陳炳志 王海永 王淑梅

環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)?直接或間接影響個(gè)體形成和發(fā)展的外在因素。校園環(huán)境則是學(xué)校內(nèi)部及周?chē)鷮?duì)學(xué)生的教育和學(xué)校發(fā)展起重要作用的條件,是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它是由學(xué)校師生和管理人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)形成的,體現(xiàn)著一所學(xué)校的風(fēng)貌和辦學(xué)理念,凝聚著一所學(xué)校的精神。優(yōu)秀的校園環(huán)境對(duì)人的熏陶和潛移默化的影響不可低估,在育人過(guò)程中陶冶人精神世界的力量是無(wú)法估量的。

1 校園環(huán)境建設(shè)的緊迫性

對(duì)一所學(xué)校而言,選址是至關(guān)重要的。著名愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生在創(chuàng)辦廈門(mén)大學(xué)時(shí),親自選址,使得廈大校園依山傍海,風(fēng)光旖旎,校舍建筑鱗次櫛比,別具風(fēng)格。山東科技大學(xué)新校園地處青島西海岸經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū),在風(fēng)景秀麗的小珠山風(fēng)景區(qū)北麓,可以說(shuō)是三面環(huán)山,一面對(duì)海,這就為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)秀的外部大環(huán)境。經(jīng)過(guò)學(xué)科和院系調(diào)整,把普通本科以上包括碩士、博士、博士后流動(dòng)站,學(xué)位、學(xué)科點(diǎn)全部遷入青島新校園,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展史上的一次大建設(shè)、大調(diào)整、大搬遷、大飛躍,為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了廣闊的空間保障。如此超常規(guī)的建設(shè)規(guī)模和速度使環(huán)境建設(shè)滯后,雖然近幾年已修建部分景觀工程,花大力氣進(jìn)行了校園綠化,但包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和師生休閑場(chǎng)所在內(nèi)的諸多配套項(xiàng)目都未及時(shí)修建到位,嚴(yán)重影響學(xué)校師生員工的日常生活。所以,進(jìn)一步加快我校校園環(huán)境建設(shè)迫在眉睫。

2 校園環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想

2.1 校園環(huán)境的思想性

校園環(huán)境是校園文化的組成部分,能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特點(diǎn),體現(xiàn)校園人的理念,是物化了的校園精神文化。不同性質(zhì)和規(guī)模的學(xué)校,校園環(huán)境的塑造風(fēng)格及表達(dá)的學(xué)校精神各不相同。至于綜合性的高校,則應(yīng)在突出校園人理念的前提下綜合運(yùn)用各種手段和方式營(yíng)造校園,融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和師生的價(jià)值取向,讓校園處處積淀濃厚的文化底蘊(yùn)。

2.2 校園環(huán)境的學(xué)術(shù)性

高等院校的育人功能決定了它也是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),只有學(xué)術(shù)水平高的學(xué)校才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。學(xué)校的性質(zhì)不同,校園環(huán)境學(xué)術(shù)性的體現(xiàn)也各有特色。

2.3 校園環(huán)境的藝術(shù)性

主要體現(xiàn)在校園自然環(huán)境的選擇,綠化小品的設(shè)計(jì)以及人文景觀的塑造上,表達(dá)的是校園人的審美情趣和品位。中國(guó)古代書(shū)院大都依山傍水而建,旨在“借山光以悅?cè)诵?假湖水以靜心情,使學(xué)生獲得超然世外之感”。

3 我校的校園環(huán)境建設(shè)

3.1 需要一個(gè)好的設(shè)計(jì)并應(yīng)與校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)同步進(jìn)行

成功的校園環(huán)境營(yíng)造表明,環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)在校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)同步進(jìn)行。環(huán)境設(shè)計(jì)師應(yīng)和建筑師在規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)階段就結(jié)合起來(lái),通過(guò)對(duì)校園自然環(huán)境、建筑形體、立面造型、廣場(chǎng)布置、人車(chē)交通流線組織、綠化配置、屋頂、地面的鋪砌效果等進(jìn)行綜合考慮,并使校園環(huán)境的設(shè)計(jì)工作深化、細(xì)化、具體化,讓校園環(huán)境的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?/p>

3.2 重視對(duì)自然景觀的保護(hù)和利用

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)充分利用原有的自然地形,這是環(huán)境建設(shè)中的一項(xiàng)重要原則。遵循此法則不僅降低建筑造價(jià),而且有利于塑造校園環(huán)境的獨(dú)特個(gè)性。校園所在地自然景觀環(huán)境應(yīng)是校園環(huán)境營(yíng)造的重要資源。比如自然的山景、水景是校園環(huán)境營(yíng)造中最寶貴的財(cái)富。自然的山水之景以其不可再生的獨(dú)特性吸引著人們親近自然。要深入分析校園的地形條件,巧妙利用原有的水系和自然的山地,保留原有的樹(shù)林植被,讓校園依山水而構(gòu)圖,保持校園對(duì)大自然的親和性,滿足師生回歸自然的需求。水是自然界飄逸、靈性的化身,利用水的流動(dòng)、聚散、滲透等特點(diǎn),可以創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意的校園環(huán)境。因此,要充分利用校園原有的洼地、水塘,隨形得勢(shì)建成或?qū)捇蛘?、或彎或曲、或靜或動(dòng)的水體,岸邊可配設(shè)水軒亭臺(tái)、平緩草坡等,與汀步、小橋等組合變化,結(jié)合湖邊綠地則成為師生休憩、散步、交流、野讀的理想場(chǎng)所。

