李 薊

【摘要】 本文結(jié)合筆者多年在藏族中學(xué)教學(xué)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)藏區(qū)藏族中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)數(shù)學(xué)困難的成因進(jìn)行了客觀的分析。論述了從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,克服語(yǔ)言障礙,訓(xùn)練漢語(yǔ)思維能力,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重實(shí)際應(yīng)用等方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】 藏族中學(xué);漢語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;能力

藏區(qū)藏族中學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自高原純牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū),在上中學(xué)之前一直使用藏語(yǔ),來(lái)中學(xué)之后,他們的漢語(yǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),要經(jīng)歷從藏語(yǔ)到漢語(yǔ)再到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。由于漢藏兩語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)序差異很大,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)疑是很艱難的。因此,漢語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合藏族中學(xué)的實(shí)際特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)調(diào)重要性,激發(fā)數(shù)學(xué)興趣能力

1.認(rèn)知重要性,培養(yǎng)崇尚數(shù)學(xué)理念。藏區(qū)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育起步較晚,數(shù)學(xué)氛圍不濃,大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平很低,數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不多,也不大懂得如何教育子女,學(xué)生沒有條件受到良好的數(shù)學(xué)啟蒙教育,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了解甚少。因此,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用的廣泛性,潛移默化,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是萬(wàn)科工具,也是學(xué)好其它任何學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。而且數(shù)學(xué)的原理,將會(huì)大大有助于一個(gè)人樹立嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的人生理念,掌握睿智、聰慧的生活本領(lǐng)。從而激發(fā)學(xué)生潛能,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.增進(jìn)師生情感,保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生來(lái)到寄宿制中學(xué)后,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,缺乏親情的呵護(hù),易受外界因素的影響,心理脆弱,情緒不穩(wěn)定。而數(shù)學(xué)又是一門相對(duì)抽象的學(xué)科,多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥,興趣不高,上課注意力不集中,甚至態(tài)度消極,敷衍應(yīng)付。因此,教師必須付出極大的熱情,愛生如子,關(guān)心學(xué)習(xí),關(guān)心生活,以愛心感化學(xué)生心靈,縮短師生間的距離,讓學(xué)生感到老師是他們的親人,建立融洽和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生安心地在溫馨、親切、安全的環(huán)境和氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及各門功課,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)明顯增強(qiáng),自覺性也將明顯提高。

3.抓住地域特點(diǎn),豐富教學(xué)形式。藏區(qū)學(xué)生熱愛本民族文化,熟知本民族的民俗風(fēng)情,能歌善舞。教師應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn),使數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)當(dāng)中,把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N娛樂,讓學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)。

二、注重基礎(chǔ)性,提高數(shù)學(xué)思維能力

1.補(bǔ)習(xí)與新課相結(jié)合,加強(qiáng)漢語(yǔ)能力訓(xùn)練。教師要以足夠的時(shí)間和耐心對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)新課內(nèi)容中漢語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行多次的重復(fù)訓(xùn)練,甚至數(shù)學(xué)教師要承擔(dān)起一些漢語(yǔ)文的講授任務(wù),才能在學(xué)生腦海中逐步形成漢語(yǔ)數(shù)學(xué)概念,從而提高漢語(yǔ)數(shù)學(xué)思維能力。

2.抽象與直觀相結(jié)合,將漢語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接形成大腦思維。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,多畫圖,樹立數(shù)形結(jié)合的意識(shí),將文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。

三、突出靈活性,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.將死記硬背轉(zhuǎn)化為靈活應(yīng)用。藏族中學(xué)的學(xué)生不論學(xué)哪一門課,大多都習(xí)慣于機(jī)械記憶,比較擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)記憶性的文史類課目,而通過對(duì)數(shù)據(jù)、圖形、符號(hào)等進(jìn)行分析、綜合的邏輯推理的理科學(xué)習(xí)感到畏難。為此,教師正確引導(dǎo)。

2.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。藏族學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一般很少進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),作業(yè)偏重于課本上的定義、公式、定理的死搬硬套,條件稍一變化,便顯得無(wú)能為力。對(duì)此,教師要教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí),標(biāo)記出有困難的知識(shí)點(diǎn),課堂有針對(duì)性地聽講,抓重點(diǎn),做筆記,積極回答教師的提問,認(rèn)真完成課堂練習(xí)。課后多想多問,獨(dú)立完成作業(yè),使所學(xué)知識(shí)及時(shí)得以鞏固。課余將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系,多觀察、多思考、多聯(lián)想。

3.因材施教。藏族中學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,有的學(xué)生漢語(yǔ)障礙大,漢語(yǔ)思維的敏捷性、靈活性等相對(duì)較差。因此,在教學(xué)中,既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,更要照顧學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際需要,多給他們思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,分層次組織教學(xué),對(duì)于優(yōu)秀生在教學(xué)上適當(dāng)提高要求,采用選做題的方式,在布置作業(yè)時(shí)增加一兩道選做題,對(duì)后進(jìn)生要求他們做一些體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題目,給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力,調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,逐步縮小學(xué)困生與優(yōu)生在學(xué)習(xí)能力上的差距。

四、力求實(shí)踐性,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,在藏族中學(xué)數(shù)學(xué)授課中,教師應(yīng)在遵循教學(xué)要求的前提下,精心編排一些與藏區(qū)生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的例子,多穿插一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容。如移動(dòng)電話的付費(fèi)方式,家庭購(gòu)買摩托時(shí)的按揭,購(gòu)物時(shí)商品價(jià)格打折等問題。如,在學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用時(shí),可創(chuàng)設(shè)這樣的題目:“牧民才讓家前年共出欄羊80只,隨著牧民群眾觀念的轉(zhuǎn)變,出欄量逐年增加,今年出欄了120只,求這兩年才讓家羊平均每年出欄的增長(zhǎng)率?！鳖愃七@樣的創(chuàng)設(shè)例題,一方面宣傳了政府旨意,另一方面也讓學(xué)生在所熟悉的生活中逐步形成數(shù)學(xué)思想,樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)是提高生存本領(lǐng)的工具,把學(xué)和用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)、成功數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性,萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的心理愿望,從而達(dá)到提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題能力的目的。