?雞西市樹(shù)梁中學(xué) 莫莉莉

雞西市教育學(xué)院 張霽虹

（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第3單元。）

一、設(shè)計(jì)理念

1.力求貫徹“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的教育理念，體現(xiàn)開(kāi)放性原則，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的溝通結(jié)合。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生自查資料，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，把口語(yǔ)交際和寫(xiě)作巧妙融入其中。

二、教學(xué)要求

1.活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：材料的科學(xué)選擇與語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。

三、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)）

（一）準(zhǔn)備階段

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或準(zhǔn)備自己第一次如何迷上科學(xué)的故事；在學(xué)習(xí)本單元課文后，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法；查閱一些有關(guān)科學(xué)技術(shù)兩面性的資料，了解掌握一些相關(guān)觀點(diǎn)和信息。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己第一次迷上科學(xué)的故事；在各種科技類(lèi)書(shū)刊中或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上，查閱、搜索較新科技成果資料；準(zhǔn)備自己的小發(fā)明、小創(chuàng)作，課堂上向?qū)W生展示；收集有關(guān)科學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的資料。

課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的信息，并當(dāng)堂交流。教師也有必要補(bǔ)充一些內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生搜集內(nèi)容的廣度，這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機(jī)會(huì)。“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：“學(xué)會(huì)查閱資料，規(guī)范使用資料，這是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)無(wú)法回避的一個(gè)重要問(wèn)題。”因此，教師要在課前指導(dǎo)學(xué)生查找資料、引用資料的基本方法，同時(shí)要規(guī)范使用資料，要分清原始資料與間接資料的主要差別，并要注明所援引資料的出處。

（二）體驗(yàn)階段

1.小組根據(jù)課前準(zhǔn)備，自主確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課文給定的“我第一次迷上科學(xué)”“展示身邊的科技發(fā)明”“科學(xué)技術(shù)兩面觀”三個(gè)主題活動(dòng)中任選其一。

2.依據(jù)小組活動(dòng)內(nèi)容，組員之間合作、討論活動(dòng)方案、活動(dòng)程序、活動(dòng)方法。如“科學(xué)技術(shù)兩面觀”活動(dòng)小組，可制訂這樣的方案：

（1）查找有關(guān)“克隆”的知識(shí)。（可在《奇妙的克隆》的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步研究。）

（2）了解目前“克隆”方面的最新進(jìn)展。

（3）探討“為什么‘克隆’技術(shù)既可為人類(lèi)造福，也可毀滅人類(lèi)？”

（4）怎樣把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向？

（三）表達(dá)交流階段

在這一過(guò)程中，要讓學(xué)生獲得親自參與的積極體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐課的目的就是要給學(xué)生提供一個(gè)人際溝通與合作的良好空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與分享。

1.信息交流，積累素材。

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，要求口語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔，條理清晰。然后每組選拔最優(yōu)秀的交流材料在班內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生搜集整理信息的能力，又為寫(xiě)作準(zhǔn)備了一些素材。以上內(nèi)容的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)不在聽(tīng)和說(shuō)，而是在交際上。交際不是單純的聽(tīng)與說(shuō)，也不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)合一，它是在具體情境中人與人之間的信息交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是靜止的、定向的，而是互動(dòng)的、多變的。

（1）講述自己第一次迷上科學(xué)的故事。讓學(xué)生回憶從童年到少年是如何第一次與科學(xué)結(jié)緣的，教師對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？”事實(shí)上，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的因素很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路。需要注意的是，有的學(xué)生記憶中保留的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對(duì)科學(xué)著迷時(shí)受到的挫折。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

（2）向大家介紹你的小發(fā)明、小制作或向大家介紹你查找到的最新的科技成果。教材中列出了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對(duì)于第一項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)要注意兩個(gè)問(wèn)題：①要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對(duì)而言的）；②要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，“說(shuō)明性文字”比“說(shuō)明文”的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把“最新科技成果”介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求寫(xiě)成較為規(guī)范的說(shuō)明文。對(duì)于第二項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話(huà)，可以讓學(xué)生邊演示，邊講解、介紹。

（3）交流搜集的有關(guān)科學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的資料。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，首先讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過(guò)討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辯證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論交流。

2.合作探討，分層評(píng)價(jià)。

小組對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，按事先制訂的方案或計(jì)劃逐步完成，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行合作探討。組員各抒己見(jiàn)，在思想充分碰撞的基礎(chǔ)上，要注重科學(xué)情感、態(tài)度的體驗(yàn)。最后可以各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。

在合作探討的同時(shí)，還要關(guān)注結(jié)果，可以采用學(xué)習(xí)小組成員互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中所起的作用和取得的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。

第二課時(shí)（寫(xiě)作）

（一）結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫(xiě)作技巧

1.明確說(shuō)明事物的特征。

要想介紹清楚某一事物或事理，就必須要抓住事物或事理的特征。如本單元《死海不死》一文中，作者在一開(kāi)頭的前幾段就先交代了死海的特征：沒(méi)有魚(yú)蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生；不會(huì)游泳的人也能自由游弋，不用擔(dān)心會(huì)被淹死；海水的咸度很高。

2.精選表現(xiàn)形式。

介紹科學(xué)知識(shí)，可以站在審視者的角度對(duì)被說(shuō)明的事物進(jìn)行闡釋解說(shuō)，也可以打破這個(gè)定式，別出心裁地將說(shuō)明對(duì)象擬人化，運(yùn)用第一人稱(chēng)手法，采用自我介紹的方式說(shuō)明；還可以編成劇本，通過(guò)集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個(gè)科學(xué)道理；還可以采用對(duì)話(huà)的形式，生動(dòng)介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過(guò)“我”和丹尼斯·馬洛拉斯的一問(wèn)一答，一一解開(kāi)旅鼠的謎團(tuán)，富有情趣，避免了說(shuō)明的呆板。

3.使用說(shuō)明方法。

生動(dòng)、具體的說(shuō)明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說(shuō)得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說(shuō)明事物時(shí)，不可忽視說(shuō)明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，“1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝”一句列舉了確切的數(shù)字，通過(guò)鮮明的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林大面積死亡這一事實(shí)，就能引起讀者內(nèi)心的震動(dòng)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料

從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著“科學(xué)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，并能表達(dá)出真實(shí)的感情即可。同時(shí)在確定內(nèi)容時(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達(dá)得更順暢真實(shí)，并且注重兩方面：一個(gè)是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個(gè)是自己的發(fā)明創(chuàng)造以及體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（三）布置作文

科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們也在科海泛了一下舟，不知同學(xué)們收獲了多少，何不把你的收獲變成大家的財(cái)富呢？請(qǐng)以“科學(xué)和我”為話(huà)題作文，寫(xiě)一篇500字以上的作文。

要求：

1.內(nèi)容要有科學(xué)性；

2.材料真實(shí)，表達(dá)清楚；

3.題目自擬。

提示：

1.要扣住科學(xué)的內(nèi)容；

2.把科學(xué)的內(nèi)容與“我”聯(lián)系起來(lái)；

3.還可以發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)未來(lái)科學(xué)對(duì)我們生活的影響。