許麗偉

(大慶石油學(xué)院學(xué)生院心理健康教育中心,黑龍江大慶 163318)

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作 構(gòu)建和諧校園

許麗偉

(大慶石油學(xué)院學(xué)生院心理健康教育中心,黑龍江大慶 163318)

構(gòu)建和諧校園,必須關(guān)注大學(xué)生心理健康問(wèn)題,要把加強(qiáng)心理健康教育工作作為和諧校園建設(shè)工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。目前心理健康教育工作在學(xué)生、教師及學(xué)校三個(gè)方面存在一些問(wèn)題,阻礙了心理健康教育工作的開展。因此,加強(qiáng)心理健康教育工作,應(yīng)加大心理健康教育宣傳力度,實(shí)行心理普查和排查工作制度以及加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)各種措施以推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

大學(xué)生;心理健康教育;和諧校園

高等院校深入學(xué)習(xí)、切實(shí)貫徹落實(shí)十七大精神,要求我們必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園,構(gòu)建和諧校園應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,學(xué)生心理和諧才能保證整個(gè)校園的和諧。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的迫切要求。近幾年來(lái)學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生,給學(xué)生本人及其家庭帶來(lái)極大的心靈傷害,在高校和社會(huì)上都產(chǎn)生了很大的影響,因此構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園必須大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作。

一、加強(qiáng)心理健康教育工作的意義

加強(qiáng)心理健康教育工作是構(gòu)建和諧校園的前提。我們知道加強(qiáng)心理健康工作的目的是使在校大學(xué)生有一個(gè)積極向上樂(lè)觀的心理,使大學(xué)生個(gè)體在大學(xué)里能夠健康成長(zhǎng)。在和諧校園建設(shè)中,人與人的和諧是最為主要的方面[1],試想大學(xué)生個(gè)體心理不健康,將會(huì)影響個(gè)體的正常發(fā)展,也會(huì)導(dǎo)致其人際關(guān)系的不和諧,進(jìn)而就會(huì)影響整個(gè)校園的人際和諧。在校大學(xué)生是大學(xué)校園的主體,只有他們健康成長(zhǎng),整個(gè)校園才能呈現(xiàn)出和諧穩(wěn)定的氛圍。沒(méi)有全校學(xué)生的心理健康也就談不上和諧校園的建設(shè)。因此要構(gòu)建和諧校園,就必須關(guān)注大學(xué)生心理健康問(wèn)題,把加強(qiáng)心理健康工作作為和諧校園建設(shè)工作中的重要內(nèi)容來(lái)抓。

二、目前心理健康教育工作中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠

在當(dāng)今的高校中,心理問(wèn)題越來(lái)越成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。很多大學(xué)生都能意識(shí)到心理健康的重要性,但是對(duì)學(xué)校的心理健康教育的參與度卻不高,這就說(shuō)明目前學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還不夠。心理健康教育不只是針對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生的教育,也是針對(duì)廣大學(xué)生的成長(zhǎng)性的心理教育,心理健康教育活動(dòng)都是一種心理上的助人活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生能收獲心理上的幫助,使自己的心靈得到凈化,最終達(dá)到自我成長(zhǎng)的目的。針對(duì)學(xué)生對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠的特點(diǎn),我們應(yīng)該創(chuàng)新性地開展一些學(xué)生容易接受的活動(dòng)項(xiàng)目,使學(xué)生能夠主動(dòng)接納學(xué)校的心理健康教育。

(二)心理健康教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

目前在國(guó)內(nèi)高校中很多高?；旧隙寂鋫淞藢I(yè)的心理教師,即便是專業(yè)的心理教師,其在心理健康教育工作能否統(tǒng)攬全局地思考問(wèn)題,這里還有一個(gè)專業(yè)素質(zhì)高低問(wèn)題。心理健康教育對(duì)教師的要求很高,心理健康教師要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的目的,即培養(yǎng)和健全學(xué)生心理素質(zhì)。同時(shí),心理健康教師要在頭腦中理清幾個(gè)問(wèn)題:心理健康教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;心理健康教育不等同于心理知識(shí)教育;心理健康教育要全體參與、協(xié)調(diào)配合。心理健康教師在心理教育中通過(guò)多種方式方法最終要達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。

