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        土木工程學(xué)科研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育途徑探析

        2010-08-15 00:51:18徐士良
        山西建筑 2010年22期
        關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)交流科研項(xiàng)目講座

        徐士良

        土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。隨著社會和科技的發(fā)展,土木建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化,所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異,節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合,土木建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用,要求土木工程學(xué)科的研究生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)。

        研究生創(chuàng)新素質(zhì)的核心內(nèi)容是創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神[1]。研究生教育是高等教育的最高層次,它直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量既是一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志,也是學(xué)校科學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力的標(biāo)志。錢學(xué)森認(rèn)為[2]:“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來,一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西,老是‘冒'不出杰出人才,這是很大的問題?!?/p>

        創(chuàng)新教育[3]是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)與用和學(xué)以致用的教育過程。加強(qiáng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育是高等學(xué)校必須關(guān)注的重點(diǎn)工作,目前中國研究生教育在進(jìn)入21世紀(jì)近十年時(shí)間內(nèi)給世人的印象是規(guī)模劇增、品質(zhì)下降、培養(yǎng)方式粗糙[4]。在培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生人才的一部分高等學(xué)校當(dāng)中,目前還存在著研究生創(chuàng)新能力與社會需求和科學(xué)研究等不相適應(yīng)的問題。本文根據(jù)作者在同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),對土木工程學(xué)科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的教育途徑進(jìn)行了探討。

        1 積極參與科研項(xiàng)目,投身創(chuàng)新實(shí)踐

        作者所在科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目有國家自然科學(xué)基金、973國家重大科研支撐計(jì)劃和橫向課題等,導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)研究生的學(xué)習(xí)背景、知識結(jié)構(gòu)、個(gè)人興趣和特長等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相應(yīng)的科研項(xiàng)目研究。在參與科研項(xiàng)目的過程中,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,必須查閱大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料,全面了解與自己研究課題相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀、最新研究成果、發(fā)展趨勢與動(dòng)態(tài)以及未知的領(lǐng)域,為形成創(chuàng)新思維和把握科研創(chuàng)新點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上,學(xué)生從事科研項(xiàng)目本身就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)更新知識的過程。在與導(dǎo)師合作的過程中,也可以從導(dǎo)師身上及時(shí)了解學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展以及科研團(tuán)隊(duì)中別人的研究方向和成果。

        作者在讀博士期間,帶領(lǐng)兩名碩士和兩名監(jiān)測技術(shù)員,共同參與了《超大直徑深豎井施工技術(shù)及穩(wěn)定性研究》科研項(xiàng)目[5],并擔(dān)任現(xiàn)場監(jiān)測和科研指導(dǎo)負(fù)責(zé)人。該項(xiàng)目依托于秦嶺終南山特長公路隧道通風(fēng)系統(tǒng)主體工程即2號豎井。為了順利完成科研任務(wù),指導(dǎo)工程施工,作者查閱了大量的文獻(xiàn)資料,包括加拿大地下核廢料實(shí)驗(yàn)室URL、瑞典SKB實(shí)驗(yàn)室、法國高放射存儲實(shí)驗(yàn)室HRL、巖爆判據(jù)以及巖體強(qiáng)度準(zhǔn)則等最新研究成果。創(chuàng)新性的提出豎井超長段掘砌單行作業(yè)施工組織方式,采用脆性巖體雙線性強(qiáng)度準(zhǔn)則和雙線性理想彈塑—彈脆本構(gòu)模型進(jìn)行了豎井圍巖穩(wěn)定性分析,并利用多次試驗(yàn)的強(qiáng)力復(fù)合掏槽硬巖爆破技術(shù),在2007年10月創(chuàng)造了月成井80 m的全國紀(jì)錄。在襯砌階段,采用分瓣式液壓滑升模板將井壁與中隔板一次性滑模成型,平均月滑模進(jìn)尺200 m以上,最高月滑模進(jìn)尺236 m,創(chuàng)造大直徑深豎井分瓣式機(jī)械一體化連續(xù)滑模施工全國新紀(jì)錄。

