張瑤

(黑龍江科技學(xué)院數(shù)力系，哈爾濱150027)

“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育之我見(jiàn)

張瑤

(黑龍江科技學(xué)院數(shù)力系，哈爾濱150027)

當(dāng)代大學(xué)生大多生于90年代以后，有著鮮明的群體特點(diǎn)，高等教育要基于當(dāng)代90后大學(xué)生的思想及心理特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、充實(shí)新的教育內(nèi)涵、更新教育方法，要在開(kāi)展常規(guī)入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，有的放矢地開(kāi)展新生入學(xué)教育，使新生盡快實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變。

入學(xué)教育;特征;對(duì)策

現(xiàn)代高等教育的根本目的是全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而高校新生的入學(xué)階段是大學(xué)生接受高等教育的開(kāi)端。當(dāng)前的大學(xué)新生大多出生于90年代以后，有著較為鮮明的群體特點(diǎn)，常規(guī)的新生入學(xué)教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生心理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。因此，高校新生入學(xué)教育的理念、內(nèi)涵以及方式方法必須隨之發(fā)生變化，通過(guò)開(kāi)展新生入學(xué)教育工作，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成四個(gè)轉(zhuǎn)變。

一、當(dāng)前高校新生入學(xué)教育的常規(guī)內(nèi)容

當(dāng)前高校大學(xué)新生入學(xué)教育的常規(guī)內(nèi)容主要包括:一是校史校情教育。即介紹學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)劃，學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，教學(xué)、科研、管理、師資隊(duì)伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施等基本情況。二是院系及專(zhuān)業(yè)教育。即介紹院系的發(fā)展、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的構(gòu)成、培養(yǎng)方向與途徑等方面的情況。三是大學(xué)新生的行為養(yǎng)成方式教育。主要涉及大學(xué)學(xué)習(xí)階段的劃分及主要任務(wù)與相關(guān)要求、校園及學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)定與制度等。四是大學(xué)新生的入黨啟蒙教育。即開(kāi)展黨史教育、端正入黨動(dòng)機(jī)等方面的教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的大學(xué)新生已經(jīng)呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)特的群體特點(diǎn)，但一些高校仍延續(xù)多年的新生入學(xué)教育模式，未將“90后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)提高到應(yīng)有的重視程度，表現(xiàn)在新生入學(xué)教育的內(nèi)容還不夠豐富，對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠深入，教育方式方法仍顯單調(diào)，教育效果不盡人意，因此還未能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、“90后”大學(xué)新生的思想及心理特征

每一個(gè)時(shí)代的青年都被賦予這個(gè)時(shí)代的鮮明特征?！?0后”的大學(xué)新生成長(zhǎng)于我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入并面臨社會(huì)化、國(guó)際化大背景下，因此，他們的思想及心理呈現(xiàn)出一些新的特征:

一是思維獨(dú)立自信，但過(guò)于以自我為中心?！?0后”大學(xué)生思維獨(dú)立自信，自我意識(shí)和自主意識(shí)強(qiáng)。他們獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，對(duì)自己的人生表現(xiàn)出極大的信心和理性，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性。

二是價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，但帶有明顯的功利色彩。受社會(huì)大環(huán)境的影響，“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)。他們?cè)谇笳鎰?wù)實(shí)的同時(shí)帶有一定的功利色彩。

三是關(guān)注心理健康，但不能正視心理問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急劇變化，強(qiáng)烈沖擊著人們的思維模式、價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)以及生活方式。這些影響打破了人們的心理平衡，尤其對(duì)“90后”大學(xué)新生心理影響更大。一方面，“90”后大學(xué)新生們關(guān)注心理健康，渴望補(bǔ)充心理健康知識(shí);另一方面，又不能正視自己的心理問(wèn)題。

三、“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的對(duì)策

(一)堅(jiān)持以人為本的教育原則，以創(chuàng)新思維積極開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育工作

1.轉(zhuǎn)變教育理念，由片面強(qiáng)調(diào)整齊劃一向包容個(gè)性轉(zhuǎn)化?！?0后”大學(xué)生的特點(diǎn)要求高校在進(jìn)行大學(xué)新生入學(xué)教育時(shí)，工作理念必須有所調(diào)整，從過(guò)去的單一性要求所有同學(xué)整齊劃一調(diào)整為兼容并包，因材管理，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，教育管理工作必須從每位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)人自身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，努力開(kāi)發(fā)其潛在的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負(fù)。

2.創(chuàng)新教育模式，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉(zhuǎn)化。在教育模式方面，高校應(yīng)改變過(guò)去新生入學(xué)教育時(shí)居高臨下的單向灌輸，而向平等交流的雙向乃至多向溝通轉(zhuǎn)化。注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的訴求，借助主題班會(huì)、書(shū)寫(xiě)自傳、換位思考等形式以及現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師的了解與信任。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在郵寄錄取通知書(shū)的同時(shí)向?qū)W生寄發(fā)學(xué)校的基本介紹、學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)資料，使同學(xué)和家長(zhǎng)在來(lái)校之前就對(duì)學(xué)校的概況和與學(xué)生相關(guān)的管理制度有初步的了解，由此縮短學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期。

3.更新教育手段，向網(wǎng)上疏導(dǎo)與網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合轉(zhuǎn)化?！?0后”大學(xué)新生多數(shù)是網(wǎng)民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性很大。如何讓“90后”新生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣是高校迫切需要解決的難題。因此，更加要求我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)載體打造思政教育的平臺(tái)，利用QQ、博客、BBS等方式了解學(xué)生，幫助新生健康成長(zhǎng)。在利用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行疏導(dǎo)的同時(shí)還可以通過(guò)豐富多彩的校園生活吸引“90后”新生，讓他們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，針對(duì)“90后”大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的情況，大學(xué)新生教育還應(yīng)該涉及生存、生活的基本知識(shí)和基本技能培訓(xùn)。

