李建春

（酒泉職業(yè)技術(shù)學院甘肅酒泉735000）

高職風能與動力技術(shù)專業(yè)人才需求分析

李建春

（酒泉職業(yè)技術(shù)學院甘肅酒泉735000）

高職院校應(yīng)主動適應(yīng)市場，了解風電行業(yè)人才需求，深入企業(yè)調(diào)研，分析風電行業(yè)人才需求狀況及學生就業(yè)崗位情況，據(jù)此確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學改革內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)建設(shè)。

高職；風能與動力技術(shù)專業(yè)；人才需求

在大力發(fā)展可再生能源政策的支持下，2008年國家能源局把發(fā)展風電產(chǎn)業(yè)作為改善電源結(jié)構(gòu)的重要任務(wù)之一。甘肅酒泉是國家規(guī)劃建設(shè)的6個千萬千瓦級風電基地之一，現(xiàn)已完成項目建設(shè)規(guī)劃，并率先進入實施階段。如火如荼的大規(guī)模風電基地建設(shè)與我國可再生能源人才的匱乏，成為我國可再生能源發(fā)展的“瓶頸”。

教育部文件明確指出：“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色”。了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，預測人才需求狀況，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位的重要依據(jù)，據(jù)此制定的人才培養(yǎng)方案才能符合高職教育開放性、實踐性及職業(yè)性的要求，畢業(yè)生才能成為企業(yè)真正需要的高素質(zhì)、技能型人才。

適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)和造就風電技術(shù)專業(yè)方面的人才是時代的迫切需求，也是時代賦予高職院校的神圣職責。為提高我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，促進教學改革和各種教學體系的完善，我院于2008年12月初至2009年3月對風能與動力技術(shù)專業(yè)的人才需求情況做了一次市場調(diào)查。

調(diào)研基本情況

調(diào)研目的適應(yīng)社會對風電人才的需求，根據(jù)市場需求確定我院的人才培養(yǎng)目標和教學改革內(nèi)容，進一步提高我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

調(diào)研對象以企業(yè)及風能與動力技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生為主，進行典型性抽樣調(diào)查。選取的企業(yè)是我院畢業(yè)生安置率較高的新疆金風科技股份有限公司、中材科技（酒泉）風電葉片有限公司等6家大、中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取2007、2008屆的88名學生，在1家大型企業(yè)就業(yè)的占17%，在4家中型企業(yè)就業(yè)的占67%，在1家小型企業(yè)就業(yè)的占16%。

調(diào)研方法對企業(yè)的調(diào)查主要通過面談或電話訪問的方式，對畢業(yè)生則進行問卷調(diào)查并查閱學院歷年的統(tǒng)計資料。

調(diào)查方案設(shè)計調(diào)查分以下4個方面：（1）現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)情況；（2）企業(yè)對現(xiàn)有風電人才的使用情況；（3）企業(yè)對風電人才的需求情況；（4）畢業(yè)生對學院教學的信息反饋。

調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查涉及6家大、中、小型企業(yè)，獲取代填表格6份，有效答卷6份，回收率為100%；對畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷88份，回收有效答卷86份，回收率為97.7%。

調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的分布情況

學院近兩年的風能與動力技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計資料顯示，我院畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，所占比例達83%左右，在大型企業(yè)就業(yè)的僅占17%。調(diào)查結(jié)果同時顯示，我院風能與動力技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要集中于民營企業(yè)，2007、2008年的就業(yè)統(tǒng)計資料顯示，就業(yè)人數(shù)共計88人，其中供職于民營企業(yè)的為62人，占就業(yè)人數(shù)的71%；供職于國有企業(yè)的16人，占18%；其他10人則供職于私營企業(yè)，占11%。

（二）畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況

我院風能與動力技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有加工制造、安裝調(diào)試、運行維護、規(guī)劃設(shè)計、企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等六大類，人數(shù)分別為34、32、18、1、1人，其他2人在另外的崗位。各崗位占總?cè)藬?shù)的比例分別為38.6%、36.4%、20.5%、1.1%、1.1%、2.3%。