(三)學(xué)校對(duì)心理健康教育工作關(guān)注程度不夠

目前很多高校都關(guān)注建立專門的心理健康教育中心等機(jī)構(gòu),并配備專職教師以及經(jīng)費(fèi)保障,但是對(duì)心理健康教育工作具體內(nèi)容及效果的關(guān)注卻很少。在心理健康教育具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)校不能起到很好的溝通橋梁作用。這使心理健康教育很難順利實(shí)施。在心理健康教育工作效果上,學(xué)校對(duì)心理健康教育效果的評(píng)估評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。由于對(duì)心理健康教育效果的評(píng)估很難定量衡量,所以學(xué)校往往就忽視了對(duì)其的關(guān)注。

三、加強(qiáng)心理健康教育工作的措施

(一)多種渠道進(jìn)行心理健康教育及宣傳工作

一是學(xué)校積極整合網(wǎng)絡(luò)、媒體、社團(tuán)等多方面的資源,普及心理健康教育。心理健康中心網(wǎng)頁(yè)設(shè)置信息動(dòng)態(tài)、網(wǎng)上咨詢、心理自測(cè)等欄目,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的更新,更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。利用校園媒體進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳工作,例如在校報(bào)和廣播里開設(shè)心理專欄,宣傳和普及心理健康知識(shí)。成立大學(xué)生心理社團(tuán)組織,強(qiáng)化心理信息傳遞功能。學(xué)生心理社團(tuán)組織作為接觸學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一個(gè)窗口,具有加快心理信息傳遞的功能。學(xué)生心理社團(tuán)每年都會(huì)開展一系列心理健康方面的活動(dòng),在豐富學(xué)生課余文化生活的同時(shí),也發(fā)揮了普及心理健康知識(shí)的作用。

二是開設(shè)心理健康課,擴(kuò)大心理健康教育的宣傳面。心理健康中心可以通過(guò)開設(shè)心理健康公共課或選修課,來(lái)普及大學(xué)生心理健康知識(shí),同時(shí)也可以滿足大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的需求,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)心理健康課的教學(xué)應(yīng)講究方式方法。要改變以往傳統(tǒng)課堂中老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面,使學(xué)生積極參與教與學(xué)的過(guò)程。心理健康課應(yīng)使心理健康理論知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中,并將其內(nèi)化的心理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。怎樣讓心理健康理論知識(shí)被學(xué)生接受或內(nèi)化,關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟,所以建立“知識(shí)—活動(dòng)—感悟—心靈成長(zhǎng)”的教學(xué)方式將有利于學(xué)生內(nèi)化[2]。在活動(dòng)中,心理教師應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)資源開展社會(huì)調(diào)研、情景訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)等體驗(yàn)式的活動(dòng)。在活動(dòng)后要注重學(xué)生感悟和心靈成長(zhǎng),可以通過(guò)學(xué)生的交流和討論來(lái)使學(xué)生得到更深的感悟和體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性,達(dá)到自我教育、自我提升的目的。

三是通過(guò)各院系協(xié)作,完善心理健康教育及宣傳工作。心理健康中心應(yīng)加強(qiáng)與院系的合作,每年深入各院系開展心理講座及團(tuán)體輔導(dǎo)工作。各院系可根據(jù)不同時(shí)間安排心理健康專兼職教師進(jìn)行講座,如在新生入學(xué)后,進(jìn)行新生心理健康講座;對(duì)大四畢業(yè)生開展就業(yè)心理、考試焦慮及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的講座。每個(gè)院系可針對(duì)不同心理問(wèn)題人群開展團(tuán)體輔導(dǎo)工作,如對(duì)有人際關(guān)系緊張問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo);對(duì)于有自卑心理的學(xué)生可進(jìn)行自信心團(tuán)體輔導(dǎo)。這樣,每年學(xué)校心理健康中心在面向全校學(xué)生開展心理講座及團(tuán)體輔導(dǎo)的同時(shí),再積極協(xié)助各院系心理健康教育工作,這將進(jìn)一步完善心理健康教育及宣傳工作。

