王 方, 唐 韋

(重慶交通大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院,重慶400074)

從用人單位視角論經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)
——以重慶交通大學(xué)為例

王 方, 唐 韋

(重慶交通大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院,重慶400074)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生溝通理論知識(shí)與操作技能的橋梁,更是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能指向社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的重要途徑。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天,大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)是面向市場(chǎng)需求培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要模式。以重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例,在對(duì)用人單位進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷分析后,對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了改進(jìn)建議。

用人單位; 經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè); 實(shí)踐教學(xué); 市場(chǎng)需求

經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是調(diào)節(jié)、延伸學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐能力是學(xué)生的基本能力之一,與基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論方法、科研創(chuàng)新等能力一道,展示學(xué)生的能力水平。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異,我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)比東部地區(qū)更為困難。經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生溝通理論知識(shí)與操作技能的橋梁,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能指向社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的重要途徑。

一、重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近幾年的大力改革,重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成以厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)為總原則,以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),以社會(huì)需求和學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)的比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心;以個(gè)性發(fā)展、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)3大平臺(tái);基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目三個(gè)層次的兼顧基礎(chǔ)技能培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

從實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看:經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等[1]。重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具體關(guān)系見(jiàn)圖1,其中課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括經(jīng)濟(jì)法、商務(wù)談判、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、證券投資分析、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程;綜合性實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)年論文、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃、畢業(yè)論文等課程;課程設(shè)計(jì)包括經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)課程;校外實(shí)踐則是畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)分為29分,占總學(xué)分的16.11%。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分為19分、校外實(shí)踐為10分,分別占實(shí)踐部分的65.5%和34.4%。因此,校內(nèi)實(shí)踐基地承擔(dān)了實(shí)踐教學(xué)的大部分任務(wù),是學(xué)生在校期間培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所。

圖1 重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

(二)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

首先,學(xué)校投入了充分的硬件和軟件設(shè)施,在課程教師的指導(dǎo)和相關(guān)制度的管理下,學(xué)生能夠把對(duì)課堂理論知識(shí)的理解結(jié)合實(shí)驗(yàn)得到進(jìn)一步的加深,同時(shí)提高了實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠利用的實(shí)驗(yàn)室有經(jīng)濟(jì)管理信息化實(shí)驗(yàn)室、物流經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、交通經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)室,其中硬件設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)、交互式多媒體管理設(shè)備、J-ERP沙盤(pán)模型、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、服務(wù)器等,軟件設(shè)備主要有SAP、用友J-ERP財(cái)務(wù)教學(xué)軟件、錢(qián)龍金融教學(xué)系統(tǒng)、同望工程造價(jià)編制軟件W COST200、物流仿真Flexsim教學(xué)軟件、博星卓越綜合物流教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、KJ物流管理沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練體系等。

其次,開(kāi)展科研協(xié)作,推動(dòng)重慶市經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展。舉辦了多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),尤其是借助錢(qián)龍證券模擬系統(tǒng)、SAP系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易模擬系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等大型軟件,通過(guò)與企事業(yè)單位的共同努力,與他們進(jìn)行科研協(xié)作,共謀發(fā)展,在社會(huì)上產(chǎn)生了積極影響,在提高學(xué)校聲譽(yù)的同時(shí),也有力地推動(dòng)了重慶市經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展。

(三)校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的重要保障條件,與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地共同構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。某種意義上,校外實(shí)踐教學(xué)基地是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的補(bǔ)充,但其作用又是校內(nèi)基地?zé)o法替代的。社會(huì)實(shí)踐性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求必須重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有西南證券有限責(zé)任公司、涪陵李渡區(qū)財(cái)政局、重慶立業(yè)房地產(chǎn)顧問(wèn)有限公司、重慶奧雷英企業(yè)管理顧問(wèn)公司等十幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,校外實(shí)踐基地的建設(shè)保證了校外實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

(四)實(shí)踐教學(xué)方法與手段

經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革,要求教師從以教授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生的模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主,由幕前的主角變成幕后導(dǎo)演,建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)模式,形成自主式、合作式為主的學(xué)習(xí)方式。

在實(shí)踐教學(xué)中,既保留了部分傳統(tǒng)的手工操作實(shí)驗(yàn)技術(shù),又積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真或模擬等現(xiàn)代化信息技術(shù),并且將先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的手工操作相結(jié)合,確保實(shí)踐教學(xué)方法和手段能適應(yīng)全部實(shí)踐教學(xué)的需要。

