朱繼輝

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。但學(xué)生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，習(xí)作能力無法得到提高。在教學(xué)中，通過實(shí)踐，我對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有了幾點(diǎn)心得：

1通過教學(xué)內(nèi)容，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的習(xí)作興趣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提高習(xí)作能力最好途徑。教師可以通過教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)完文章后，進(jìn)行多種教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣?！杜郎交⒌哪_》這篇課文主要是教會學(xué)生留心觀察事物，才能寫好習(xí)作。那天上完課恰好下大雨。于是，我?guī)瑢W(xué)們在走道上觀察下雨時(shí)的情景。同學(xué)們通過觀察，寫出了許多好的句子。如“雨打在窗戶上，就像用鞭子狠命地抽打著窗戶。”“雨落在球場上，立刻濺起一朵朵喇叭花?！薄坝械耐瑢W(xué)脫下衣服頂著，有的老師跑到屋檐下躲雨，有幾個(gè)調(diào)皮的小同學(xué)，干脆在球場上玩水……”就這樣，一句句生動(dòng)有趣的句子從同學(xué)們的筆尖下流出來。還有的同學(xué)通過觀察后，是這描寫蘆薈的，“蘆薈的葉子長得厚厚的，上面有許多白色的斑點(diǎn)，葉子邊上長著小刺。用小刀輕輕地割一片葉子，上面立刻會滲出許多汁水。涂在手上涼涼的，很舒服?！边@樣，學(xué)生有了寫作的興趣，習(xí)作水平在不知不覺中提高了。把寫作與閱讀、積累結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效方法。

2讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)，多方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練課堂作文限制了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，這樣容易使學(xué)生失去寫作興趣。而課外練筆則相對不受限制，學(xué)生可以自由地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的情感，比較靈活。學(xué)生只要有了材料、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來自由寫作。這樣就能全方位、多方面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。如有的學(xué)生在觀看了州慶放禮花后寫道：“有的禮花像星星一樣閃閃發(fā)光，飄落下來?！薄坝械南窳餍且粯油现L長的白尾巴掉下來?！庇械耐瑢W(xué)去了建水燕子洞后寫道：“最讓我驚心動(dòng)魄的是攀巖絕技表演。表演者從地上，沿著峭壁往上爬。他有時(shí)手腳并用，有時(shí)先伸手抓住巖石，再伸腳踩穩(wěn)，奮力向上攀。稍不小心掉下來，就會粉身碎骨。讓我印象最深的還是擎天玉柱。那棵鐘乳石就像東海龍王的定海神針高高聳立在那里?！庇械耐瑢W(xué)看到個(gè)舊的夜景后寫道：“每當(dāng)夜幕降臨，個(gè)舊燈光點(diǎn)點(diǎn)，像一顆顆閃亮的小星星。彩燈勾畫出的一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，如一幅美麗的畫卷?！睂W(xué)生每到之處都可以靈活習(xí)作，記錄自己的見聞，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

3用心去體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)學(xué)生的生活是豐富多彩，只有真正的去感受生活，有了寫作的原材料，才會覺得寫作也是一件趣事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融入在學(xué)生喜愛的活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)中體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。因此，為了讓學(xué)生寫好一次活動(dòng)，我特地選擇了學(xué)生感興趣的籃球比賽來進(jìn)行指導(dǎo)。我先讓學(xué)生觀察同學(xué)們打球時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別要留意那讓人歡呼一刻。然后再讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，要求將自己打球時(shí)的動(dòng)作、心情和想法記在腦里。隨后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工整理，鼓勵(lì)他們說自己的真實(shí)想法，將心中的感受一吐為快。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，習(xí)作自然是水到渠成。

在給學(xué)生評語中，要多表揚(yáng)學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

在提高學(xué)生習(xí)作能力的過程中，教師的激勵(lì)性評價(jià)是很重要的。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中那一兩個(gè)形象生動(dòng)的詞語，那一兩句鮮活的句子，給予他們表揚(yáng)和肯定。如：“你的習(xí)作把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)油畫世界，太美了!”、“讀你的文章是一種享受!”、“小姑娘，你得文章寫得好極，祝賀你!”再畫上一個(gè)笑臉。學(xué)生看到老師對他的肯定評價(jià)，心里一定會沖滿喜悅，對寫作也就充滿了信心。

總之，我們只有找出習(xí)作教學(xué)中存在的問題，才能讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，真正的提高學(xué)生的習(xí)作能力，真正的讓學(xué)生喜歡上習(xí)作。

讓語文課堂成為學(xué)生的樂園

張海欣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新理念。那么，我們的課堂教學(xué)怎樣才能煥發(fā)出生命活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園呢?

1興趣是最好的老師偉大的教育家第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于以情鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞人?！币寣W(xué)生把語文課堂當(dāng)成樂園，教師首先讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，了解他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志。在教學(xué)過程中，教師可以在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2導(dǎo)讀品味。受到美的熏陶葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！薄豆鹆稚剿滋煜隆芬晃恼Z句生動(dòng)形象，富有詩情畫意，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去品嘗。讓學(xué)生先觀察畫面，在頭腦里形成初步的認(rèn)識后，再齊讀“漓江的水真靜啊，靜得可以看見江底的沙石；……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，像老人……這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山……”把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，導(dǎo)讀細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生感受排比句的用法，并從讀中去體會漓江水的靜、清、綠。桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讓學(xué)生自然而然地便走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，身臨其境地感受到了太自然的美。學(xué)生借助畫面及師生的互動(dòng)表現(xiàn)，感悟語言的美，受到了美的熏陶。

3情感是審美感知的動(dòng)力課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學(xué)生的熱愛和尊重，對教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在講授藝術(shù)性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以借助音樂、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過程。教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點(diǎn)撥知識的深入淺出，都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。

4走進(jìn)生活。體驗(yàn)快樂詩人何其芳熱情洋溢的把廣闊的生活比做浩瀚的海洋，而“生活語文”就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)廣闊多彩的生活中去；讓學(xué)生盡情領(lǐng)略大自然這部偉大的書，去吸取大自然的乳汁。讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。例如教習(xí)作《我愛春天》時(shí)，在我們南方，孩子們往往難以抓住春天的特點(diǎn)，對具體景物的描寫缺乏真實(shí)自然，無法寫出對春天的真實(shí)情感。針對此現(xiàn)象，我就帶著孩子們到田野里、果園里、農(nóng)家小院里……去尋找春天。告訴他們觀察的時(shí)候一定要仔細(xì)、全面，每一個(gè)景物，每一處景色，都要抓住它們的獨(dú)特之處。孩子們走出校園，來到田野里、……就像一群群放飛的小鳥，個(gè)個(gè)展翅飛翔，自由地欣賞著大自然的美景。那份激動(dòng)啊，簡直難以言表。這是孩子們一段獨(dú)特而珍貴的人生體驗(yàn)!這種體驗(yàn)是任何封閉的課堂里都無法獲得的!有了這樣的體驗(yàn)，孩子們才能夠珍惜自然，關(guān)愛生命，才能夠?qū)W會與大自然和諧相處，才能寫出一篇真切、優(yōu)美的好文章。

新課標(biāo)對我們老師提出了更高的要求，為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生成功的未來，就讓我們做個(gè)有心人，靜下心來，細(xì)細(xì)琢磨，付諸行動(dòng)，用語文這塊陣地，開創(chuàng)出五色的樂園，讓孩子們在愉快中茁壯成長。