宋高博

（鄭州市技師學(xué)院河南鄭州450006）

口訣總結(jié)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

宋高博

（鄭州市技師學(xué)院河南鄭州450006）

針對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，從教學(xué)方法入手，結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)出一套專門針對本課程特色的教學(xué)方法——口訣總結(jié)法。

口訣總結(jié)法；電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，研究對象是電子元器件及其構(gòu)成的各種基本電路，以及由這些基本電路組成的具有特定功能的裝置或系統(tǒng)。

然而，電子技術(shù)發(fā)展日新月異，內(nèi)容龐雜，不僅器件種類多、電路形式多、概念方法多，而且經(jīng)常采用近似法、等效法、圖解法等與其他課程不同的分析方法，再加上一些諸如非線性、負反饋、邏輯函數(shù)等特有概念，學(xué)生常感到知識零散、抽象、不連貫、無頭緒。于是，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課便成了學(xué)生怕學(xué)、難學(xué)的一門課。那么，如何解決這個問題呢？筆者在近幾年的教學(xué)實踐中體會到，口訣總結(jié)法是一種簡單而有效的解決辦法。筆者擬從電子元器件、電子電路和實際操作三方面分別舉例對此教學(xué)方法進行闡述。

電子元器件方面（以晶閘管為例）

晶閘管這節(jié)內(nèi)容主要介紹了晶閘管的結(jié)構(gòu)、符號、工作特性、型號、主要參數(shù)和簡單應(yīng)用等知識點，而晶閘管工作特性是是本節(jié)教學(xué)的重點和難點，這部分知識的講授往往是通過理論講解（從內(nèi)部結(jié)構(gòu)PN結(jié)入手）和實驗驗證（把此元器件接入實際電路）兩種方法進行的，最后得出晶閘管導(dǎo)通和關(guān)斷的條件，見表1。

表1 晶閘管導(dǎo)通和關(guān)斷條件表

口訣總結(jié)如下：不觸不通，一觸即通，

觸通之后，門極失控；

要想不通，主回路變動，

電流過零，或電壓反送。

電子電路方面（以差動放大電路為例）

差動放大電路這一節(jié)內(nèi)容主要介紹了零點漂移現(xiàn)象、基本差動放大電路的電路特點和工作原理、兩種典型的差放電路，即長尾式差動放大電路和具有恒流源的差動放大電路。其中，基本差動放大電路的電路特點和工作原理是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，這部分內(nèi)容的講授往往是純理論的闡述，實驗驗證的可行性較小，相比晶閘管一節(jié)教學(xué)難度更大。本節(jié)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)大致如下：

先介紹零點漂移現(xiàn)象，指出此現(xiàn)象對多級直接耦合放大電路的輸出信號造成的嚴重影響，由此引出抑制零點漂移的有效電路即差動放大電路。然后先從基本差動放大入手，講授其電路特點，基本差動放大電路的電路特點可以簡單總結(jié)如下：（1）電路中兩個放大三極管電路參數(shù)對稱；（2）對零點漂移和共模信號有抑制作用；（3）對差模信號有放大作用；（4）雙端輸出時放大倍數(shù)與單管放大電路相同。電路具備上述特點后，有效信號經(jīng)過輸入端被拆分成一對差模信號可以放大輸出，而漂移信號是一對共模信號，不能放大輸出，這樣起到了很好地抑制零點漂移的作用，這也是基本差動放大電路的工作原理。在此基礎(chǔ)上，為了穩(wěn)定靜態(tài)工作點，引入長尾式差動放大電路，然后，我們進一步加深對電路的完善，用恒流源代替長尾巴（發(fā)射極電阻和負電源），進而使差動放大電路的性能得到更進一步的提升?？谠E總結(jié)如下：