        通過參與科研項(xiàng)目,明確了創(chuàng)新目標(biāo),激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)力,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與科研項(xiàng)目,能使學(xué)生了解真實(shí)的工程經(jīng)驗(yàn)背景,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),將工程創(chuàng)新能力與強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識結(jié)合起來,為繼續(xù)學(xué)習(xí)提供很高的起點(diǎn)和科學(xué)有效的方法。

        2 鼓勵(lì)學(xué)生多聽學(xué)術(shù)講座,開闊創(chuàng)新視野

        土木工程學(xué)科要求研究生有較大的知識面,課堂教學(xué)對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識來說是比較重要的,但是由于學(xué)生的好奇心、研究目標(biāo)等不同,難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要,難以考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。舉辦學(xué)術(shù)講座,對研究生的創(chuàng)新素質(zhì)教育是一種有益嘗試和必要補(bǔ)充。

        同濟(jì)大學(xué)的研究生培養(yǎng)計(jì)劃要求碩士生至少聽4次以上學(xué)術(shù)講座,博士生至少聽8次以上學(xué)術(shù)講座。每次講座都有教務(wù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生簽名,并要求學(xué)生登錄到自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中,等待審核。學(xué)術(shù)講座主要由本校的一些知名專家學(xué)者或者聘請國內(nèi)外一些專家學(xué)者,對某一個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題、技術(shù)問題等,圍繞某個(gè)專題,面對師生進(jìn)行充分地介紹傳授和講解。一般講座的主講都是大師級、教授級的人物,他們學(xué)識淵博,具有一定的人格魅力,并在某方面有所建樹,有各自的新穎觀點(diǎn)。

        作者在同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)期間,感受到土木工程學(xué)院非常重視學(xué)術(shù)講座,每個(gè)星期都有幾次精彩的講座,讓學(xué)生們受益頗多。比如美國工程院院士,英國皇家科學(xué)院院士,著名計(jì)算巖石力學(xué)專家,Itasca咨詢集團(tuán)公司軟件開發(fā)總監(jiān)Peter Cundall博士的學(xué)術(shù)講座[6]:“A Numerical Model for Large-Scale Rock Masses” ,詳細(xì)介紹了顆粒流軟件PFC的特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、本構(gòu)模型以及新的成果和動(dòng)態(tài)等內(nèi)容。使學(xué)生熟悉了細(xì)觀力學(xué)顆粒流方法的優(yōu)點(diǎn)和使用過程,并就一些疑難問題現(xiàn)場進(jìn)行提問和交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識,為更好地進(jìn)行科學(xué)研究打下了基礎(chǔ)。

        通過舉辦學(xué)術(shù)講座,加強(qiáng)研究生對本學(xué)科研究領(lǐng)域、研究動(dòng)態(tài)等相關(guān)信息的溝通和了解,這就有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感,促使學(xué)生思考自己的科研項(xiàng)目,并從中得到總結(jié)提高,對研究生拓展視野、活躍思維、發(fā)掘創(chuàng)新潛力有很大的幫助。

        3 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流,營造創(chuàng)新氛圍

        當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)為綜合化、一體化、體制化和全球化,科學(xué)技術(shù)革命深刻改變了人類社會的節(jié)奏和面貌,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,只有建立科研團(tuán)隊(duì),進(jìn)行高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng),才能使科研工作后繼有人,并能發(fā)揮集團(tuán)軍的作用,為科研工作夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提升科研實(shí)力??蒲袌F(tuán)隊(duì)[7]是由一定質(zhì)量和數(shù)量的科研人員組成,為實(shí)現(xiàn)特定的科學(xué)研究目標(biāo),以科學(xué)研究為內(nèi)容,以學(xué)科或科研項(xiàng)目為紐帶而結(jié)合起來的組織。目前國內(nèi)高校比較多的是師生共建型科研團(tuán)隊(duì)[8],師生團(tuán)隊(duì)關(guān)系比較簡單,相互熟悉,容易協(xié)調(diào)管理,以科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新意識培養(yǎng)為實(shí)踐內(nèi)容,由知識技能互補(bǔ),具有共同價(jià)值目標(biāo),在科研目標(biāo)和工作方法中共擔(dān)職責(zé)的在校學(xué)生與教師組成。

