天津市河?xùn)|區(qū)務(wù)實(shí)小學(xué)隸屬于河?xùn)|區(qū)教育局，地處河?xùn)|區(qū)二號橋雙東路6號。學(xué)校始建于1991年，現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生500名，在崗教師55人。學(xué)校曾獲 “天津市義務(wù)教育示范?！?“天津市素質(zhì)教育示范?！薄疤旖蚴?“雙高普九”規(guī)范?！?“天津市優(yōu)秀家長學(xué)?！钡确Q號。

學(xué)校自1994年開始實(shí)施以 “實(shí)施全面教育，提高學(xué)生素質(zhì)”為主題的整體改革，并自2001年開始有計(jì)劃、有步驟的制定、實(shí)施三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展始終圍繞 “和諧發(fā)展、學(xué)生為本、提升內(nèi)涵、開發(fā)資源、提高質(zhì)量”的工作思路，走良性循環(huán)科學(xué)發(fā)展之路。2007年，我校針對自身實(shí)際情況，提出了 “文清禮正、務(wù)實(shí)求新”的辦學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，我們從學(xué)校的育人環(huán)境入手，大家看到從校門進(jìn)入我校映入眼簾的就是我校的校名、校徽、校訓(xùn)，兩側(cè)圍墻的彩繪分別象征著體育和藝術(shù)。我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)校的國學(xué)墻，我們的想法是師生從學(xué)校的門前甬道進(jìn)入教學(xué)樓的過程就是和祖國五千年的文明史對話的過程，它包含六個(gè)板塊：傳統(tǒng)文化、光輝歷程、文化遺產(chǎn)、秀美江山、傳統(tǒng)美德、文明禮儀。教學(xué)樓內(nèi)既有我們師生的活動照片和學(xué)生的繪畫作品又有教師的教育格言和學(xué)生的成長格言。我們開展了 “文采杯”的系列活動，現(xiàn)已舉辦到了第三屆，“文采杯”包含了書法、陶藝、講故事、現(xiàn)場作文、綜合能力測試、單項(xiàng)能力測試等， “文采杯”系列活動的舉辦豐富了我們的教育手段，調(diào)動了學(xué)生的積極性。我們每學(xué)期評選一屆“禮儀小標(biāo)兵”，使文明禮儀教育深入人心。

此次學(xué)校迎接現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校的檢查，我們認(rèn)為這是學(xué)校面臨的一次難得的發(fā)展機(jī)遇，在實(shí)際工作中我們感覺到，學(xué)校的現(xiàn)代化首先是 “人”的現(xiàn)代化。它包括管理者的管理思維現(xiàn)代化，學(xué)校管理正從傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)校教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展同步。此次利用創(chuàng)建現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校的機(jī)遇，我們重新整修了校園，按照現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)定位學(xué)校的人文環(huán)境，整合學(xué)校資源，審視學(xué)校文化，提升育人理念，可以這樣講，迎檢的過程就是學(xué)校提升自身綜合實(shí)力的過程，創(chuàng)建現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校的過程加速了學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校始終以人為本，關(guān)注師生的終身發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的地理位置和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)，特別注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展，全面提高師生的綜合素質(zhì)。學(xué)校在全區(qū)率先開設(shè)擊劍、陶藝校本課程；經(jīng)過兩年來的摸索實(shí)踐校本課程已初具規(guī)模，并出版了 《務(wù)實(shí)小學(xué)校本教材之擊劍》、 《務(wù)實(shí)小學(xué)校本教材之陶藝》兩本教材。 《務(wù)實(shí)小學(xué)校本教材之擊劍》共有五章，從不同的角度介紹了擊劍的相關(guān)知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)擊劍課程得到知識上的積累、技能上的提高、興趣上的培養(yǎng)和人格上的完善。我校開設(shè)擊劍的校本課程主要看重了該項(xiàng)目能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，在心理上可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、拼搏精神和文明禮儀，在身體素質(zhì)上可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)力、爆發(fā)力、柔韌性以及對學(xué)生的智力開發(fā)有幫助。務(wù)實(shí)小學(xué)與河?xùn)|區(qū)體育局?jǐn)y手走教體結(jié)合之路，進(jìn)行了有益的嘗試。并在河?xùn)|教育局的幫助下建立了學(xué)校擊劍館。在此基礎(chǔ)上我校在2007年9月成立了務(wù)實(shí)小學(xué)擊劍隊(duì)，每年的四月份舉辦“務(wù)實(shí)杯”擊劍邀請賽。學(xué)校擊劍校隊(duì)成員現(xiàn)有20余人，遍布于花劍、佩劍、重劍等三個(gè)劍種。既由本校教師進(jìn)行該運(yùn)動的普及，又聘請專業(yè)運(yùn)動員對運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，形成金字塔形的人才結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過近兩年的普及訓(xùn)練，我校擊劍隊(duì)獲得了2008天津市青少年擊劍錦標(biāo)賽女佩團(tuán)體冠軍和個(gè)人二、三名；2008年青少年擊劍冠軍賽女花團(tuán)體冠軍，男子重劍團(tuán)體第三名，2009年天津市青少年擊劍錦標(biāo)賽女子花劍團(tuán)體冠軍等一系列佳績。 《務(wù)實(shí)小學(xué)校本教材之陶藝》共分六個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)闡述了陶藝的來歷、發(fā)展、工具、制作方法、實(shí)例操作和欣賞。從實(shí)踐中的反饋來看玩陶泥對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的益處——可以鍛煉學(xué)生手部肌肉的發(fā)展；訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力及對事物的喜愛和親和力；培養(yǎng)學(xué)生愛動手，愛勞動的品德?？梢哉f這是一項(xiàng)既鍛煉體魄又鍛煉心智的有益活動。