“差放電路質(zhì)量好，結(jié)構(gòu)對稱是關(guān)鍵”；

“漂移信號被抑制，有效信號無影響”；

“引入射偏負電源，長尾決定工作點”；

“偏置采用恒流源，放大性能更理想”。

實際操作方面（以三極管的管型及管腳的判別為例）

三極管管型及管腳的判別是電子技術(shù)初學(xué)者的一項基本功，為了幫助學(xué)生迅速掌握測判方法，筆者總結(jié)出四句口訣：

三顛倒，找基極；

PN結(jié)，定管型；

順箭頭，偏轉(zhuǎn)大；

測不出，動嘴巴。

下面逐句解釋其含義。

三顛倒，找基極三極管是含有兩個PN結(jié)的半導(dǎo)體器件。根據(jù)兩個PN結(jié)連接方式的不同，可以分為NPN型和PNP型兩種不同導(dǎo)電類型的三極管。測試三極管要使用萬用表的歐姆擋，并選擇R×100或R×1k擋位。由萬用表歐姆擋的等效電路可知，紅表筆所連接的是表內(nèi)電池的負極，黑表筆則連接著表內(nèi)電池的正極。假定我們并不知道被測三極管是NPN型還是PNP型，也分不清各管腳是什么電極。測試的第一步是判斷哪個管腳是基極。這時，可任取兩個電極(稱其為1、2)，用萬用表兩支表筆顛倒測量它的正、反向電阻，觀察表針的偏轉(zhuǎn)角度。接著，再取1、3兩個電極和2、3兩個電極，分別顛倒測量它們的正、反向電阻，觀察表針的偏轉(zhuǎn)角度。在這三次顛倒測量中，必然有兩次測量結(jié)果相近：即顛倒測量中表針一次偏轉(zhuǎn)大，一次偏轉(zhuǎn)??；剩下一次必然是顛倒測量前后指針偏轉(zhuǎn)角度都很小，這一次未測的那只管腳就是我們要尋找的基極。

PN結(jié)，定管型找出三極管的基極后，就可以根據(jù)基極與另外兩個電極之間PN結(jié)的方向來確定管子的類型。將萬用表的黑表筆接觸基極，紅表筆接觸另外兩個電極中的任一電極，若表頭指針偏轉(zhuǎn)角度很大，則說明被測三極管為NPN型管；若表頭指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則被測管即為PNP型。

順箭頭，偏轉(zhuǎn)大找出了基極b，另外兩個電極哪個是集電極c，哪個是發(fā)射極e呢?這時可以用測穿透電流ICEO的方法確定集電極c和發(fā)射極e。(1)對于NPN型三極管，用萬用表的黑、紅表筆顛倒測量兩極間的正、反向電阻Rce和Rec，雖然兩次測量中萬用表指針偏轉(zhuǎn)角度都很小，但仔細觀察，有一次偏轉(zhuǎn)角度稍大，此時電流的流向一定是：黑表筆→c極→b極→e極→紅表筆，電流流向正好與三極管符號中的箭頭方向一致，即順著箭頭，所以此時黑表筆所接的一定是集電極c，紅表筆所接的一定是發(fā)射極e。(2)對于PNP型的三極管，道理也類似于NPN型，其電流流向一定是：黑表筆→e極→b極→c極→紅表筆，其電流流向也與三極管符號中的箭頭方向一致，所以此時黑表筆所接的一定是發(fā)射極e，紅表筆所接的一定是集電極c。

測不出，動嘴巴在“順箭頭，偏轉(zhuǎn)大”的測量過程中，若由于顛倒前后的兩次測量指針偏轉(zhuǎn)均太小難以區(qū)分時，就要“動嘴巴”了。具體方法是：在“順箭頭，偏轉(zhuǎn)大”的兩次測量中，用兩只手分別捏住兩表筆與管腳的結(jié)合部，用嘴巴含住(或用舌頭抵住)基電極b，仍用“順箭頭，偏轉(zhuǎn)大”的判別方法即可區(qū)分開集電極c與發(fā)射極e。其中，人體起到直流偏置電阻的作用，目的是使效果更加明顯。

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，結(jié)合口訣總結(jié)法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了顯著提高，教學(xué)效果較好。學(xué)生在掌握基本知識點的基礎(chǔ)上配合教師總結(jié)出口訣，對理解內(nèi)容起到了事半功倍的效果。另外，還可以在課堂上鼓勵學(xué)生自己對新學(xué)的內(nèi)容用口訣的形式進行總結(jié)，看誰的口訣更順口，更貼切，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[1]郭斌.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]王遠.模擬電子技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000.

[3]湯光華.《電子技術(shù)實驗》單獨設(shè)課的實踐[J].職業(yè)教育研究，2007，7（43）.

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

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1672-5727（2010）03-0100-02

宋高博（1982—），男，河南鄭州人，鄭州市技師學(xué)院助理講師，研究方向為電工專業(yè)課教學(xué)。