(fā)學(xué)校全體成員的內(nèi)趨力和凝聚力，努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍，尊重每個人的個性并充分發(fā)揚每個人的內(nèi)在潛力，促進學(xué)校管理的最優(yōu)化和高效化，專家型校長應(yīng)該是“民主式”的校長。

二、合作意識的構(gòu)成

在對54名校長關(guān)于專家型校長合作意識的問卷調(diào)查中，團結(jié)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力等居統(tǒng)計結(jié)果的前列(見表1)。

因此專家型校長的合作意識主要包括以下三個方面。

1.團結(jié)合作的能力。團結(jié)是生產(chǎn)力，團結(jié)出效益，團結(jié)是合作的基礎(chǔ)，而工作任務(wù)細化分工和協(xié)同努力的最終形式就是合作，合作有利于工作的系統(tǒng)化和集約化，合作有利于實現(xiàn)效益最大化，團結(jié)與合作能力是專家型校長合作意識的主要表現(xiàn)形式之一。

表1 您認為專家型校長的合作意識包含

專家型的校長對于團結(jié)合作能力的需求比一般的校長更為迫切和強烈。校長的團結(jié)合作的對象既包括領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職員工、學(xué)生，也包括家長、社會各方面的教育力量。

表2 您認為專家型校長與下屬團結(jié)一致的程度

表3 您認為專家型校長最能促進教師勤奮工作的方法

從表2可以看到，認為專家型校長與下屬團結(jié)一致的程度較高的問卷調(diào)查比率達到74.1%，表3的統(tǒng)計結(jié)果說明，最能促進教師勤奮工作的是校長與教師間的良好關(guān)系。以上數(shù)據(jù)充分說明團結(jié)合作的能力對于專家型校長的重要性。

2.溝通協(xié)調(diào)能力。是指校長在管理過程中以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，從學(xué)校的全局出發(fā)，優(yōu)化組合學(xué)校內(nèi)部影響辦學(xué)的各種因素，使之發(fā)揮方向一致的作用，形成有利于提高辦學(xué)效益的最佳合力的能力。這種協(xié)調(diào)包括目標(biāo)協(xié)調(diào)、情感協(xié)調(diào)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)力協(xié)調(diào)、行動協(xié)調(diào)、心理協(xié)調(diào)等。要形成良好的溝通與協(xié)調(diào)，校長應(yīng)做到辦事公道、以誠待人、以情感人;努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍;團結(jié)同事，關(guān)心群眾生活，盡可能滿足他們的利益，虛心聽取群眾意見，接受公眾監(jiān)督;要尊重每個人的個性，決不能把自己的喜歡強加于人，這就要求做到舍棄自我，在大事上講原則，在小事上多作些讓步，絕不能盛氣凌人。應(yīng)該說，新時期專家型校長是富有人情味的校長，是民主式的校長。

以下統(tǒng)計表也從不同側(cè)面反映了專家型校長協(xié)調(diào)能力的重要性(見表4和表5)。

表4 您認為專家型校長與下屬的關(guān)系

表5 您認為專家型校長與下屬應(yīng)建立的關(guān)系

有64.8%的校長認為應(yīng)該與上級建立融洽的工作關(guān)系，53.7%的校長認為應(yīng)該與下屬建立比較協(xié)調(diào)的關(guān)系。問卷調(diào)查的結(jié)果充分說明溝通協(xié)調(diào)能力對于專家型校長的重要性。

3.公關(guān)能力。是指運用人際交往中的種種手段協(xié)調(diào)組織與組織、組織與公眾的關(guān)系及行為的一種活動。專家型校長應(yīng)該既是教育專家又是社會活動家，具備較強的公關(guān)能力，是新時期專家型校長合作意識構(gòu)成的重要能力之一。成功的公關(guān)，能使組織與組織、組織與公眾之間的沖突消除，糾紛化解，形成良好的合作關(guān)系，樹立良好的組織形象，為組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)成為一個開放的系統(tǒng)，與社會各界有著越來越廣泛而密切的聯(lián)系。學(xué)校的自下而上的發(fā)展與家長的理解、政府的支持、社會的關(guān)心直接相關(guān)，而這些理解、支持與關(guān)心不會自動發(fā)生，需要學(xué)校去主動爭取。因此，專家型校長要樹立公關(guān)意識，要具備公關(guān)能力。協(xié)調(diào)處理好學(xué)校與教職員工、教育行政部門、社區(qū)及其他社會團體之間的關(guān)系，增進彼此之間的了解，爭取各方面的廣泛支持，包括政策支持、財力支持、理解支持等，從而創(chuàng)造出適合學(xué)校發(fā)展的良好的外部環(huán)境。

表6 您認為專家型校長的公關(guān)能力

表6的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，61.1%的受訪校長認為專家型校長應(yīng)該具備較強的公關(guān)能力，31.5%的校長認為專家型校長的公關(guān)能力應(yīng)該很強，這說明公關(guān)能力是專家型校長合作意識中不可或缺的能力之一。

［1］安文鑄.知名學(xué)校與知名校長［J］.中小學(xué)學(xué)校管理，1995，(5).

On the Cooperative Consciousness of Expert-Styled Headmasters

ZENG Tao
(International Education and Management Center，Jixi University，Jixi 158100，China)

This paper researches the cooperative consciousness and its constituents of expert-styled headmasters in new era，in the way of questionnaires handed out to 54 headmasters from junior or middle schools and analyzes the researched results through SPASS 13.0 software.

expert-styled headmasters;cooperative consciousness;meanings;constituents

G471.2

A

1001－7836(2010)02－0038－02

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

2009－11－16

黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項目“專家型校長的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)途徑研究”研究成果

曾濤(1972－)，男，黑龍江雞西人，主任，副研究員，博士研究生。