為了打造一支學(xué)者型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我校規(guī)范校本研修制度，加大培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。經(jīng)過實(shí)踐，效果顯著，我們以學(xué)科組為單位，每月以一個(gè)推進(jìn)新課程過程中遇到的問題為教研主題的研訓(xùn)專題，學(xué)校學(xué)科教研組的教師圍繞主題開展一系列教學(xué)研究活動。 “主題式校本教研突出體現(xiàn)三個(gè) “主”，即以課改專題為主線，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師為主體。為給教師提供更具實(shí)際意義的業(yè)務(wù)交流與學(xué)習(xí)的平臺，我校創(chuàng)辦了由校行政和教師共同編輯的業(yè)務(wù)?？秳?wù)實(shí)學(xué)報(bào)》。結(jié)合校本教研，我校還著重抓了教學(xué)雙研課活動，將新課程理論學(xué)習(xí)用于課堂實(shí)踐，學(xué)校通過開展校長獻(xiàn)課、中青年教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思的撰寫、說課等活動，為教師專業(yè)成長搭建舞臺。同時(shí)，通過骨干教師、學(xué)科帶頭人的評選，鼓勵冒尖，發(fā)現(xiàn)典型，張揚(yáng)個(gè)性，鑄就風(fēng)格，培養(yǎng)青年教師，提升教師隊(duì)伍的品位。在2008年天津市第六屆 “雙優(yōu)課”競賽中我校張寶昆、商月松兩位教師分獲市級二等獎，數(shù)學(xué)學(xué)科的張寶利、鄧文老師在我局舉辦的數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考核中取得了第一名和第二名的佳績，商月松老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲全國科學(xué)學(xué)科一等獎，她本人也被評為市級課改先進(jìn)個(gè)人。2009年徐愛琪主任的錄像課獲全國一等獎。

我校始終堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育發(fā)展水平的重要手段，努力發(fā)揮好教育科研的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，走 “科研興?！敝罚龠M(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 《以學(xué)生為主體，優(yōu)化主渠道，全方位實(shí)施素質(zhì)教育的研究》鑒定為教育科研課題B級優(yōu)秀成果，現(xiàn)在我校正在對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》的課題進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。為了適應(yīng)新課程的要求，我校進(jìn)一步修訂了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)合理。加強(qiáng)對教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時(shí)，淡化期末。從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的管理目標(biāo)和切實(shí)可行的管理措施，落實(shí)校行政深入年級組、預(yù)約聽課評課，提高課堂教學(xué)的效益。

在教師評價(jià)和考核方面，我們分別從縱向?qū)θw教師進(jìn)行月考核、學(xué)年度考核，從橫向?qū)W(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行管理和考核。既考查教師的顯性工作又考查教師的隱性質(zhì)量即：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、思維品質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式，更新教育理念，提高課堂教學(xué)效率，從課堂教學(xué)的深度、廣度、精度、梯度和效果來思考一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。做到先“理”后 “管”，用其長，管其短。