（三）企業(yè)對現(xiàn)有風電人才的使用情況

我院特別就企業(yè)對風能與動力技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆大學畢業(yè)生使用情況的滿意度做了調(diào)查。調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)表示這部分人才存在眼高手低的問題，實踐經(jīng)驗太少，動手能力較差，不能為企業(yè)解決工作中的許多實際問題，大多需要較長一段時間才能完全勝任工作。同時企業(yè)又表示，應(yīng)屆大學畢業(yè)生能給企業(yè)注入新鮮血液，為企業(yè)帶來許多風電方面的新信息、新知識、新能力。大多數(shù)企業(yè)一致認為應(yīng)屆大學畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神，勤奮好學，服從管理，容易接受新知識，理論功底較強，職業(yè)道德較好，能忠誠于公司。

（四）企業(yè)對風電人才的需求情況

人才需求情況根據(jù)我國風能發(fā)電的規(guī)劃，到2020年，我國風力發(fā)電的總裝機容量將達3000萬千瓦，目前風機裝機為126萬千瓦。2008年，國家能源局把發(fā)展風電產(chǎn)業(yè)作為改善電源結(jié)構(gòu)的重要任務(wù)之一，在甘肅省打造了“風電三峽”，在內(nèi)蒙古、新疆、河北和江蘇等風能資源豐富地區(qū)開展了6個千萬千瓦級風電基地的規(guī)劃和建設(shè)工作，甘肅酒泉“風電三峽”千萬千瓦級風電基地建設(shè)已經(jīng)完成，率先進入實施階段。華北電力大學博士生導師徐大平說：“按照目前的發(fā)展速度，到2020年我國將需要幾十萬人從事風電產(chǎn)業(yè)，其中包括好幾萬專業(yè)人員”。由此可見，風電人才的就業(yè)前景比較樂觀。

學歷需求情況本次針對企業(yè)的學歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。從回收的有效調(diào)查表來看，中、小企業(yè)已成為高職高專人才需求的主體，企業(yè)對學歷的需求比例如圖1所示：

崗位需求情況企業(yè)對風電專業(yè)人才的崗位需求是高職院校確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是大、中型企業(yè)提供的風電專業(yè)崗位，主要有加工制造、安裝調(diào)試、運行維護等三大類，所占比例分別為42%、38%、20%。

企業(yè)對風電專業(yè)人才需要情況由于風能行業(yè)是一個集空氣動力學、機械、制造、電力、化學、電子、高可靠性設(shè)計、管理等多種學科于一體的領(lǐng)域，對從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平有更高的要求：（1）應(yīng)具有較強的專業(yè)技能與實踐能力，畢業(yè)后可直接上崗。（2）應(yīng)是高技能復合型人才，是能從事設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及運營管理的系統(tǒng)化人才，可獨立承擔綜合性的工作任務(wù)。（3）應(yīng)具有較強的獨立思考能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)新技術(shù)不斷發(fā)展的能力。（4）應(yīng)具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有扎根基層、服務(wù)基層的意識，具有踏實的工作作風、團結(jié)合作的精神。（5）應(yīng)具備信息技術(shù)及電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力。（6）應(yīng)具備本行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用能力和國際交流合作能力。

企業(yè)作為校外實訓基地的情況根據(jù)校企雙方的意愿，本著雙贏的原則，有將近66%的企業(yè)態(tài)度明朗，愿意成為我院風能與動力技術(shù)專業(yè)學生的校外實訓基地，與我院合作培養(yǎng)人才；有17%的企業(yè)態(tài)度不確定，有待于我們爭取和開發(fā)這部分資源；還有17%的企業(yè)不愿意與我院合作建立校外實訓基地。

