饒雅琴

（韶關學院醫(yī)學院，廣東 韶關 512026）

巧用主題班會提高大學生思想政治素質

饒雅琴

（韶關學院醫(yī)學院，廣東 韶關 512026）

大學生充滿青春與朝氣，具有強烈的求知欲望，可塑性也很強，在學生的大學時代對其進行正確有效的教育引導，為其樹立正確的思想觀念、價值觀念、人生態(tài)度十分重要。而在現(xiàn)有條件下，巧妙開展主題班會是最有效的思想政治教育手段。主題班會具有鮮明的教育主題，寓教育于活動之中，不僅可以增強班主任與學生之間的溝通，而且可以在有效提高學生思想政治覺悟的同時為其提供自我展現(xiàn)的平臺，既受學生的歡迎又能收到良好的教育效果。

主題班會；大學生；思想政治素質

“青年興則國家興，青年強則國家強?！贝髮W生是民族的希望，是中國強大的根基。當代大學生生長在社會主義建設如火如荼的21世紀，其思想的主流是積極、健康、向上的，但離開父母進入大學這個相對獨立的學習與生活環(huán)境后，面對紛繁的知識與多彩世界的沖擊，難免使從小在安逸環(huán)境下成長的大學生不同程度地出現(xiàn)了政治信仰和理想信念的迷茫、社會責任感的淡薄、艱苦奮斗精神的缺乏、自我為中心思想占主導等問題，而大學生不但思維獨特、新穎，而且有著很強的表現(xiàn)欲望，因此老套的說教式班會并不能打動大學生從而收到預期的思想政治教育效果，現(xiàn)筆者就如何巧用主題班會在大學生中開展思想政治教育工作談談自己的看法。

1 大學生思想現(xiàn)狀

（1）當代大學生沒有經(jīng)過真正意義上艱苦生活的磨煉，缺乏堅定的信仰和頑強追求的精神，在長輩過于悉心的照料和呵護下，逐漸形成了自私自利、孤傲的性格，經(jīng)受不起打擊和挫折，在進入大學獨立生活后失去了家庭生活中的優(yōu)越條件，表現(xiàn)出與同學相處不融洽、情感冷漠、無奉獻精神、不關心集體等現(xiàn)象。

（2）家庭經(jīng)濟的貧富懸殊造成大學生生活差距過大，給許多貧困大學生的心理蒙上了一層厚厚的陰影，有些家庭貧困的學生在感受不到教師與同學的關心時很容易表現(xiàn)出自卑、認為凡事對自己不公平，甚至憤世嫉俗、不能正確認識貧困的家庭背景等問題，慢慢積累會導致心理問題的出現(xiàn)。

（3）大學學習方法的變化，使大學生的學習成績兩極分化，而英語、計算機等課程的要求，給部分基礎差的學生帶來了很大的困擾，特別是醫(yī)學生在進入一個全新的專業(yè)領域進行學習時，學習環(huán)境的變化和對醫(yī)學專業(yè)學科的不適應很容易使其產(chǎn)生困惑。

（4）大學生青春期的特征在大學階段顯得更加突出。大學生經(jīng)過寒窗苦讀終于進入了夢想的大學，從緊張的高中生活突然步入了自由的大學生活，少了家長和教師的嚴厲管教，思想上的松懈使部分大學生出現(xiàn)了沉迷于戀愛、迷戀網(wǎng)絡、追求物質享受等現(xiàn)象。

（5）專業(yè)思想的不穩(wěn)定。筆者所帶的護理?？瓢嗟牟糠謱W生對護理專業(yè)有片面認識，覺得護理工作只是打針發(fā)藥和對患者進行簡單的生活護理，認為護士工作又臟又累、收入又低，大學生不該做中專生畢業(yè)就能做的事情。所以每年新生入學時，都有學生要求轉專業(yè)，專業(yè)思想不穩(wěn)定，這時如不及時對這部分學生進行心理疏導，容易導致不良情緒在學生中擴散，嚴重影響學生學習的積極性。

（6）學生在語言表達、團隊合作能力方面有欠缺?？既脶t(yī)學院校的學生都是理科生，人文知識基礎薄弱，學生的語言表達能力不強，特別是在公開場合發(fā)言時膽量較小，不敢表達自己的想法。另外，很多學生多年來一心只顧著讀書，在進入大學參加班級活動時，表現(xiàn)出意見難以統(tǒng)一、不愿被人指揮、團隊合作能力較差等情況。

