崔艷梅

德育教育永遠是教育工作者的主要任務(wù),然而如何才能使德育教育真正落到實處,這不是某一個人的事,更不是某一學(xué)科的任務(wù),而是所有教育工作者的任務(wù),是所有學(xué)科的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)老師也不例外?？墒悄壳按蟛糠謹?shù)學(xué)老師認識不到、更是不能利用數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)課堂上進行德育滲透,可事實上數(shù)學(xué)中有很多素材可以進行德育滲透,筆者從以下四方面談如何在數(shù)學(xué)課堂中進行德育滲透。

一、利用數(shù)學(xué)圖形的美進行德育滲透

比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱),而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神,這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點,有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點的距離等于定長)排列而成的封閉圖形,就像一個和美的大家庭,每個成員都有自己的位置和作用,同時也遵循著集體的紀律。若個人不遵守集體的紀律,不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系,就會像不在圓上的點一樣,游離于集體之外,也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。同時,圓也隱含完滿、團結(jié)的力量,圓的終點也是起點,讓我們深深明白“沒有最好,只有更好”的道理,它激勵學(xué)生們不懈的奮發(fā)向上,追求完美的自我,從而達到培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和觀念的目的。

每個幾何圖形都有它的教育意義。三角形讓我們學(xué)會沉穩(wěn),四邊形讓我們學(xué)會靈活應(yīng)變,矩形幫我們塑造個性,圓幫我們打磨棱角,一次函數(shù)為我們指明方向,二次函數(shù)帶我們沖擊人生的高峰,三角函數(shù)指導(dǎo)我們穿越人生的起起落落……

二、利用數(shù)與形的和諧美進行德育滲透

比如平面直角坐標系,它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來,點在平面內(nèi)的位置,由它的橫、縱坐標確定下來。由此加以引申,我們所處的整個社會,實際上也有一些無形的坐標系,每個人進入社會后,就象平面內(nèi)的點一樣,都在尋找自己的位置。一般說來,個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個,即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素,那就說明個人在社會上的定位,在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生,在這個人生觀發(fā)展的十字路口,每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會,確定正確的人生目標,端正人生態(tài)度,為以后長大成才而努力學(xué)習。

講到橢圓的標準方程和圖形時,我們會發(fā)現(xiàn)橢圓的標準方程很具有對稱美,而橢圓標準方程的美不僅因為橢圓是條美麗的曲線,更重要的是它在坐標系中的位置好,所以你也一定要和橢圓一樣,若要使自己成為一條美麗的風景線,就要擺好自己的位置,這樣才能讓人感覺到你的美。

三、利用數(shù)學(xué)學(xué)科蘊含豐富的辯證思想

辯證思想是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點,結(jié)合教學(xué)實際可以對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。如函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn);數(shù)的對立統(tǒng)一(正和負,整與分,有理與無理,實與虛)、運算法則的互逆關(guān)系(加與減,乘與除,乘方與開方)統(tǒng)一規(guī)律的具體反映;一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴,都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律;還有反證法的思想,實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時,適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育,不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握,更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。

四、利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系進行德育滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透,一定要抓住有機的聯(lián)系,要找準教材中知識教學(xué)與德育的“結(jié)合點”,適宜、適時、適度地進行,才能做到水乳交融,達到預(yù)期的綜合效果。

講到函數(shù)的單調(diào)性時,老師可啟發(fā)學(xué)生擁有的科學(xué)知識應(yīng)成為增函數(shù),學(xué)習成績應(yīng)成為增函數(shù),學(xué)習方法應(yīng)成為增函數(shù),說臟話,不良習慣應(yīng)成為減函數(shù),快樂是增函數(shù),痛苦是減函數(shù),這樣學(xué)生既記住了增減函數(shù)的特點,又懂得了一些道理。

再比如二次函數(shù)講到二次項系數(shù)小于零,它對應(yīng)的圖像是開口向下的拋線,它有最高點,它象一做山,毛主席曾說過“無限風光在險峰”,你要若想欣賞無限的美景,那么請你站在拋物線的最高點去,不要忘了告訴全世界人你是最棒的。

講到三角形的重心、內(nèi)心、外心、垂心時。三角形有四顆心,而我們也應(yīng)該有更多心,我們要有信心、決心、耐心、孝心、恒心、愛心、上進心、責任心,感恩的心、善良的心。用這些心來對待你身邊的每一件事和每一個人,你將必是一個成功的人。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是每一個數(shù)學(xué)教師都必須高度重視的一項工作,我們要做到既教書又育人,不能只停留在傳授知識的這樣一個目標定位上。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一個值得探討和研究的課題,要注意方法的運用,做到自然妥貼,切忌生搬硬套,使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一,這樣才能在學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識的同時受到良好的思想道德熏陶。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有豐富的思想教育因素潛在于教材之中,數(shù)學(xué)中存在著嚴密的邏輯推理,同時也存在許多富有哲理的東西, 蘊含著極其豐富的辯證思想,它擁有真理,而且也擁有至高的美。不但有數(shù)的美、式的美、形的美,更有對稱的美、和諧的美。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意不能將教材中的數(shù)學(xué)知識和德育因素分割開來,教師必須真正重視和認真鉆研大綱、教材,充分發(fā)揮教材的教育培養(yǎng)作用,真正做到寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的德育滲透是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,因此我們數(shù)學(xué)教師如果能結(jié)合自己學(xué)科的特點,有針對性地寓德育于日常教學(xué)活動中,就會使數(shù)學(xué)教育與德育相得益彰,使學(xué)生和諧全面發(fā)展。這樣不僅可以提高學(xué)生的個人素養(yǎng),還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,更可以打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味。所以數(shù)學(xué)教師要與時俱進,將思想教育、道德品質(zhì)教育融入每一堂教學(xué)課中,真正達到教書育人的目的。