企業(yè)接受學生頂崗實習的情況有50%的企業(yè)愿意接受我院風能與動力技術(shù)專業(yè)的學生頂崗實習，有33%的企業(yè)態(tài)度不確定，有待于我們爭取和開發(fā)這部分資源；還有17%的企業(yè)不愿意接受我院學生頂崗實習。

（五）畢業(yè)生對學院教學情況的反饋情況

畢業(yè)生對知識結(jié)構(gòu)的意見和希望我院畢業(yè)生對學院這次調(diào)查活動的開展表示了歡迎和全力支持，普遍認為學生的知識結(jié)構(gòu)主要應(yīng)由基礎(chǔ)知識、計算機應(yīng)用能力和專業(yè)能力三部分組成，如圖2所示。高職高專的機電一體化（風電方向）技術(shù)專業(yè)應(yīng)使畢業(yè)生熟練掌握風機的組裝、檢修等技能，具備相對寬厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對風電一線人才的需求。被調(diào)查對象真誠地認為學院在培養(yǎng)該專業(yè)學生時應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的有機融合，課程體系的設(shè)置應(yīng)能充分體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的特點。

畢業(yè)生對能力結(jié)構(gòu)的意見和希望（1）畢業(yè)生對計算機應(yīng)用能力的要求。調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有畢業(yè)生都要求加強計算機應(yīng)用能力和職業(yè)資格證書的培訓與考核，認為掌握先進控制軟件的操作和使用是必需的。（2）畢業(yè)生對實踐能力的要求。調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感到自己的動手能力差，有一種眼高手低的感覺。他們認為學院的教學實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)對提高學生的實踐動手能力具有舉足輕重的作用，具體比例如圖3所示。

現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位分析

從2007年起，我院順應(yīng)清潔能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)風電產(chǎn)業(yè)人才需求狀況，對機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標進行了調(diào)整，增設(shè)了風電方向，開設(shè)了風機零部件加工、風電機組控制和風電場建設(shè)基礎(chǔ)等相關(guān)課程，為風能與動力技術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“三段進階式”人才培養(yǎng)模式初步形成本專業(yè)與新疆金風科技股份有限公司合作開設(shè)了“金風班”，依托酒泉千萬千瓦級風電基地和甘肅酒泉風電裝備制造產(chǎn)業(yè)園，立足職業(yè)崗位，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，教、學、做合一組織教學，校企合作培養(yǎng)人才，形成了風能與動力技術(shù)專業(yè)“三段進階式”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

有較為合理的教學計劃和課程設(shè)置為使本專業(yè)的課程設(shè)置更適合技能型人才的培養(yǎng)，在制定教學計劃時，我院組織新疆金風科技股份有限公司、甘肅電力明珠集團向陽風電場、酒泉風能設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)中有經(jīng)驗的專家、教師認真進行研討，構(gòu)建了以工作崗位為先導、以工作任務(wù)為載體、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系。既可保證學生能夠掌握足夠的理論知識，又可使他們具備較強的實踐能力，為學生畢業(yè)時能獲取技能證書創(chuàng)造了充分的條件。

有一支教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，其中有副教授1人，“雙師”素質(zhì)教師5人，獲得德國工長技師證書的1人；外聘教師6人，其中有博士生導師1人，高級工程師2人，工程師2人。有在教學崗位上辛勤耕耘了幾十年的老教師，有在企業(yè)工作多年且具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，也有朝氣蓬勃的青年教師，這支專業(yè)教學團隊愛崗敬業(yè)，教學與實踐經(jīng)驗豐富。

有較完善的實驗、實訓設(shè)施本專業(yè)已建成電工電子實訓室、模擬電路實訓室、數(shù)字電路實訓室、自動控制實訓室、單片機實訓室、PLC實訓室、數(shù)控加工車間、計算機仿真室等12個實訓室，占地面積4020m2，設(shè)備資產(chǎn)價值600余萬元?？晒W生同時進行多學科、多項目、多工種的實際操作和訓練，為提高學生的動手能力和實際操作水平提供了良好的設(shè)備。