(二)實(shí)行心理普查和心理排查工作制度

實(shí)行心理普查和心理排查工作制度,可以加強(qiáng)心理健康教育工作的針對(duì)性。為全面、系統(tǒng)地掌握學(xué)校大一學(xué)生的心理健康狀況及特點(diǎn),建立大學(xué)生心理健康檔案。目前高校里都會(huì)進(jìn)行新生心理普查工作。通過(guò)心理普查可以使心理健康中心對(duì)大一學(xué)生當(dāng)中有心理問(wèn)題的學(xué)生做到早預(yù)防、早干預(yù)。學(xué)校還應(yīng)建立心理危機(jī)排查工作制度,每年進(jìn)行一到兩次心理危機(jī)排查,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)大一到大四存在心理危機(jī)傾向和處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。建立從學(xué)生心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、部門、學(xué)校的快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制,學(xué)生班主任和輔導(dǎo)員老師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況,輔導(dǎo)員可以通過(guò)班級(jí)心理委員和學(xué)生干部等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況,對(duì)存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)向?qū)W校心理健康中心匯報(bào)。只有學(xué)校上下全力支持和配合心理排查工作,學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)工作才能落到實(shí)處。

(三)加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)進(jìn)一步建立一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍[3]。各高校要確保有專職人員從事心理健康教育,在專職人員的配備上,應(yīng)按照 1∶4 000的比例要求配備高素質(zhì)的專職心理健康教師隊(duì)伍。要把對(duì)心理健康教師的培訓(xùn)工作列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃,通過(guò)培訓(xùn),不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、實(shí)踐技能和科研能力。在重視對(duì)心理健康教育專兼職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí),學(xué)校還要將心理健康教育內(nèi)容納入新進(jìn)教師培訓(xùn)課程,學(xué)生心理委員、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師都是學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,每年要為他們組織心理健康教育的專題培訓(xùn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生宿舍管理員等后勤服務(wù)人員開展相關(guān)常識(shí)培訓(xùn),使學(xué)校所有教職員工都承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任。

(四)學(xué)校制定出心理健康教育效果評(píng)價(jià)體制

為了使學(xué)校心理健康教育工作健康發(fā)展,學(xué)校應(yīng)制定出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系。要按照全面性和突出特色性的原則進(jìn)行評(píng)價(jià),全面性即考核一年的心理健康教育基本工作是否順利完成,特色性即考核一年中是否開展了獨(dú)具特色的活動(dòng)。另外也要看學(xué)生的評(píng)價(jià),通過(guò)隨機(jī)調(diào)查的方式,調(diào)查出學(xué)生對(duì)一年來(lái)心理健康教育工作的滿意度情況。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是獎(jiǎng)懲掛鉤。評(píng)價(jià)的結(jié)果與心理健康教師的獎(jiǎng)金掛鉤,通過(guò)觸動(dòng)心理健康教師的切身利益來(lái)使他們能更好地工作,也促使他們不斷創(chuàng)新工作、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力,以便適應(yīng)這一崗位。據(jù)了解,有些高校已把各二級(jí)院心理健康教育工作作為學(xué)生工作目標(biāo)管理內(nèi)容之一,這將促使各二級(jí)院更加密切配合心理健康教育中心的工作,也會(huì)使心理健康工作得以順利開展,心理健康教育工作順利開展也為和諧校園建設(shè)提供了重要保障。

[1]李健,康立娟.加強(qiáng)心理健康教育,建設(shè)和諧校園[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào),2007,12(4):105-107.

[2]馬立驥,李國(guó)柱.對(duì)高校加強(qiáng)心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2005,26(5):55-56.

[3]劉仁,楊斌.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,構(gòu)建和諧校園[J].科技信息,2007,(18):36-37.

Abstract:Building a har monious campus is closely connectedwith the focuson dealingwellwith the psychologicalproblemsof college students.The keyof building a har monious campus lies in enhancing thework on the psychological health education.Certain problems bothering students,teachers and colleges become obstacles to the psychological health education development.Therefore,the tasks of enhancing the psychological health education and building a har monious campus can be perfectly carried out by following means,intensifying the publicity of psychological health education,doing the psychological surveys,inspecting and identifying psychological problems one by one among students and cultivating a more professionalworking staff in psychology education.

Key words:college students;psychological health education;a harmonious campus

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

Enhancing the Psychological Health Education of Un iversity Students and Building A Harmon ious Campus

XU Li-wei

(Psychological Health Education Center of Students Institution, Daqing Petroleum Institute,Daqing 163318,China)

G641

A

1001-7836(2010)08-0105-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.08.044

2010-03-25

許麗偉 (1980-),女,山東蓬萊人,講師,碩士,從事學(xué)校心理咨詢與心理健康教育研究。