張鵬超

陜西理工學(xué)院 陜西漢中 723003

地方院校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐*

張鵬超

陜西理工學(xué)院 陜西漢中 723003

文章以我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為研究平臺(tái)，論述了開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的意義，給出了近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行上的一些具體做法及取得的一些成果。從近年的運(yùn)行效果來(lái)看，這些做法值得鞏固和推廣。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；管理模式

近年來(lái)許多高校都在建立“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”，有的已初見(jiàn)成效。但由于地域教育發(fā)展的狀況不同、建設(shè)工作起步的早晚、師資與經(jīng)費(fèi)投入的差別，各高校所建的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地在運(yùn)行模式和管理模式上都存在很大的差異。關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)新基地” 建設(shè)與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和方法雖有一些，但能真正提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而且又適合我校實(shí)際情況的了了無(wú)幾，本文作為學(xué)校教改項(xiàng)目成果之一，旨在探索建立一個(gè)適合我校校情的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科技創(chuàng)作的能力。

因此，本文的主要目的是圍繞我校“以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”這一辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程入手，探索和研究我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和方法。并希望以此為鑒，對(duì)其它同類(lèi)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠提供一些參考。

一、主要內(nèi)容及要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

本文基于我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心下屬的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行現(xiàn)狀，旨在通過(guò)廣泛地調(diào)研、深入地研究和不斷地實(shí)踐，著力探索“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)與實(shí)踐的途徑、運(yùn)行和管理模式，建設(shè)能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、符合我院實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。

目前存在的問(wèn)題主要有以下3點(diǎn)：第一，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地屬于群眾性的開(kāi)放場(chǎng)所，為學(xué)生的課外科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，因而在紀(jì)律和考核方面的管理很難把握，既不能是“無(wú)政府主義”，又不能門(mén)檻太高，同時(shí)還要考慮個(gè)體間的差異；第二，實(shí)驗(yàn)器材的保證是進(jìn)行科技制作的首要條件，但由于各課題需要的器材種類(lèi)五花八門(mén)而又?jǐn)?shù)量較少、領(lǐng)用時(shí)間隨機(jī)性大，而且不能挫傷學(xué)生的積極性，這給實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)買(mǎi)和管理帶來(lái)了很大的難度；第三，教師的有力指導(dǎo)是樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新的信心和引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而每個(gè)學(xué)生所研究的課題不可能只屬于某一個(gè)學(xué)科方向，這就需要一支相對(duì)穩(wěn)定、能全面指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

所以要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是：實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、管理模式的探索，包括參與學(xué)生的管理、指導(dǎo)教師管理、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的模式。

二、實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行

以我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”為平臺(tái)，探索大學(xué)生創(chuàng)新基地的管理及運(yùn)行模式，并希望以此為突破口，逐年逐步在全校范圍推廣。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要進(jìn)行了下面幾方面的工作：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理模式探索。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)研究平臺(tái)是面向全校電子類(lèi)學(xué)生開(kāi)放的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)近年來(lái)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的條件大大改善。學(xué)校向創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配置了計(jì)算機(jī)及相關(guān)的軟件系統(tǒng)。如：Protel、Protus、Workbench、51IDE、Matlab等軟件。數(shù)字示波器、高性能電源、數(shù)字信號(hào)源等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室必備的儀器設(shè)備。還配置了萬(wàn)用表、烙鐵等常用工具。

本實(shí)驗(yàn)室的特色在于實(shí)驗(yàn)室元器件向?qū)W生免費(fèi)提供：可插接面包板、可編程芯片、51系列芯片、數(shù)碼管、全系列的TTL(CMOS)電路、全系列電阻、多系列晶振、多系列電容、電感器等完全可以滿(mǎn)足學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)的需求。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以全天候自由出入和任意使用元器件，隨時(shí)找老師解答問(wèn)題，這些是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保障。對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的使用原則是“用壞無(wú)過(guò)、維護(hù)有功、創(chuàng)新有為”。

除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)外，我們更加重視軟環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、寬松、和諧的環(huán)境。輕松、愉快的環(huán)境非常有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