目前，我院已與十余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，與新疆金風科技股份有限公司、甘肅電力明珠集團向陽風電場等企業(yè)合作建成了5個校外實訓基地，滿足了校外見習、校外實訓及頂崗實習的需要，為全面實施“三段進階式”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利條件。

對教學改革的建議

以上調(diào)查分析為我院教學改革提供了重要的參考依據(jù)，根據(jù)資料分析的結(jié)果，特提出以下教學改革意見和建議。

風能與動力技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要結(jié)合緊密社會需求風電行業(yè)是清潔能源發(fā)展最快、技術(shù)最成熟的行業(yè)，涉及發(fā)電機生產(chǎn)企業(yè)、配套設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、風力發(fā)電項目基金、綠色能源公司、風場業(yè)主、電力公司、認證機構(gòu)、咨詢機構(gòu)、安裝服務(wù)、研究與培訓、維修服務(wù)等方方面面，風電行業(yè)的發(fā)展可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，風能與動力技術(shù)專業(yè)人才在風電行業(yè)的就業(yè)面較寬，具有廣闊的發(fā)展前景。

要明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標由于風電產(chǎn)業(yè)是集空氣動力、機械制造、發(fā)電技術(shù)、電子控制及高可靠性設(shè)計于一體的綜合性高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要構(gòu)建設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及運營管理方面的系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)的人才除了要系統(tǒng)掌握風電理論外，還要懂得國際貿(mào)易、市場營銷等方面的知識，具備一定的實踐經(jīng)驗。因此，本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適合社會需求，理論功底與實踐能力較強，綜合素質(zhì)較高的復合型、應(yīng)用型人才。

要注重職業(yè)能力培養(yǎng)，全面實施素質(zhì)教育改革人才培養(yǎng)模式要著眼于對學生五種素質(zhì)和三種能力的培養(yǎng)。五種素質(zhì)是指德、識、才、學、體。德包括道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、個性心理品質(zhì)三個層次；識是指見識；才是指才能；學是指知識；體是指體魄。三種能力，一是語言能力，即要有較強的文字寫作能力，要有較好的口語表達能力，既精通國語，又諳熟外語；二是獨立分析與解決問題的能力，不僅要掌握嫻熟的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要掌握獲取信息、處理與利用信息的能力；三是創(chuàng)新能力，要能設(shè)計和開發(fā)出滿足客戶要求或市場發(fā)展趨勢的新產(chǎn)品、新材料、新制造工藝、新管理方法。

要培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師“雙師型”不是“雙證型”，真正意義上的“雙師型”教師應(yīng)該是具有較寬的行業(yè)視野、較強的專業(yè)實踐能力和較新的教學理念的教師。專業(yè)教師不僅要有高學歷、高職稱，而且還應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)的技術(shù)等級證書，不能只會“紙上談兵”而缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗。

要提高學生的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)走產(chǎn)學結(jié)合之路，積極與企業(yè)合作辦學。

總之，風電行業(yè)屬于朝陽行業(yè)，正在蓬勃發(fā)展之中，而為其服務(wù)的高職專業(yè)教學在我國的風電事業(yè)發(fā)展中具有不可低估的作用?！耙涣魅瞬艅?chuàng)一流產(chǎn)品”，發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才，為我國的風電行業(yè)培養(yǎng)合格人才是當務(wù)之急，也是風能與動力技術(shù)專業(yè)興旺發(fā)展的關(guān)鍵。

[1]教育部.關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[R].教育研究報告書，2000-01-17.

[2]教育部.2003～2007年教育振興行動計劃[R].教育研究報告書，2002-02-10.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[R].教育研究報告書，2006-11-16.

G710

A

1672-5727（2010）03-0067-03

李建春（1970—），男，甘肅金塔人，酒泉職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事風能及風力發(fā)電技術(shù)的教學與研究。