呂永新

（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育信息中心，北京100032）

打破資源狹義定位，建設(shè)資源“充足”的中學(xué)數(shù)字校園環(huán)境

呂永新

（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育信息中心，北京100032）

伴隨著數(shù)字校園建設(shè)的不斷深入，資源建設(shè)成為學(xué)校信息化發(fā)展的重要工作。數(shù)字資源是整個(gè)數(shù)字校園環(huán)境中不可或缺的組成部分，為學(xué)校的教育教學(xué)、科研、管理、辦公提供了數(shù)據(jù)和系統(tǒng)上的支持。然而，學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化資源庫時(shí)，往往習(xí)慣性地局限了資源的概念，使得相當(dāng)一部分有價(jià)值的資源數(shù)據(jù)游離于資源庫之外，造成信息的缺失。本文針對(duì)數(shù)字化校園環(huán)境中資源體系的建設(shè)進(jìn)行了深入探究，希望為信息化建設(shè)的決策者提供一些參考，使其打破傳統(tǒng)的資源觀念，搭建范圍更為寬泛的數(shù)據(jù)資源中心。

數(shù)據(jù)中心；資源建設(shè)；數(shù)字校園；信息化

引言

隨著信息化水平提高以及國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育投入的加大，各類中等學(xué)校的信息化環(huán)境日益改善，相當(dāng)一部分學(xué)校已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)施、軟件資源的配套，基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)應(yīng)用、課程改革和課程資源建設(shè)全面展開，相關(guān)的服務(wù)與技術(shù)保障完善且成熟。然而，目前大多數(shù)單位在實(shí)施數(shù)字校園環(huán)境及資源庫建設(shè)時(shí)，未能進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使得數(shù)字校園建設(shè)與資源建設(shè)分步進(jìn)行，一體化、系統(tǒng)化、同步性相對(duì)較差，容易出現(xiàn)資源與平臺(tái)融合性不足、脫節(jié)、滯后甚至前后矛盾等問題，造成發(fā)展瓶頸。

此外，大多數(shù)建設(shè)者在設(shè)計(jì)學(xué)校資源體系時(shí)，往往將資源的概念加以局限，僅僅著眼于教學(xué)層面，認(rèn)為資源庫中的資源即是提供給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用的各類教學(xué)資源，而實(shí)際上還有很大一部分資源被忽略到資源庫之外。

一、數(shù)字校園環(huán)境中對(duì)“充足”資源的理解

這里所說的資源，是數(shù)字校園環(huán)境下的數(shù)字資源。在中學(xué)背景下，“充足”的資源體系大體應(yīng)分為兩類：一類是滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要的資源，如教師備課、教學(xué)、考核，學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)、考試等所需的資源，包括教師自制的課件（積件）、講義、教案、學(xué)案、習(xí)題、試題，學(xué)校購(gòu)買或錄制的音視頻教學(xué)資源、電子圖書與期刊等參考資料、優(yōu)秀課例實(shí)錄等；另一類資源，是指由學(xué)校日常管理、辦公所產(chǎn)生的各種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料，如教育、教學(xué)、教務(wù)、科研、資產(chǎn)、人力資源、學(xué)校歷史、各類活動(dòng)記事、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等相關(guān)的管理數(shù)據(jù)、文檔資料、檔案、記錄、痕跡等。

前者是基于教與學(xué)的資料、素材和知識(shí)體系，是我們通常所理解的資源的范疇，后者更多的是支撐學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、管理策略、角色檔案及財(cái)務(wù)信息，這些同樣是學(xué)校的財(cái)富，同樣應(yīng)當(dāng)經(jīng)過數(shù)字化加工處理后作為資源納入統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，同教學(xué)資源一起為學(xué)校的全面工作服務(wù)。學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃者和操作者只有打破傳統(tǒng)思維模式下對(duì)資源的狹義理解，建設(shè)寬泛、統(tǒng)一、規(guī)范、便捷的數(shù)據(jù)庫資源系統(tǒng)，才能夠營(yíng)造全面、科學(xué)和智能化的數(shù)字校園環(huán)境，滿足自動(dòng)化辦公、管理和教書育人等多重應(yīng)用的需求，同時(shí)還能夠降低管理成本，避免重復(fù)數(shù)據(jù)的浪費(fèi)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性，促成歷史數(shù)據(jù)的補(bǔ)全。