二、對(duì)用人單位的調(diào)查問(wèn)卷分析

我們?cè)O(shè)計(jì)出《用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力需求》的問(wèn)卷調(diào)查表,并進(jìn)行實(shí)地拜訪(fǎng),搜集問(wèn)卷。被調(diào)查的企業(yè)涉及金融、證券、房地產(chǎn)、政府機(jī)關(guān)、制造、投資咨詢(xún)、建筑、廣告、物流、建材、教育等多個(gè)行業(yè)和部門(mén)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),我們對(duì)用人單位一共發(fā)放了78份問(wèn)卷,收回72份問(wèn)卷,其中有效問(wèn)卷數(shù)為60份,有效回收率為76.9%。從對(duì)回收的問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析來(lái)看,這些用人單位從自身的角度,對(duì)問(wèn)卷做出了比較客觀(guān)的回答。

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)廣大

多數(shù)企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展中會(huì)起到舉足輕重的作用。在這些企業(yè)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最受證券行業(yè)的歡迎,他們相信經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以很快勝任該行業(yè)的工作,并且會(huì)很快做出成績(jī)來(lái)。在統(tǒng)計(jì)“如果現(xiàn)在您單位打算招聘經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生,您希望他們從事什么工作?”一項(xiàng)中,希望經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生能從事對(duì)外貿(mào)易工作的調(diào)查企業(yè)占5.3%,公司管理類(lèi)工作占34.2%,經(jīng)濟(jì)、預(yù)測(cè)分析工作占36.8%,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作占47.4%,物流工作占26.37%,證券從業(yè)工作占28.9%。

(二)綜合能力成為用人單位看重的首要因素,其中“吃苦耐勞”品質(zhì)最受重視

統(tǒng)計(jì)“您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生哪些方面的能力?”調(diào)查選項(xiàng)的結(jié)果:第一位是綜合能力,有94.7%的企業(yè)認(rèn)為綜合能力很重要,其次是發(fā)展?jié)摿φ?8.4%,第三是專(zhuān)業(yè)技能占39.5%,接下來(lái)的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)成績(jī)和思想道德。在統(tǒng)計(jì)“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力中比較重要的有”選項(xiàng)中,調(diào)查者的綜合排序首先是工作能力、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),其次有創(chuàng)新能力,而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏的也是專(zhuān)業(yè)態(tài)度、工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)。在統(tǒng)計(jì)“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生的一般實(shí)踐能力中比較重要的有”選項(xiàng)中,用人單位認(rèn)為比較重要的實(shí)踐能力排列的順序是吃苦耐勞能力,占73.7%,其次是適應(yīng)環(huán)境能力,占68.4%,接下來(lái)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力,而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏的是吃苦耐勞能力。

(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐知識(shí)

在“目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)急需掌握哪些課程?”和“您認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科畢業(yè)生要有什么樣的‘經(jīng)濟(jì)’方面的實(shí)踐能力?”調(diào)查選項(xiàng)中,總結(jié)用人單位的意見(jiàn),他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生目前應(yīng)掌握的實(shí)踐知識(shí)首先是營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)的知識(shí),第二是證券經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐知識(shí),第三是國(guó)際貿(mào)易、物流管理、人力資源管理、公關(guān)能力等知識(shí)。而有60.5%的用人單位認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生急需要學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程,并有39.5%的用人單位認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生需掌握財(cái)務(wù)課程的知識(shí)。

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)的建議

(一)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)比重

在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、重理論輕實(shí)踐的教育思想,表現(xiàn)為:教師在精力投入上理論教學(xué)明顯高于實(shí)踐教學(xué);解決經(jīng)濟(jì)、管理實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少;實(shí)踐教學(xué)體系和管理制度欠科學(xué)。因此,首先應(yīng)多元化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)[2]?？蓮呐嘤?xùn)現(xiàn)有教師、到企業(yè)中聘請(qǐng)客座教授和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師等方式入手,多元化建設(shè)實(shí)踐教師隊(duì)伍,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供保證。其次,進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。可以借鑒工科課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等比較成熟的實(shí)踐教學(xué)方法和手段,創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法,以及鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加策劃大賽、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),不斷拓展創(chuàng)新實(shí)踐的空間,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(二)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)管理