為了確保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室步入良性運(yùn)行軌道，我們制定了以下相關(guān)規(guī)章制度：學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室程序；指導(dǎo)教師職責(zé)；元器件領(lǐng)用制度；工具儀器借用制度；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人員值班規(guī)定；學(xué)生承諾書(shū)等。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行指導(dǎo)原則“人員統(tǒng)一安排、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一使用，運(yùn)行統(tǒng)一管理”。建立了實(shí)驗(yàn)室作為工程實(shí)踐訓(xùn)練基地與科研實(shí)驗(yàn)基地的兩個(gè)重要職能。全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、免費(fèi)提供元器件，使學(xué)生由被動(dòng)的按部就班的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樘幱谥黧w地位的積極參與者。

實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行主要完成常規(guī)科技活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。在常規(guī)運(yùn)行中，由于實(shí)驗(yàn)室是面向全校學(xué)生開(kāi)放的，為了保證實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境和氛圍，制定了學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的流程（如圖1所示）。

圖1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行圖

常規(guī)運(yùn)行中，由學(xué)生提出申請(qǐng)，然后對(duì)自己選定的題目進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)做仿真分析、繪制電路原理圖、列出元器件清單及儀器設(shè)備清單、提出階段性研究目標(biāo)，經(jīng)指導(dǎo)老師同意并簽字后，學(xué)生領(lǐng)取所需器件，在實(shí)驗(yàn)室完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在此期間，由指導(dǎo)教師進(jìn)行答疑或指導(dǎo)，有時(shí)我們加班到晚上12點(diǎn)，仍然有學(xué)生來(lái)答疑，部分學(xué)生干脆搬到實(shí)驗(yàn)室來(lái)住，學(xué)習(xí)熱情之高，可見(jiàn)一斑。

除了常規(guī)運(yùn)行外，實(shí)驗(yàn)室作為大學(xué)生課外科技活動(dòng)平臺(tái)，還肩負(fù)著培訓(xùn)和組織學(xué)生參加全國(guó)相關(guān)競(jìng)賽的重任，在操作層面上分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一，組隊(duì)：根據(jù)國(guó)家一般競(jìng)賽的組織形式，要求學(xué)生自由組隊(duì)，每隊(duì)3人。這種方案可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和組織能力。

第二，選拔：選拔一般分為兩個(gè)層次，首先進(jìn)行筆試，筆試通過(guò)后，學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行特定題目的方案論證及完成工作，根據(jù)筆試情況及動(dòng)手實(shí)踐能力選拔準(zhǔn)參賽隊(duì)員。

第三，培訓(xùn)：通過(guò)選拔的同學(xué)，即可參加實(shí)驗(yàn)室組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)一般是以往年的競(jìng)賽題目的形式進(jìn)行，然后針對(duì)不同的賽事再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在臨近競(jìng)賽的一段時(shí)間，通過(guò)學(xué)校組織的競(jìng)賽，在原有學(xué)生的基礎(chǔ)上再次選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為最終參加全國(guó)或全省競(jìng)賽的同學(xué)，然后再針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特別訓(xùn)練。其操作過(guò)程如圖2所示。

圖2 競(jìng)賽選拔流程圖

3.指導(dǎo)教師隊(duì)伍

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)首先需要一支能力強(qiáng)、敬業(yè)的科研師資隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)教師的要求是：樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的意識(shí)；對(duì)學(xué)生要“愛(ài)”字當(dāng)頭，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求，不斷用自己的言傳身教影響學(xué)生、感召學(xué)生。

從大環(huán)境上看，我校出臺(tái)了相關(guān)的政策及規(guī)定，鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的教師加入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中。從小環(huán)境看，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為了指導(dǎo)教師提供了良好的科研平臺(tái)、工作環(huán)境，工作氛圍和諧、寬松，尤其是對(duì)年輕人的成長(zhǎng)極為有利，這幾年，吸引了越來(lái)越多的年輕教師加入到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。

4.管理模式探索

實(shí)驗(yàn)室管理指導(dǎo)原則是“人員統(tǒng)一安排、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一使用，運(yùn)行統(tǒng)一管理”。

在具體操作上，由于是開(kāi)放式管理，目前的具體做法是學(xué)生自我管理為主，教師管理為輔，學(xué)生代表掌管實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，管理實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)備使用及學(xué)生日常活動(dòng)管理；住在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全。