認識到學生存在的問題后，及時對其進行心理輔導顯得尤為重要。班會是高校班主任實施班級管理、對學生進行思想政治教育和心理輔導的主要渠道之一，在一般的高等院校，每周都會召開班會，但老套的說教式班會并不能打動大學生從而收不到積極的教育效果，故在現(xiàn)有條件下在班級中巧妙開展主題班會是最有效的思想政治教育手段。主題班會具有鮮明的教育主題，寓教育于活動之中，有利于營造良好的教育氛圍，既受學生的歡迎，又能收到良好的教育效果。

2 巧用主題班會針對大學生存在的問題開展思想政治教育

2.1 主題班會指導內(nèi)容上的“巧”

主題是統(tǒng)領整個班會活動的靈魂，好似一根紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內(nèi)容的確定和活動形式的選擇。因此，要提高主題班會的教育質量，更好地寓教于樂，充分發(fā)揮教師和學生在教育過程中的主導作用，主題內(nèi)容的確定一定要有計劃、有目的，筆者認為選擇好的主題應該考慮到以下幾個方面。

2.1.1 主題班會的選題要結合學期特點，有時效性 大學3年，每個學期有各自的特點，例如：第一學期學生剛離開父母獨立生活，要面對陌生的同學、教師和全新的專業(yè)課程；第二、三學期，學生要努力學好專業(yè)知識和提高綜合素質；第四學期學生即將面臨實習與選擇工作。因此我們可以根據(jù)不同的學期的特點選擇不同的主題，如第一學期我們可以選擇以“珍惜擁有”、“巧登學習高峰”為主題的班會，使學生充分了解所學專業(yè)，增進團結，更好更快地適應新的學習生活。

2.1.2 主題班會的選題要結合學生實際，有針對性 組織好一次班會很不容易，要使全班每位學生都積極投身到班會活動中并受到教育，在主題班會的選題上要更具有針對性，應針對大部分學生在某一階段的表現(xiàn)確定有針對性的主題。例如，筆者所帶的護理專科班中有較多的學生在新入學時對護理專業(yè)存在偏見，因此在一段時間內(nèi)對學習失去了興趣。可針對這一問題及時召開主題為“圣潔的白衣天使”的主題班會，讓學生搜集和講述護士救死扶傷的感人事跡，使學生的心中燃起成為一名白衣天使的圣潔之火，全身心地投入到學習中，達到學生自我教育的目的。

2.1.3 主題班會的選題要有互動性 大學生具有獨立的思想，不再像小學和中學時完全服從及接受教師的教育，所以在大學里，教師只有和學生建立平等、民主的新型師生關系，受到學生的尊重和愛戴，才能向學生傳遞自己的教育思想。主題班會為教師和學生提供了對話的機會，使師生可以在平等、寬松的氛圍中暢所欲言，能夠加深師生間的感情，也有利于使教師了解學生在成長過程中的困惑，采取有的放矢的教育方法，促進學生的健康成長。例如，可以經(jīng)常開展“奉獻與回報”“、學會感恩，學會做人”等主題班會。

2.1.4 主題班會的選題要有計劃性 主題班會的選題必須有計劃性，不能隨意而定。首先要根據(jù)不同專業(yè)、不同時期學生的心理特點等具體情況及學校要求，有計劃、有步驟地選題，在不影響學生學習的前提下，每學期組織3～4次主題班會，安排在學期初、中期進行比較適宜。其次組織每一次主題班會都要有具體的計劃，如采用哪些內(nèi)容和形式、達到什么教育目的等。這樣有利于主題班會根據(jù)目標順利進行，較好地達到預期目標。

2.1.5 主題班會的選題要有教育性 召開班會的目的是對學生進行思想政治教育，主題班會的選題應具有很強的教育作用，使學生能從中得到有效的教育，切勿純粹為娛樂而召開主題班會，避免學生在玩樂后沒有領悟到什么道理。例如：開展以“心態(tài)決定命運”、“誠信與謙恭”、“個性與服從意識”、“責任”為主題的主題班會。

2.2 主題班會組織策劃上的“巧”

