鄧子云 米志強(qiáng) 翦象慧

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410131）

高職專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研模式之實(shí)踐

鄧子云 米志強(qiáng) 翦象慧

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410131）

高職院校的專業(yè)建設(shè)需要堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，但在專業(yè)建設(shè)過程中如何才能構(gòu)建一種穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作模式呢？本文探討了高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式的構(gòu)建，提出了“專業(yè)+公司+研究所”的專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作模式。

高職院校；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研合作模式

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具有一定理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才。高職教育具有“高”和“職”兩方面的特性，“高”說明要進(jìn)行高智力含量的職業(yè)技術(shù)教育，“職”說明要突出應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能的實(shí)用性、針對性。

從以上定位來看，高職教育的專業(yè)建設(shè)需要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來展開，就是要堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。如何在專業(yè)建設(shè)過程中構(gòu)建一種穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式呢？通過探索實(shí)踐、總結(jié)提高，我校初步形成了“專業(yè)+公司+研究所”的高職專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

高職學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的重任

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一般是學(xué)校、企業(yè)界和科研機(jī)構(gòu)三者的有機(jī)結(jié)合，以充分利用各自的資源優(yōu)勢，開展科學(xué)研究與開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，促進(jìn)科技成果盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。高職學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中理所當(dāng)然地要承擔(dān)起以下重任：

人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)任務(wù)是專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)，涵蓋了教學(xué)、教研、教改三大主要工作內(nèi)容。教學(xué)是基本工作內(nèi)容（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）；教研是對專業(yè)教學(xué)中的問題進(jìn)行有針對性的研究；教改則是指對教學(xué)方法、手段、內(nèi)涵進(jìn)行不斷改進(jìn)。

應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)教師要參與科研，但與科研機(jī)構(gòu)的研究內(nèi)容有所不同。從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來看，教師的科研不是基礎(chǔ)理論研究、底層開發(fā)技術(shù)研究，而是應(yīng)用技術(shù)研究。也就是說，教師要能將已有的應(yīng)用技術(shù)（可從科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，也可自行研發(fā)）通過改造、集成，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況，制定解決方案，將技術(shù)在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用推廣。

技能培訓(xùn)與鑒定包括面向在校學(xué)生和企業(yè)在職人員的技能培訓(xùn)與鑒定，為企業(yè)用人、選人提供借鑒，并提供合格的人力資源。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作模式的難點(diǎn)

為進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，國內(nèi)外涌現(xiàn)了許多合作模式，如德國的“雙元制”校企合作模式，英國的“工學(xué)交替”模式、日本的企業(yè)教育模式、澳大利亞的“階梯教育”模式等。近年來，國內(nèi)高職院校也出現(xiàn)了一些新模式，如“職教集團(tuán)”運(yùn)作模式，“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”運(yùn)作模式等，這些模式極大地推動(dòng)了高職院校的專業(yè)建設(shè)。但構(gòu)建穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作模式有一些難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：

高職院校自身的問題具體表現(xiàn)在：實(shí)力不強(qiáng)、條件不足。許多高職院校從中專升格后，師資雖逐年有所增強(qiáng)，但還不夠，特別是缺乏能直接指導(dǎo)和參與企業(yè)生產(chǎn)的“雙師型”教師。一些院校將“雙師型”教師理解成“雙證書”教師，沒有注重教師實(shí)質(zhì)性的“雙師”素質(zhì)；與企業(yè)合作時(shí)由于沒有長期的應(yīng)用技術(shù)研究積累，導(dǎo)致沒有足夠的技術(shù)成果可以應(yīng)用和推廣，教師不敢或下不了企業(yè)，企業(yè)也擔(dān)心教師來了不能頂崗。

企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)方面的問題目前，科研機(jī)構(gòu)已逐步走向市場化運(yùn)作，與企業(yè)一樣。效益良好的企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)大多業(yè)務(wù)繁忙，他們都關(guān)注業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)指標(biāo)，無暇與高職學(xué)院靜下心來商談、開展合作。因此，出現(xiàn)了“企業(yè)冷、學(xué)校熱”，“口號響、實(shí)質(zhì)少、底子虛”的現(xiàn)象。

“專業(yè)+公司+研究所”的專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式企業(yè)沒有熱情參與人才培養(yǎng)的根本性原因就在于企業(yè)是營利性組織，以追求最大利潤為目的，需要在人才培養(yǎng)上有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而公辦高職學(xué)院是非營利性組織，兩種不同機(jī)制環(huán)境下的組織放在一起形成雙贏的局面有時(shí)顯得有些勉為其難。因此，需要一個(gè)以公司形式存在的實(shí)體，在企業(yè)與學(xué)院之間架起一座合作的橋梁。這個(gè)公司的主要任務(wù)就是為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)，可以股份制的形式，吸引企業(yè)、學(xué)院、教師、企業(yè)員工參股。

公司的業(yè)務(wù)定位可以有如下的內(nèi)容：培訓(xùn)認(rèn)證教育、應(yīng)用技術(shù)推廣、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)承接與管理。我認(rèn)為，公司的目標(biāo)是為專業(yè)建設(shè)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)，建成“百年老店”，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制與模式，在謀求基本利潤的情況下服務(wù)于專業(yè)建設(shè)大局。