4.提前開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)新生感受人文關(guān)懷?！?0后”大學(xué)新生對(duì)自身以及未來(lái)職業(yè)尚沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，在新生入學(xué)階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助新生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感交流、社會(huì)工作等方面進(jìn)行具體而合理的分配，根據(jù)自身特點(diǎn)確立遠(yuǎn)大理想，制定階段性目標(biāo)，對(duì)自己大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯制定一個(gè)較為全面合理的規(guī)劃。提前開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于培養(yǎng)新生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)潛能和職業(yè)素質(zhì)，使新生較早地明確自己的發(fā)展方向，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)定位的確立以及適應(yīng)能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行充分的就業(yè)準(zhǔn)備，根據(jù)自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提高自己的綜合能力。

5.開(kāi)展誠(chéng)信教育，使大學(xué)新生感受心理關(guān)懷。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的道德素質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前，新生的誠(chéng)信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸以及考試等方面。在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育的過(guò)程中，組織新生觀看關(guān)于誠(chéng)信的電影，開(kāi)展誠(chéng)信承諾簽名、誠(chéng)信知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造健康、積極、向上、和諧的校園文化氛圍，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，幫助新生塑造健全的人格。開(kāi)展誠(chéng)信教育專(zhuān)題講座和宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，努力提高學(xué)生的貸款誠(chéng)信意識(shí)和考試誠(chéng)信意識(shí)，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

6.建立成長(zhǎng)檔案，使大學(xué)新生感受溫情關(guān)懷。為新生建立成長(zhǎng)檔案，以此來(lái)全面記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及審美藝術(shù)素質(zhì)等，借此引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而構(gòu)建和完善評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案有助于輔導(dǎo)員更及時(shí)、更詳細(xì)地了解學(xué)生的情況并與他們溝通。通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將所有的學(xué)生納入一個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生管理更趨規(guī)范化、制度化和人性化，，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他們的溫情關(guān)懷，促使學(xué)生在回顧自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)，仔細(xì)地審視自己過(guò)去的發(fā)展，對(duì)自己的思想進(jìn)行反省和糾正，便于以后更好地發(fā)展。

(二)加強(qiáng)“90后”大學(xué)新生思想政治教育和管理工作

1.發(fā)揮全員育人功能，完善新生管理機(jī)制，培養(yǎng)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。建立大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博、閱歷豐富的老教授擔(dān)任大學(xué)新生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)業(yè)導(dǎo)師要定期為學(xué)生進(jìn)行答疑，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可采用學(xué)術(shù)講座、討論班會(huì)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)闊視野。

針對(duì)“90后”新生特點(diǎn)，從多個(gè)方面將學(xué)生的日常管理做實(shí)、做細(xì)。一是加強(qiáng)學(xué)生文明寢室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息規(guī)律。二是實(shí)行有監(jiān)督的每周班委例會(huì)制度。輔導(dǎo)員每周聽(tīng)取班委對(duì)同學(xué)們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和生活中各種問(wèn)題的匯報(bào)，及時(shí)、全面地了解學(xué)生的思想狀況和生活、學(xué)習(xí)情況，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行部署，對(duì)重要問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn)。三是實(shí)行聽(tīng)證制度。對(duì)關(guān)系同學(xué)們切身利益的重要問(wèn)題，以召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷、深入宿舍調(diào)研等方式聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)反饋學(xué)校相關(guān)部門(mén)，切實(shí)尊重同學(xué)們的利益。四是組織開(kāi)展定期的班集體體育活動(dòng)日。開(kāi)展形式活潑、輕松的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。

2.發(fā)揮新生軍訓(xùn)在新生教育工作中不可替代的育人功能。軍訓(xùn)作為大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課程，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育、思想政治教育、黨團(tuán)組織教育、紀(jì)律教育、軍事科目教育、文明養(yǎng)成教育，也可以幫助新生完成角色轉(zhuǎn)換，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使新生認(rèn)識(shí)他人，了解自己，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)集體生活，從而達(dá)到新生教育的重要目標(biāo)，完成新生教育的重要一環(huán)。因此，新生入學(xué)教育一定要抓好軍訓(xùn)這一不可替代的育人環(huán)節(jié)。

3.建立健全的大學(xué)生心理健康體系，培養(yǎng)大學(xué)新生良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)”90后”新生心理承受能力較差，我校設(shè)立了大學(xué)生心理健康中心，并形成了以“心理健康中心、心理委員、寢室聯(lián)絡(luò)員”為主的三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期心理健康中心都要對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況普查，根據(jù)普查結(jié)果給學(xué)生提供必要的幫助。一是針對(duì)新生中存在的普遍的心理健康問(wèn)題，開(kāi)展心理健康講座，幫助新生解除在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、健康等方面的心理障礙，使他們?cè)诮】?、和諧的心理氣氛中奮進(jìn)成才。二是建立大學(xué)新生心理健康檔案，檔案內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、主要社會(huì)關(guān)系、個(gè)性心理特征、心理健康狀況、職業(yè)興趣和就業(yè)指導(dǎo)、動(dòng)態(tài)更新管理系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)及預(yù)警功能、綜合管理系統(tǒng)。通過(guò)這種健全的心理健康體系的建立，使大學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)一步提高。

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

G641

A

1001－7836(2010)02－0092－02

2009－12－05

張瑤(1979－)，女，山東文登人，學(xué)生工作辦公室主任，講師，從事青年思想政治教育研究。