        學(xué)術(shù)交流是指彼此把自己的有系統(tǒng)的、專門的學(xué)問供給對方[9]。一個(gè)人的思考往往受思維方式、角度和知識水平等限制,難以深入。通過學(xué)術(shù)交流,面對面的探討,才使思考深化。廣泛的學(xué)術(shù)交流,每個(gè)人都會得到多方面信息,認(rèn)識到以往所認(rèn)識不到的東西,必然會受到啟發(fā)。國內(nèi)外許多實(shí)踐表明:學(xué)術(shù)交流在科研工作和人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位,起著不可替代的作用。

        通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),使得學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行充分的交流,找出科研中的關(guān)鍵問題,使得研究生可以正確開展科研項(xiàng)目研究,有助于科研項(xiàng)目的順利實(shí)施,有利于科研成果的水平提升。研究生可以匯報(bào)自己論文選題的意義、可行性和預(yù)期目標(biāo)等。導(dǎo)師可以根據(jù)匯報(bào)情況,就論文選題是否合適、有無創(chuàng)新點(diǎn)、所采取的技術(shù)路線和手段是否可行、是否能達(dá)到預(yù)期的目的以及研究生的工作態(tài)度和工作進(jìn)展情況等提出改進(jìn)意見和建議,并及時(shí)布置下一期研究的主攻方向,協(xié)調(diào)研究物質(zhì)、試驗(yàn)設(shè)備和研究經(jīng)費(fèi)。通過這種有步驟的公開指導(dǎo)和監(jiān)督檢查可以不斷促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力的提高和研究方向、方法的正確性。通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),營造良好的創(chuàng)新氛圍,既可以切實(shí)加強(qiáng)對研究生論文的指導(dǎo)和控制工作,又能培養(yǎng)研究生勤奮刻苦的治學(xué)態(tài)度,提高學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平[10]。

        4 結(jié)語

        研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究生創(chuàng)新能力不僅直接影響高等學(xué)校知識創(chuàng)新的水平,而且關(guān)系到國家未來整體創(chuàng)新能力。通過鼓勵(lì)研究生參與科研項(xiàng)目、多聽學(xué)術(shù)講座和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流等途徑,可以把研究生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)工作落到實(shí)處,逐步提高研究生的創(chuàng)新能力。

        [1]楊興全.創(chuàng)新性素質(zhì)教育與研究生培養(yǎng)模式[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,17(6):38-41.

        [2]朱清時(shí).求解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的困局[J].中國高等教育,2009(20):4-6.

        [3]薛 飛,王秋萍.如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新性探討[J].中國誤診學(xué)雜志,2007,7(27):6547-6548.

        [4]董云川.研究生教育質(zhì)量的反思與期待[J].高教發(fā)展與評估,2009,25(5):62-72.

        [5]同濟(jì)大學(xué).超大直徑深豎井施工技術(shù)及穩(wěn)定性研究報(bào)告[R].2009.

        [6]Peter Cundall.A Numerical Model for Large-Scale Rock Masses.The Sun Jun Lecture,Tongji University,2008:10.

        [7]殷鐵銘,李永安.高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2009,26(1):126-129.

        [8]閻世梁,張 華.師生共建科研團(tuán)隊(duì),構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009(3):8-11.

        [9]張懷剛,張 波.學(xué)術(shù)交流在科研工作和人才培養(yǎng)中的地位與作用[J].青海農(nóng)林科技,2005(5):41-43.

        [10]王開松.科研選題創(chuàng)新性與研究生的培養(yǎng)[J].科技信息,2008(34):195-196.

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