2.2.1 組織策劃人員的巧妙安排 新生入學后的第一次主題班會由班主任主導、班干部協(xié)助完成，從主題班會的策劃、資料收集、工作分工、學生分組、道具準備、節(jié)目單印制等方面入手，由師生共同組織籌辦一次內(nèi)容充實、程序完整、組織有序、參與廣泛、富有教育意義的主題班會。在班干部接受了規(guī)范的組織策劃培訓后，將其分到不同宿舍，以后每一期的主題班會以2個宿舍為一組，由班干部作為主要的策劃負責人，小組成員共同完成主題班會的策劃，這樣不僅保證了主題班會的效果，而且給每位學生提供了上臺鍛煉、展現(xiàn)自我的機會。通過活動，提高了學生的團隊合作能力，班風士氣也大大提升。學生積極參與，會在輕松愉悅的環(huán)境中潛移默化地接受教育，這樣的主題班會既受學生的歡迎，又收到了良好的教育效果。

2.2.2 學生主觀能動性的充分發(fā)揮 班主任作為主題班會的主導者，雖然放手讓學生組織策劃，但是要做到“6個把握”，即把握主題的教育性、把握環(huán)境的創(chuàng)造性、把握結構的嚴密性、把握材料的可接受性、把握形式的靈活性、把握參與的廣泛性。在學期初將題目分到每個小組的負責人手上，負責人組織小組成員寫好主題班會策劃書后交給班主任進行審核，班主任要把握住主題的教育性、結構的嚴密性、材料的可接受性。在結構形式上要求每組都推陳出新，不能套用原有的結構形式，這就把握了形式的靈活性，對每個活動環(huán)節(jié)還要把握學生參與的廣泛性。最初學生的策劃都會出現(xiàn)娛樂性太強而教育針對性較弱、時間安排不合理、形式單一等問題，一般交上來的策劃書前后要修改四五次才能定稿，定稿后班主任才能放手讓學生組織主題班會。這樣，班主任既把握了大的方向，又使學生充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維和組織策劃能力。在工作人員的安排上，應讓性格內(nèi)向的學生上臺主持、表演、朗誦，多給其鍛煉的機會，為其提供自我展現(xiàn)的平臺。

2.3 主題班會結構形式上的“巧”

如果說主題是統(tǒng)領整個班會活動的靈魂，那主題班會的結構形式就是其脈搏。當代大學生求知欲強，求“奇”求“活”的熱情高，如果主題班會形式單一，每次都是同一模式，學生易產(chǎn)生厭倦情緒，達不到良好的教育效果。例如：筆者在主題班會的結構形式方面要求每組都推陳出新，班會內(nèi)容從最初的小品、朗誦、競猜，逐漸到小制作展示、播放學生自己下載的先進事跡視頻和自制數(shù)碼相集等，這激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，而新穎的形式又引起了他們的興趣，所以產(chǎn)生了較好的教育效果，達到了教育目的。

2.4 主題班會總結評估上的“巧”

2.4.1 做好現(xiàn)場總結 做好總結是班主任的一項重要任務，在主題班會進行的過程中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還會產(chǎn)生分歧，甚至有些發(fā)言有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認知水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象而看不到本質。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發(fā)、誘導、提煉和升華，使學生能認識到事物的本質，樹立積極、健康、向上的思想，讓學生受到教育，并在行動上有所表現(xiàn)。最后要及時表揚那些關心集體、樂于奉獻、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勤奮好學的學生，在班上講正氣、樹典型，形成良好的班風、學風。

2.4.2 做好會后總結 每一次主題班會結束后，班主任應及時組織參與策劃的學生召開總結會議，在反饋班上學生意見的同時，要求參與策劃的學生進行自我總結。在總結中，學生普遍認識到自己在組織策劃、現(xiàn)場的控制能力和應變能力、全面考慮問題等方面存在不足，而此時班主任一定要及時肯定學生好的方面，指出不足的地方，通過總結讓學生意識到自身的不足之處，使其在以后的學習生活中爭取鍛煉提高。另外要求學生在總結會后整理所有班會資料，有效地提高了學生的文字處理和資料整理能力。

經(jīng)過1年多的實踐操作，筆者對2007級護理專科班47位學生進行了主題班會效果的調查（見表1），結果顯示有92%的學生贊成經(jīng)常開展主題班會，有91%的學生喜歡主題班會的組織形式。

表1 2007級護理專科班主題班會效果調查情況（%）

表1 顯示，在各項綜合能力方面，有80%以上的學生認為自己在不同程度上有所提高；在思想政治素質方面，有82%以上的學生認為自己有所提高，證實在現(xiàn)有條件下開展主題班會是最有效的思想政治教育手段，收到了顯著的教育效果。

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