張懷重

(河南司法警官職業(yè)學院,河南鄭州 450011)

論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育內(nèi)在關聯(lián)性

張懷重

(河南司法警官職業(yè)學院,河南鄭州 450011)

職業(yè)生涯理論 20世紀初起源于美國,當前在我國的研究和運用越來越受到重視,大學生就業(yè)形勢、思想政治教育及高校發(fā)展需要職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育進行有效結(jié)合,在教育目標、教育作用、內(nèi)容等方面都有相近性和互補性。所以,我們以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,解決學生“成長的煩惱”,把生涯規(guī)劃與思想政治教育相互融合,在規(guī)劃實踐中檢驗和鞏固思想政治教育的效果。

職業(yè)生涯規(guī)劃;思想政治教育;結(jié)合

一、職業(yè)生涯概述

職業(yè)是人類社會分工的結(jié)果。職業(yè)生涯,是一個人一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和工作職務的發(fā)展道路。1973年霍蘭德提出六角形職業(yè)興趣理論。職業(yè)選擇是人格特質(zhì)在職業(yè)中的體現(xiàn),生涯即人格在學業(yè)、工作、休閑等活動中的體現(xiàn),同一種職業(yè)吸引具有相同經(jīng)驗和人格的人。薩帕將職業(yè)生涯定義為:“個體終生經(jīng)歷的所有職位的全部歷程?！比说穆殬I(yè)發(fā)展分為五個階段:4～13歲的成長期,表現(xiàn)為對未來職業(yè)的關注;14～24歲的探索期,表現(xiàn)為探索、確定和執(zhí)行自己的職業(yè)選擇;25～44歲的建立期,表現(xiàn)為穩(wěn)定、鞏固和發(fā)展自己的事業(yè);最后是 45～65歲的維持期以及 65歲以上的衰落期。職業(yè)生涯輔導 20世紀初起源于美國。1909年,美國波士頓大學教授帕森斯提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的概念:對個人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、確立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標、制定相應的學習培養(yǎng)計劃和教育計劃以及按照一定時間安排采取行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。〔1〕

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)歷曲折的發(fā)展過程,民國前外國職業(yè)生涯規(guī)劃理論由西方傳入我國,1919年黃炎培成立了中華職業(yè)教育社。新中國成立后計劃經(jīng)濟時期就業(yè)指導實際上處于停頓狀態(tài)。改革開放后,職業(yè)生涯規(guī)劃被提到重要議事日程。尤其是進入 90年代后期,國內(nèi)學者逐漸認識到大學生職業(yè)生涯指導的重要意義,開始將國外優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入到我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究和運用。大學生正處在職業(yè)發(fā)展的探索期。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,是指高校為促進學生個人和社會的和諧發(fā)展而引導大學生進行自我剖析,讓學生在全面客觀地認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎上,有組織有計劃地培養(yǎng)大學生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過程。我們高校的主要任務是培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人。因此,在新的歷史時期,我們必須對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃做出符合我國社會性質(zhì)、符合社會發(fā)展規(guī)律、符合時代特征的新的探索。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效結(jié)合的必要性

1.適應當前的就業(yè)形勢的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和個人實際,制訂未來職業(yè)目標和發(fā)展措施的過程,是對個人職業(yè)前途的瞻望。從學校的角度而言,就是要為社會培養(yǎng)特定的德才兼?zhèn)涞拇髮W畢業(yè)生;從學生的角度來看,則是為了特定的職業(yè)理想或職業(yè)目標,培養(yǎng)和積累個人的適應就業(yè)要求的職業(yè)道德和職業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的分析自身條件、確定職業(yè)目標、規(guī)劃發(fā)展階段和制訂實現(xiàn)措施等四個步驟,本身就是一個正確認識自我和社會,樹立目標和理想,并落實到自身素質(zhì)提高上的過程,包含了豐富的思想道德教育內(nèi)涵。

高等教育大眾化的格局已經(jīng)形成,大學生就業(yè)難并不是擴招惹的禍,而是由于現(xiàn)行教育環(huán)境下大學生的個人職業(yè)規(guī)劃做得不夠,沒有形成自己的個人核心競爭力,從而在低水平層面進行高密度的同質(zhì)化競爭。當前用人單位占據(jù)人才市場主導權的就業(yè)形勢下,將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效契合,大力開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育功能,依據(jù)所設定的行業(yè)、企業(yè)的特點把握思想政治教育方向,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng),對于提高大學生的就業(yè)質(zhì)量是非常有意義的。思想指導行動,大學生正確的擇業(yè)態(tài)度觀念的進步和轉(zhuǎn)變必然引起其擇業(yè)標準、擇業(yè)準備、擇業(yè)行為等發(fā)生相應變化,從而促進大學生更充分地就業(yè)。