圖1

圖2

二、“充足”資源的建設(shè)與數(shù)字校園環(huán)境的關(guān)系

對(duì)學(xué)校而言，數(shù)字校園平臺(tái)與資源是彼此依存的關(guān)系，缺一不可。脫離資源，沒有了底層數(shù)據(jù)的支撐，平臺(tái)將是一個(gè)空殼，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換也就不能完成應(yīng)用；脫離平臺(tái)，資源將是一塊塊松散的數(shù)字信息孤島，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。一個(gè)集成度高、交互性強(qiáng)、應(yīng)用豐富的數(shù)字校園平臺(tái)，只有配以全面完整的數(shù)字資源體系，才能構(gòu)成符合數(shù)字時(shí)代要求的，滿足教育、教學(xué)、管理多方面需求的數(shù)字校園環(huán)境。在此環(huán)境當(dāng)中，數(shù)字校園平臺(tái)以功能承載應(yīng)用，提供給使用者的是友好的用戶界面和便捷的功能操作。而“充足”資源庫的意義尤為重要，既要保障各類應(yīng)用所需數(shù)據(jù)的提供，又要對(duì)新生成、修改、加工處理過的數(shù)據(jù)進(jìn)行入庫存儲(chǔ)和管理，同時(shí)還要為各類資源建立關(guān)系及描述，方便用戶通過分類檢索調(diào)用。資源的量與質(zhì)，直接影響到數(shù)字化應(yīng)用的程度和效果，資源的全面性、多樣性和共享性，影響到數(shù)字化應(yīng)用的深度和廣度。完整的數(shù)字資源體系，不論是用于教學(xué)、學(xué)習(xí)的知識(shí)性內(nèi)容，還是用于行政辦公的業(yè)務(wù)類內(nèi)容，都應(yīng)該做到面向用戶、面向功能、面向應(yīng)用，具有數(shù)據(jù)自動(dòng)生成、自動(dòng)關(guān)聯(lián)和自動(dòng)補(bǔ)全能力。

因此，管理者在建設(shè)中學(xué)數(shù)字校園環(huán)境時(shí)，尤其要思考資源體系對(duì)數(shù)字校園環(huán)境的支撐作用，應(yīng)完整規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、充分設(shè)計(jì)、注重應(yīng)用，打破傳統(tǒng)意義上對(duì)資源的狹義理解，建設(shè)“充足”、“全面”的數(shù)據(jù)支持體系。某中學(xué)對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐探索，取得了初步成效，圖1為該校數(shù)字校園環(huán)境簡(jiǎn)單示意圖，圖2為數(shù)字資源體系示意圖。

三、建設(shè)“充足”資源體系需考慮的問題

對(duì)于資源體系的構(gòu)建，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)該著重考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.資源的獲取

只有明確了“充足”資源所包含的范疇，收集和獲取資源的工作才能有的放矢，關(guān)注點(diǎn)也變得寬泛。面對(duì)不同層面的數(shù)據(jù)資源，建設(shè)者要清楚地了解它的來源，通過何種方式獲取，以及能夠用到什么地方，面向最終的應(yīng)用，解決好資源的通路問題。同時(shí)，建設(shè)者還需要考慮資源從采集到應(yīng)用，中間是否存在審核、整理或再加工環(huán)節(jié)，是否需要和應(yīng)用產(chǎn)生數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，是否需要整合其他相關(guān)數(shù)據(jù)；在上傳入庫過程中，采用何種格式，是否加密，需要什么硬件配套設(shè)施等問題，這些都需要在設(shè)計(jì)學(xué)校資源體系之初就做好規(guī)劃。

2.資源入庫

需要注意的是，學(xué)校的各類資源應(yīng)該匯集到服務(wù)器或服務(wù)器組進(jìn)行統(tǒng)一管理和維護(hù)，以構(gòu)成數(shù)字校園環(huán)境中的“統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源庫”。為了能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地使用資源，應(yīng)當(dāng)在數(shù)據(jù)資源入庫之前做好分類和描述工作。對(duì)于教學(xué)類的資源，可以按照我國(guó)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中提出的8種教育資源類別：媒體素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程作為分類的依據(jù)；對(duì)于教學(xué)以外的其他資源，則可按照其功能、應(yīng)用方式或歸屬部門進(jìn)行分類。