3.3 校園中心廣場(chǎng)應(yīng)成為校園環(huán)境營(yíng)造的重點(diǎn)

結(jié)合校園出入口設(shè)置中心廣場(chǎng),布置最動(dòng)人的室外空間,不但可以發(fā)揮其組織、聚散人流的作用,而且能與周?chē)ㄖ嘤吵扇?形成空間序列的高潮,充當(dāng)起“序曲”的作用。因此,校園中心廣場(chǎng)必然成為環(huán)境營(yíng)造的重點(diǎn)。校園中心廣場(chǎng)的空間大小、尺度要與廣場(chǎng)上的建筑和設(shè)施相適應(yīng),廣場(chǎng)的景觀營(yíng)造要與周?chē)ㄖ偷缆废鄥f(xié)調(diào),一般突出軸線和整齊的布局,講究統(tǒng)一的構(gòu)圖,要有較大尺度的硬地和變化的鋪裝,配以噴泉、跌水、雕像、花壇、草坪、觀景臺(tái)階、座椅等,并使布局呈圖案化。

3.4 校園道路鋪設(shè)是景觀建設(shè)的重要內(nèi)容

校園道路已不再單純是城市規(guī)劃意義上的路,它不僅供師生行走、車(chē)輛通行,而且是師生鍛煉身體、欣賞風(fēng)景、休身養(yǎng)性、交談融情的場(chǎng)所。用于交通,道路需通暢、便捷;用于鍛煉,道路環(huán)境需雅致清靜;用于交流融情,道路則相對(duì)安逸;用于審美,路邊之景,美則露、丑則蔽。道路兩側(cè)由建筑、植物、園林小品等形成的空間界面要有組織與轉(zhuǎn)換,要以多層次、多視點(diǎn)、動(dòng)態(tài)的景觀及材質(zhì)、植被、地面鋪裝寬窄高低曲折的變化,將校園景觀帶、建筑群及標(biāo)志物等連貫化和系統(tǒng)化,從而將師生的活動(dòng)從建筑中引出來(lái),走過(guò)道路,向各自所心儀的環(huán)境中去。

3.5 體育場(chǎng)是校園環(huán)境中極其重要的組成部分

體育場(chǎng)占地面積廣、特征明顯,對(duì)整個(gè)校園的景觀影響很大。體育場(chǎng)位置的選擇在整體環(huán)境中有著舉足輕重的地位。體育場(chǎng)地應(yīng)便于利用,在可能的條件下超前高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),讓其成為真正的景觀。在總體規(guī)劃中體育場(chǎng)也是功能分區(qū)、動(dòng)靜分區(qū)劃分的自然紐帶。如我校的主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)于學(xué)生公寓A區(qū)和B區(qū)之間,自然將功能相同的兩區(qū)分開(kāi)。

3.6 綠化是提高校園環(huán)境質(zhì)量的重要手段

校園的綠化可以減少環(huán)境污染和噪聲,改變校園環(huán)境的小氣候,讓廣大師生員工置身富含陰離子的幽雅芬芳、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花木叢生環(huán)境中,融入大自然的綠色之中,給人一種回歸大自然的舒暢感覺(jué),同時(shí)也利于身心健康。校園綠化要根據(jù)環(huán)境主題、地形地貌條件,以及不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩特點(diǎn)相互配合,或群植,或叢植,或孤植,穿插布置,來(lái)求得校園環(huán)境總體的協(xié)調(diào)。考慮到我校的建筑風(fēng)格多采用現(xiàn)代流行式構(gòu)架,建議在大面積的屋頂平臺(tái)適量種植耐旱、抗風(fēng)藤蔓植物和花卉,形成屋頂花園,讓生硬的磚石和混凝土建筑充滿生機(jī)和活力。

3.7 校園環(huán)境照明也是環(huán)境建設(shè)不可或缺的重要元素

絢麗多彩的建筑夜景照明不僅使建筑物錦上添花,也是美化環(huán)境的重要方式。夜景照明是利用光線的強(qiáng)弱變化,色彩搭配產(chǎn)生美妙的景觀,使建筑物在夜間光彩奪目,淋漓盡致地表現(xiàn)出其特有的風(fēng)格。對(duì)校園的夜間環(huán)境照明就要做到在不同時(shí)間,不同地點(diǎn),不同用途要求情況下達(dá)到不同的效果。我校南大門(mén)即是環(huán)境照明運(yùn)用的典例,采用目前國(guó)際上流行的多元(多種照明方式)空間立體照明的手法,有投光照明和輪廓照明及探照式照明等方式,從效果上看應(yīng)該是比較成功的。

4 結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校肩負(fù)著“振興教育事業(yè),實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”的重任。我們必須站在這樣的高度,在有限的資源條件下,全力投入,長(zhǎng)期付出,不斷營(yíng)造,同時(shí)讓廣大師生也以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)參與到校園環(huán)境建設(shè)中來(lái),加強(qiáng)自我管理、自我教育、自我服務(wù),共同使校園環(huán)境日臻完善,確保學(xué)校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出各類(lèi)合格人才。

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