2.適應當前大學生思想政治教育形勢的需要。當前我國的經(jīng)濟體制、社會結(jié)構、利益格局、思想觀念發(fā)生了深刻的變革。在社會主義市場經(jīng)濟條件下,改革和建設中的各種矛盾互相交織,國內(nèi)外各種思想相互交錯。一些大學生失去人生的目標和方向,內(nèi)在心靈世界沒有依歸,出現(xiàn)了“價值真空”狀態(tài);“價值多樣”而導致無所適從的現(xiàn)象比較突出;社會對大學生的價值取向缺乏有說服力的分析和引導,從而出現(xiàn)“價值錯位”;社會的宣傳輿論與大學生的實際觀念存在斷裂,出現(xiàn)了價值懸置。這些都使得當前大學生思想政治教育變得越來越復雜和艱巨,開發(fā)適應新的形勢發(fā)展要求的思想政治教育方式已經(jīng)成為一項戰(zhàn)略問題。職業(yè)生涯規(guī)劃能把外部的規(guī)范和約束轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力,讓學生主動、積極地接受社會道德和職業(yè)道德的約束,是新形勢下大學生思想政治教育的有效形式。

3.發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃研究的需要。從過去的成功學到現(xiàn)在的職業(yè)生涯設計,國外關于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已經(jīng)非常成熟,各種理論及專業(yè)測評模型已經(jīng)建立,并有大量市場組織提供與此相關的測量工具服務。我國對職業(yè)生涯設計是近幾年才有的事。從整體上講目前還處于萌芽階段,基本上還處于核心概念的引入,沒有系統(tǒng)研究。將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育科學地、有效地契合有助于我們更系統(tǒng)地認識這兩個學科,有助于我們探究這兩個學科的交叉部分,從而使得我們在進行思想政治教育理論研究和具體實踐過程中,借助內(nèi)涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃理論,提高思想政治教育的滲透性和實效性,提高我們的研究水平。

高等教育的任務是培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化建設人才。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的結(jié)合能促進大學生創(chuàng)新這一職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使大學生在工作崗位上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為社會進步進行持續(xù)的貢獻;最終目的就是實現(xiàn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展相統(tǒng)一。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的關系

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育目標上存在一致性。我國高等學校的根本任務是培養(yǎng)合格的社會主義建設和接班人,因此用正確的思想去引導、教育學生,使他們能堅持社會主義方向并為之奮斗應是高校思想政治教育的目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過幫助學生確立未來職業(yè)理想、明確職業(yè)目標的定位、進行職業(yè)分析和開展職業(yè)訓練實踐,使青年學生站在一個新的高度籌劃自己的人生目標,成為社會需要的優(yōu)秀人才,從而獲得事業(yè)的成功。把職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相結(jié)合,以共性教育為前提,滿足學生個性發(fā)展的要求,實現(xiàn)個人主觀目標與社會客觀目標的有機結(jié)合,實現(xiàn)理想目標和現(xiàn)實目標高度融合。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育作用上存在互補性。在職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育,彌補我國現(xiàn)階段職業(yè)指導忽視思想政治教育的問題,可以將學生的生活理想與職業(yè)理想同社會的共同理想結(jié)合起來,從而轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀?！?〕職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁,使大學生思想政治教育的目標更加清晰具體,措施更具操作性。職業(yè)生涯規(guī)劃在某種程度上實現(xiàn)了大學生思想政治教育向現(xiàn)實生活的回歸。同時思想政治教育使學生形成良好的人生觀、價值觀,為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育內(nèi)容上存在交互性。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要方面,就是要讓學生了解自己、了解社會,了解社會競爭態(tài)勢、社會需要等。對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)能力等方面的教育,目的是提高學生的就業(yè)競爭力。大學生思想政治教育包含了世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、法制觀和健康教育等內(nèi)容?？梢?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育,在道德教育這個核心內(nèi)容上是相互通融和相互滲透的,并逐漸由融合走向統(tǒng)一。

四、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的途徑

職業(yè)生涯規(guī)劃實質(zhì)上是學生未來職業(yè)理想的確立、職業(yè)目標的定位、職業(yè)分析過程和職業(yè)訓練實踐的全面展開。思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃之中,得到印證、升華和內(nèi)化。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃資源共享、功能互補。

1.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,解決大學生“成長的煩惱”,提高學生思想素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治教育的重要載體,首先是以其強大的認知功能評估學生的興趣、性格、知識和能力結(jié)構,從而找出優(yōu)勢和不足,通過深入、理性、科學的分析,制定符合自己興趣與特長的生涯發(fā)展目標與行動計劃。傳統(tǒng)的思想教育是以教育者為主導,以灌輸教育為主要方法,效果往往不盡如人意。學生職業(yè)生涯規(guī)劃中要解決以下幾個問題,即“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“我到哪里去干”、“我怎樣去干”。其中很重要的一個環(huán)節(jié)就是“知己知彼”。大學生要通過各種職業(yè)生涯心理量表的測試、相關人員的評價、自己的剖析等方式來了解自己,同時還通過各種媒體、實地考察、專家講座、畢業(yè)生經(jīng)驗交流等形式了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。經(jīng)過比較分析,讓學生看清自己與用人單位所需人才的差距,明白自己的思想道德水平和綜合素質(zhì)的高低將直接影響到自己的順利就業(yè)、影響到今后事業(yè)的成功。