研究所的業(yè)務(wù)定位是從事應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，相當(dāng)于公司業(yè)務(wù)內(nèi)容中應(yīng)用技術(shù)推廣的前期研究與實(shí)驗(yàn)工作內(nèi)容，并可與校外的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行對接；從事與專業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)教育研究工作。

“專業(yè)+公司+研究所”的專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研模式如圖1所示。

專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的核心成員既是學(xué)院的教師，又是公司的員工，也是研究所的工作人員，如圖2所示。他們必須是一支素質(zhì)較高、富有創(chuàng)新力的隊(duì)伍，而且對組成人員有較高的要求——“上得講臺、進(jìn)得生產(chǎn)線、鉆得實(shí)驗(yàn)室”，也就是說，在學(xué)校能教學(xué)，到企業(yè)能上生產(chǎn)線工作或帶領(lǐng)學(xué)生頂崗，到了研究所又能從事科研課題的研究。

物流信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐探索

我院的物流信息技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，屬于現(xiàn)代物流專業(yè)群中的一員，是湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱物院）重點(diǎn)支持建設(shè)的專業(yè)，是物院特有的全國唯一的專業(yè)目錄外專業(yè)。該專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，卻取得了快速發(fā)展，至2009年上半年，在校學(xué)生達(dá)到780余人，與長沙實(shí)泰物流有限公司、一力股份有限公司、北京易通交通信息發(fā)展有限公司、長沙希賽信息技術(shù)有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，并通過“專業(yè)+公司+研究所”實(shí)踐，專業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研模式正逐步穩(wěn)定下來，如圖3所示。

湘流信息技術(shù)有限公司的業(yè)務(wù)是各種軟件應(yīng)用技術(shù)的推廣，已將部分物流信息技術(shù)研究成果，如基于SOA-BPM組合架構(gòu)的第三方物流信息系統(tǒng)集成技術(shù)應(yīng)用在一力物流；公司服務(wù)于物流信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)大局，負(fù)責(zé)與企業(yè)商談學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)事宜，通過從專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥部分經(jīng)費(fèi)，企業(yè)以頂崗學(xué)生工資的形式返還，與學(xué)院建立起互利互惠的合作關(guān)系；公司還承擔(dān)起校內(nèi)專業(yè)學(xué)生的信息處理技術(shù)員認(rèn)證培訓(xùn)工作、合作企業(yè)員工的崗前教育工作，已為長沙希賽信息技術(shù)有限公司開展過兩期新進(jìn)員工崗前職業(yè)教育。

通過物流信息技術(shù)研究所可組織專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)研究，例如與一力股份有限公司、北京易通交通信息發(fā)展有限公司開展科技攻關(guān)的湖南省“十一五”重點(diǎn)科技計(jì)劃項(xiàng)目“基于SOA-BPM架構(gòu)的第三方物流管理信息技術(shù)研究”，與長沙實(shí)泰物流有限公司進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)實(shí)施的“制造業(yè)物流數(shù)據(jù)交換平臺的研究與實(shí)現(xiàn)”，近三年共承擔(dān)了省級重點(diǎn)科技計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，省級科技計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，院級課題2項(xiàng)，企業(yè)橫向課題8項(xiàng)，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)達(dá)112萬元。

在教學(xué)、教研、教改方面，按照物流業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向的課程觀構(gòu)建剛?cè)峤Y(jié)合的課程體系，深入物流企業(yè)、軟件公司，熟悉物流業(yè)務(wù)流程，分析典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)課程，重構(gòu)課程體系，使課程源于工作；吸引合作企業(yè)共同開發(fā)校本教材，已開發(fā)出符合實(shí)訓(xùn)需要的《物流信息技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》校本教材。目前，該專業(yè)已成為院級精品專業(yè)，已進(jìn)行了“基于物流業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向的物流信息模塊化課程體系改革”和“項(xiàng)目教學(xué)法改革”，還開發(fā)了2門院級精品課程。學(xué)院開發(fā)出教材16種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文56篇，獲得省級以上獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

當(dāng)然，在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)院機(jī)制轉(zhuǎn)變一時(shí)沒有那么快，致使創(chuàng)新能力受到一定的制約；專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的任務(wù)過重，教師培養(yǎng)和人才引進(jìn)的力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)等。

[1]陳瑚.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].北京：中國地質(zhì)大學(xué),2008．

[2]石吉勇.高等職業(yè)院校實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008．

[3]覃國森.廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的現(xiàn)狀與問題研究[D].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué),2005．

G717

A

1672-5727（2010）03-0061-03

鄧子云（1979—），湖南雙峰人，碩士，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、高級工程師，研究方向?yàn)槲锪餍畔⒓夹g(shù)、J2EE開發(fā)技術(shù)。

米志強(qiáng)（1972—），湖南辰溪人，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師，研究方向?yàn)槲锪餍畔⒓夹g(shù)。

翦象慧（1981—），湖南慈利人，湖南大學(xué)在讀碩士研究生，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)镚RS技術(shù)。