校外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的重要保障條件,與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地一樣是實(shí)踐教學(xué)框架的重要組成部分。社會(huì)實(shí)踐性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求更加重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在著一部分的同學(xué)自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的情況,這給實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)效果評(píng)估造成了一定的困難。因此必須進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地,可以采用學(xué)?！獙W(xué)校共建、學(xué)?！髽I(yè)共建和學(xué)?！步ǖ饶Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)和創(chuàng)新[3],給學(xué)生的校外實(shí)踐提供充分的平臺(tái)。另外,在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,有的同學(xué)被安排做些日常管理工作,他們感到很委屈,覺(jué)得學(xué)非所用,不愿從簡(jiǎn)單的小事做起,到實(shí)習(xí)單位去過(guò)一兩天后就不愿意再去,這樣很難達(dá)到校外實(shí)踐的真正目的,所以必須進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理。

(三)根據(jù)市場(chǎng)需求改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

第一,可以加強(qiáng)證券投資方面的實(shí)踐。在調(diào)查過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常受證券投資和咨詢(xún)行業(yè)的歡迎,因此,我們?cè)谡n堂知識(shí)的講授中可以加大證券知識(shí)學(xué)習(xí)分量,并且加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)與3-5家的證券投資公司聯(lián)手建立穩(wěn)定長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地,對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地,保證他們的實(shí)習(xí)時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考試獲得證券從業(yè)資格證書(shū),為今后的工作打下更堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。第二,加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)管理等知識(shí)的實(shí)踐,這也需要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè),最好讓學(xué)生能夠直接參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和財(cái)務(wù)管理等具體的工作,為他們今后的工作奠定基礎(chǔ)。

(四)重視提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)

綜合能力是指業(yè)務(wù)能力和社會(huì)能力的總和,具體包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、自我學(xué)習(xí)、組織管理、社交、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力。除了這些能力,企業(yè)同樣看重的是畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和吃苦耐勞的素質(zhì),實(shí)際上,企業(yè)更加愿意選擇那些態(tài)度好工作能力又出色的畢業(yè)生,其中工作態(tài)度是影響員工工作成績(jī)的主要因素。因此,在我們的實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的工作態(tài)度和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

(五)增加社區(qū)服務(wù)模式

大學(xué)生面向社會(huì),直接服務(wù)于社會(huì)。高校的社區(qū)服務(wù)職能的實(shí)現(xiàn)既是學(xué)校與社會(huì)溝通的重要手段,也是大學(xué)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要方式。國(guó)外許多高校將社會(huì)服務(wù)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目,賦予相應(yīng)的學(xué)分,在一些特殊專(zhuān)業(yè)中,學(xué)生如果沒(méi)有社會(huì)服務(wù)的記錄就不能取得專(zhuān)業(yè)資格。通過(guò)社區(qū)服務(wù)工作,學(xué)生對(duì)社會(huì)和社會(huì)中的不同群體更加了解,對(duì)社區(qū)存在的問(wèn)題能更深入地理解,同時(shí)訓(xùn)練了解決問(wèn)題的實(shí)踐技能,把所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國(guó)家的實(shí)際需要相結(jié)合,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)了社會(huì)參與意識(shí),并逐漸形成了正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間或假期志愿為社區(qū)提供不收取報(bào)酬的服務(wù),積極參與解決社會(huì)重大問(wèn)題的研究和實(shí)踐項(xiàng)目。

[1] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典(第3卷)[K].上海:上海教育出版社,l99 l.

[2] 馬麗瑩,馬林,等.構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的探討[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3):170～173.

[3] 陳雪鈞.資源整合:旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的創(chuàng)新模式研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2009,(10):119～122.

[4] 徐敏.論實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)中的作用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009, (9):131～133.

[5] 岳朝龍,王琳,唐莉.關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007, (7):92～93.

Im provem en t of Practica l Teach ing of Econom ics from Perspective of an Em p loyer A Case Study of Chongq ing Jiaotong Un iversity

WANG Fang,TANGW ei
(Co llege of Finance and Econom ics,Chongqing Jiao tong University,Chongqing,400074,China)

Practical teaching of econom ics isa bridge between theoriesand operation skills for students,and isalso away to cu ltivating students’p rofessional skills to serve the society.W ith them arketeconom y develop ing rap id ly,vigorous developm entof p ractical teaching is an impo rtantmode to cultivate econom ics’students us to face them arket dem and.A s a case of p ractical teaching of econom ics in Chongqing Jiaotong university,the questionnaires from the emp loyers are analyzed and suggestions for im p roving p ractical teaching of econom ics are p roposed.

emp loyer;econom ics;p ractical teaching;m arketdem and

G642.0

A

1674-0297(2010)04-0113-03

(責(zé)任編輯:張 杰)

2010-03-01

王 方(1977-),女,四川綿陽(yáng)人,重慶交通大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院講師,博士生,主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。