2.在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,融入思想政治教育內(nèi)容。大學生進行職業(yè)探索的過程中,是其逐步成為一個完善的人的過程,其最終的目的與思想政治教育不謀而合。例如,大一階段,引導學生適應大學生活,激發(fā)學生成才欲望,樹立正確的人生目標,規(guī)劃大學生涯;大二階段,鞏固學生成才意識,培養(yǎng)學生專業(yè)興趣,培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會責任感;大三階段,培養(yǎng)學生自覺成才的意識,鍛煉學生各種職業(yè)能力,樹立正確的擇業(yè)理念,提高適應社會的能力;大四階段,開發(fā)學生擇業(yè)能力,樹立學生感激母校、報效祖國的信心。在畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)階段,指導學生面試技巧;進行職業(yè)規(guī)劃的決策、就業(yè)形勢政策報告;引導學生誠信就業(yè)。這些都是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的過程,就是思想政治教育縱深化的過程。思想政治教育的核心思想是理想信念教育。科學的世界觀、人生觀、價值觀和個人理想信念是一個人成才的基礎和成長的精神支柱。職業(yè)道德、誠信、心理健康、審美、人文素養(yǎng)、行為規(guī)范等相關的思想政治教育都融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中,使思想政治教育的導向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育的目標要求?！?〕

3.在大學生思想政治教育過程中,合理融入職業(yè)生涯規(guī)劃觀、擇業(yè)觀教育。職業(yè)生涯教育是一種連續(xù)不斷的教育過程、一種系統(tǒng)的完整的教育構想。它通過生涯認知、生涯安置、生涯進展等步驟,以發(fā)揮學生的天賦才能為目標,其重點放在人的全部生涯上,使個體從幼兒園直到成年能逐漸形成自我引導的能力,最終目的是讓每位學生過上適合自身特點的美滿的生活。在大學生思想政治教育過程中,教育者應了解學生的需要,利用MBTI(職業(yè)性格測評)、霍德蘭職業(yè)興趣測評、職業(yè)能力測評等方式,使學生了解自己的性格、興趣、能力等人格特征,對不同的職業(yè)類型及職業(yè)角色有所認識,以便對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。許多大中專院校將擇業(yè)觀教育內(nèi)容列入思想品德課教育計劃中,被稱之為“人生與職業(yè)設計課”?！?〕

4.在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中檢驗和鞏固思想政治教育的效果。社會上曾經(jīng)有人批評某些大學生:“有知識,無文化”、“高學歷,低素質(zhì)”。一項對浙江 548家企業(yè)的調(diào)查顯示,目前企業(yè)選擇人才注重考慮的因素中,排在第一位的是“人才具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)”。浙江大學姚麗教授對該校近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,抽樣調(diào)查了 162個單位,根據(jù)取得的數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)用人單位最關注畢業(yè)生素質(zhì)是“責任心和事業(yè)心”、“思想道德修養(yǎng)”,可見優(yōu)秀的道德品質(zhì)是學生順利走向社會、事業(yè)發(fā)展的首要條件,思想政治教育是影響大學生今后人生道路的重要方面。用人單位最希望自己的員工擁有的基本職業(yè)素養(yǎng)是道德素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新能力、有團隊協(xié)作精神、有良好的溝通能力。

〔1〕張敏強.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導〔M〕.廣州:廣東高等教育出版社,2005.230.

〔2〕張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強和改進大學生思想政治教育的新載體〔J〕.理論觀察,2007,(2):128-129.

〔3〕黃炳輝.學生職業(yè)生涯設計與思想政治教育的內(nèi)在關系〔J〕.教育評論,2005,(2):33-36.

〔4〕程克堅.試論生涯發(fā)展教育在高校思想政治教育中的作用〔J〕.當代教育論壇,2006,(3).

On Inner Relationship of College Students Career
Plann ing and Ideological&Political Education

ZHANG Huai-zhong (Henan Judicial Police Vocational College,Zhengzhou,Henan 450011)

The professional profession theory is born from the USA in 20 century,currently its research and utilization receivesmore and more attention in our country,the university students empioyment situation,the ideological and political education and the university development needs the effective union of the professional professin plan and the ideological and political education their educational goal,education meaning,content,and so on have proximate and the complementarity.Therefore,we should take the professional profession plan as the breakthroughs point,solve“the growth worry”of the students,fuses mutually the profession plan and the ideological and political education,so as to examine and consolidat in plan practice the effect of ideological and political education.

professional profession plan;ideological and political education;combine

G711

A

1672-2663(2010)04-0122-03

2010-10-23

本文系 2010年河南省政府決策研究招標課題“加強思想政治教育對促進河南省大學生就業(yè)的作用”(2010-B-381)階段性成果。

張懷重(1968-),男,河南固始人,河南司法警官職業(yè)學院副教授、德育教研室主任,主要從事思想政治教學與研究。

(責任編輯 殷 堯)