“老紀(jì)”,名紅星,中等個(gè)子,體型偏瘦,鼻梁上架著一副近視眼鏡,是本校唯一的一名“男性”班主任,即翟睿冰同學(xué)之“老班”,因和本班同學(xué)相處和睦,故人稱“老紀(jì)”。老紀(jì)敬業(yè)、幽默、忘我,還健忘,現(xiàn)在我就向大家爆料一下老紀(jì)的“霹靂”二三事——

“神侃大俠”出江湖

話說(shuō)聽老紀(jì)講課已近三載,他的課可用四個(gè)字來(lái)形容,那就是“滔滔不絕”。六年級(jí)的課堂,常?？菰铩⒎ξ?缺乏新意,而老紀(jì)的課卻從來(lái)都是有聲有色、生動(dòng)活潑,每每能讓同學(xué)們大笑一場(chǎng),疲勞全消。日復(fù)一日,老紀(jì)練成了一神功——講課“跑題”,比如正在講一株仙人掌,他可以從仙人掌跑到沙漠,再?gòu)纳衬艿今勱?duì),經(jīng)過幾番周折才能艱難地從駝隊(duì)回到仙人掌。時(shí)間一長(zhǎng),同學(xué)們?cè)诶霞o(jì)的跑題中收獲頗豐,便不再把他的跑題當(dāng)跑題了,相反變成了一種知識(shí)的延伸和拓展,但從此老紀(jì)也便有了“神侃大俠”的美譽(yù)。

秘密武器——流星雨

話說(shuō)老紀(jì)講課常常達(dá)到忘我的地步,每當(dāng)此時(shí),第一排的同學(xué)便遭了殃,老紀(jì)的“流星雨”會(huì)直噴他們臉上。于是,老紀(jì)的“流星雨”便成了同學(xué)們眼中的“秘密武器”,每每有同學(xué)思想開小差時(shí),老紀(jì)的“流星雨”便會(huì)不失時(shí)機(jī)地把他從白日夢(mèng)中喚醒。有這樣一個(gè)真實(shí)案例:某同學(xué)(當(dāng)然是坐在第一排的)正在聚精會(huì)神聽老紀(jì)“神侃”,突然覺得鼻子上有一絲涼意,用手輕輕一抹,竟然是一滴水珠……此生疑惑,教室里不可能下雨啊?正當(dāng)此同學(xué)深感奇怪之時(shí),忽見從老紀(jì)口中飛出了幾滴“流星雨”,準(zhǔn)確無(wú)誤地落在同桌的臉上,此同學(xué)這才恍然大悟。此后,每當(dāng)有同學(xué)換座位換到第一排時(shí),都會(huì)感慨:哎,又要過一把“流星雨”的癮了!

老紀(jì)的“健忘癥”

老紀(jì)不僅是本班班主任,還是六年級(jí)的年級(jí)長(zhǎng),有時(shí)還負(fù)責(zé)一些財(cái)務(wù)上的工作,這樣一來(lái),老紀(jì)就每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？赡芤?yàn)槊?老紀(jì)就多了一個(gè)“特長(zhǎng)”——健忘,有時(shí)連本班同學(xué)也記不清了。還記得那次,他要給朱航交代任務(wù),卻對(duì)著董翔叫道:“朱航,你站起來(lái)……”董翔自然沒有站起來(lái)的意思了,因?yàn)榻械氖侵旌铰?老紀(jì)便對(duì)著董翔大聲說(shuō):“朱航,你怎么回事?”就在這時(shí)朱航嚇得趕緊站起來(lái),可老紀(jì)卻對(duì)著朱航說(shuō):“董翔,我不是叫你,是叫朱航!”聽到這里,全班同學(xué)嘩然大笑,而老紀(jì)卻一頭霧水、一臉迷茫。

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,馬上就要和老紀(jì)說(shuō)再見了,真是有些依依不舍啊!當(dāng)然,不論我走到哪里,都不會(huì)忘記曾經(jīng)有一位教過我的、令我深深懷念的“老紀(jì)”?！?/p>

晨鳴老師點(diǎn)評(píng):

本文小作者先描述主人公的長(zhǎng)相特點(diǎn):中等個(gè)子、體型偏瘦、鼻梁上架著一副近視眼鏡。這主人公給人第一印象就是個(gè)斯文人物,加之是唯一男老師,人稱“老紀(jì)”,便更覺得親切與別致。

接下來(lái)正文的三個(gè)事例彰顯了“老紀(jì)”的獨(dú)特個(gè)性。

這三個(gè)片段三件事,給我們留下了深刻的印象,由此可見小作者所具有的敏銳的觀察能力。若此文在語(yǔ)言運(yùn)用上再加以錘煉,多加上幾句藝術(shù)語(yǔ)言,那算作一篇微型小說(shuō)也是不差的。