實(shí)驗(yàn)室不定期召開(kāi)座談會(huì)，學(xué)生相互討論各自的題目進(jìn)展及存在問(wèn)題，指導(dǎo)教師除了給學(xué)生輔導(dǎo)答疑外，也跟學(xué)生相互討論自己在科研方面及管理方面的一些建議及見(jiàn)解，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，不斷總結(jié)與改進(jìn)。

三、取得的成果

通過(guò)近幾年的運(yùn)行，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)方面積累了大量行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室取得的建設(shè)成果主要如下：

1.獲獎(jiǎng)方面

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室分別于2006、2007兩年度被學(xué)校授予大學(xué)生課外科技活動(dòng)“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

學(xué)生近年參加各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：2005年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2006年全國(guó)智能機(jī)器人大賽1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)（參賽4隊(duì)）；2007年我校第二屆“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)2個(gè)、一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)（參賽8隊(duì)）；2007年陜西省第六屆“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)（參賽4隊(duì)）；2008年全國(guó)飛思卡爾杯智能汽車(chē)競(jìng)賽華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)（參賽4隊(duì)）。此外，該基地的學(xué)生完成了校級(jí)科研基金項(xiàng)目100余項(xiàng)，獲學(xué)校各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)，提高了我校工科類(lèi)畢業(yè)生的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)和廣泛好評(píng)。

2.“評(píng)估亮點(diǎn)”

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為2007年學(xué)校迎評(píng)促建工作中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮了應(yīng)有的作用，在“省評(píng)”“國(guó)評(píng)”中得到了教育部評(píng)估專(zhuān)家的一致好評(píng)，尤其是原國(guó)家高教司司長(zhǎng)劉鳳泰對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)作了高度肯定，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

3.學(xué)生畢業(yè)去向及反響

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，從實(shí)驗(yàn)室走出去的學(xué)生帶著自己在實(shí)驗(yàn)室完成的作品，在人才市場(chǎng)上游刃有余，全部都找到了理想的工作，好多學(xué)生進(jìn)入了“華為”“中興”“愛(ài)默生”等國(guó)際知名公司，在學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，越來(lái)越多的學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工程，該項(xiàng)目以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”為對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理及運(yùn)行模式進(jìn)行了一定的探索與研究，取得了一定的成效。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，基地建設(shè)將面臨更多的問(wèn)題，亟待我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。例如：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生越來(lái)越多，“開(kāi)放式管理”如何既不打擊學(xué)生的積極性，又能對(duì)學(xué)生實(shí)施有效“管理”將是一個(gè)需要逐步完善解決的問(wèn)題；如何進(jìn)一步激發(fā)指導(dǎo)老師的工作熱情。除了講奉獻(xiàn)以外，如何在實(shí)驗(yàn)室乃至學(xué)校的激勵(lì)政策有所改善。免費(fèi)向?qū)W生提供元器件及儀器設(shè)備。隨著學(xué)生人數(shù)的增多、規(guī)模的擴(kuò)大，如何在元器件發(fā)放和設(shè)備管理上進(jìn)行優(yōu)化；進(jìn)一步修訂和完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。

隨著這些問(wèn)題的逐步解決，創(chuàng)新基地在學(xué)生數(shù)量和規(guī)模上的逐步擴(kuò)大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各級(jí)部門(mén)的配合下，有效地將電、機(jī)、文、理等基地進(jìn)行組建和整合，走出適合我校實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)新路子。

[1]羅佐杰.教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)大地出版社，2007

[2]李娟.在高等工科院校中全面推廣開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2007，24（8）：22～25

[3]馬寒，曹靈芝.開(kāi)放式電子實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理模式初探[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006，2（1）：99～101

Practice and construction of the innovation experiment in local universities & colleges

Zhang Pengchao
Shaanxi university of technology, Hanzhong, 723003, China

The principal of the opening experiment is discussed in this paper. The experiment running mode and some achievements based on our school innovation experiment are shown in details. From the results, we can see that these methods and modes are worth of expanding.

opening experiment; innovation; management mode

book=113,ebook=651

2009-12-07

張鵬超，講師。

*本文系陜西理工學(xué)院教學(xué)改革資助項(xiàng)目(編號(hào)：YJG0607)。