任何資源在明確其用途、劃分到相關(guān)類別后，都應(yīng)當(dāng)被盡可能詳細(xì)地描述，如資源的類別、標(biāo)題、關(guān)鍵詞、學(xué)科、用途、關(guān)聯(lián)信息、適用對(duì)象、權(quán)限等。這些描述作為資源的附帶屬性，在數(shù)據(jù)庫管理軟件中對(duì)應(yīng)于相關(guān)的記錄，既能規(guī)范管理，又方便被用戶檢索出來使用，或者被上層的應(yīng)用平臺(tái)支配調(diào)用。

3.資源的存儲(chǔ)和管理

從某種程度上說，數(shù)據(jù)資源是學(xué)校教育、教學(xué)、管理各方面工作的支點(diǎn)，是保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，因此，資源的存儲(chǔ)和管理是學(xué)校信息主管部門的重要工作。伴隨數(shù)據(jù)資源體系的搭建，應(yīng)建立“數(shù)據(jù)資源中心”的概念，使用規(guī)范的數(shù)據(jù)庫管理軟件對(duì)全校范圍的數(shù)字化資源加以統(tǒng)籌管理和科學(xué)調(diào)配。

各類數(shù)據(jù)信息匯集至服務(wù)器，需要針對(duì)存儲(chǔ)空間劃分、用戶限額配置、安全權(quán)限、內(nèi)容篩選、數(shù)據(jù)備份、日志監(jiān)控、流量控制等技術(shù)性問題制定妥善方案，既要確保資源順利入位，安全穩(wěn)定，權(quán)限分明，又要保證用戶的檢索、調(diào)用靈活通暢。對(duì)于不同類別的數(shù)據(jù)資源，如教學(xué)資源、自動(dòng)化辦公數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)信息、一卡通數(shù)據(jù)等，可以考慮提供相對(duì)獨(dú)立的磁盤空間進(jìn)行存儲(chǔ)，并創(chuàng)建相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)表加以管理。此外，對(duì)學(xué)校具有保留價(jià)值的數(shù)據(jù)資源，如歷史檔案、活動(dòng)記事、工作日志等，應(yīng)建立數(shù)據(jù)自動(dòng)累積補(bǔ)全機(jī)制，形成連續(xù)性的數(shù)字檔案永久保存。

4.資源的應(yīng)用及規(guī)范接口

在數(shù)字校園環(huán)境中，資源的最終作用是支持應(yīng)用，用戶最終操作和使用的是基于資源的各種應(yīng)用平臺(tái)。因此，在規(guī)劃資源應(yīng)用功能時(shí)，首先要考慮的是用戶的需求，根據(jù)不同的目標(biāo)，將底層數(shù)據(jù)庫中所關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資源提取出來，將分散于不同類庫的數(shù)據(jù)重新整合，生成符合用戶需要的資源組合，提供更具價(jià)值的數(shù)據(jù)支持，這是現(xiàn)代自動(dòng)化辦公和教育教學(xué)應(yīng)用的理想狀態(tài)。

同時(shí)，隨著應(yīng)用的深入和提高，隨時(shí)會(huì)有新的功能模塊加入到數(shù)字校園環(huán)境中來，而學(xué)校上級(jí)單位的各種應(yīng)用平臺(tái)也隨時(shí)可能需要從數(shù)字校園資源體系中調(diào)取數(shù)據(jù)，這就要求數(shù)字校園平臺(tái)及底層資源庫一定要具有良好的兼容性，為各種新增情況提供開放式接口，使得數(shù)據(jù)資源與平臺(tái)建設(shè)不會(huì)因此而重復(fù)，使統(tǒng)一資源最大限度地發(fā)揮作用，體現(xiàn)出“數(shù)據(jù)資源中心”的優(yōu)勢(shì)。

四、資源建設(shè)對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的作用

著眼于未來信息化發(fā)展，數(shù)據(jù)資源的價(jià)值和作用將越來越凸顯。不論是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施”、“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用”，還是此前溫家寶總理提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，特別是拔尖人才”、“努力促進(jìn)教育公平。力爭(zhēng)用十年左右的時(shí)間，基本完成義務(wù)教育均衡發(fā)展”，甚至于“三網(wǎng)融合”的戰(zhàn)略性決策，都反映出數(shù)字資源體系和平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作及未來信息化的發(fā)展是至關(guān)重要的，資源建設(shè)的必要、緊迫、科學(xué)、豐富、全面、統(tǒng)一性的剛性需求將為此提供依據(jù)。

（編輯：魯利瑞）

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TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2010）18-0070-03