蔡新職

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，湖北黃岡438002）

高職院?？萍奸_發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)機(jī)制構(gòu)建

蔡新職

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，湖北黃岡438002）

高職院校積極開展技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)活動，是發(fā)揮科技開發(fā)與社會服務(wù)職能的重要途徑。要通過一系列行之有效的措施，實(shí)現(xiàn)高職院?？萍奸_發(fā)與社會服務(wù)的良性同步發(fā)展，相互促進(jìn)，相得益彰，全面推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)。

高職院校；科技開發(fā)；社會服務(wù)；促進(jìn)；探討

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，是現(xiàn)代大學(xué)的三大職能。作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最為緊密的一種高等教育類型，高職院校擔(dān)負(fù)著多種多樣的社會服務(wù)職能。在發(fā)揮社會服務(wù)職能的過程中，高職院校需要強(qiáng)化科技開發(fā)，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，積極構(gòu)建科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的機(jī)制，從而更好地開展有高職院校特色的社會服務(wù)。

一、高職院校社會服務(wù)的主要形式

高校的社會服務(wù)職能有廣義和狹義之分。廣義的社會服務(wù)是指高校為社會服務(wù)所進(jìn)行的一切職能，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和直接為社會服務(wù)等方面。狹義的社會服務(wù)是指高校利用自身優(yōu)勢，為滿足社會直接的、現(xiàn)實(shí)的需要，有目的、有計(jì)劃地直接為社會所做的具體服務(wù)。高等職業(yè)教育在我國興起以來，高職院校開展社會服務(wù)的形式多種多樣，各院校結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具體開展的服務(wù)項(xiàng)目千差萬別。隨著高職教育的發(fā)展，為更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，高職院校社會服務(wù)的職能在不斷完善，社會服務(wù)的形式與內(nèi)容也在不斷豐富。根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［2006］14號）和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高［2010］8號）兩個(gè)文件的精神，高職院校社會服務(wù)的形式，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是以培訓(xùn)為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)。為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才的需求，高職院校需要面向企業(yè)開展各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗職業(yè)技能培訓(xùn)，面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，尤其是面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育；投身于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，面向三農(nóng)開展文化宣傳和技能培訓(xùn)，提供農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者繼續(xù)教育、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人員培訓(xùn)；努力為提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)，以及轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力提供服務(wù)。

二是以科技開發(fā)為主要內(nèi)容的技術(shù)服務(wù)。為滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求，高職院校應(yīng)當(dāng)利用自身科教資源，為行業(yè)、企業(yè)提供技術(shù)支撐；通過聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)研究和橫向課題研究，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，為社會提供各類應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與服務(wù)。

三是以資源共享為主要內(nèi)容的院校間支援與交流。有條件的高職院校要積極開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對口支援與交流，以自身優(yōu)勢資源與周邊院校、中西部院校開展交流、服務(wù)，如主動為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資，聯(lián)辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件等，從而推動區(qū)域職業(yè)教育和中西部職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。

從上面可以看出，科技開發(fā)如影隨形地存在于高職院校社會服務(wù)的主要形式中。只有拓展科技開發(fā)的廣度和深度，才能提高高職院校的社會服務(wù)能力，才能開展高水平和高效益的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、院校間支援與交流。

二、高職院?？萍奸_發(fā)與社會服務(wù)的基本關(guān)系

（一）科技開發(fā)是高職院校社會服務(wù)的主要途徑

過去，我國企業(yè)大部分沒有自主科研機(jī)構(gòu)，缺乏自主研發(fā)能力。近年來一些有實(shí)力、有遠(yuǎn)見的企業(yè)建立自己的科研機(jī)構(gòu)，開始了自主研發(fā)的道路，但絕大多數(shù)中小企業(yè)卻還沒有。與此相對應(yīng)的是，長期以來，我國的技術(shù)研發(fā)主要依賴于普通高校和科研院所。但是科研人員并不在生產(chǎn)第一線，對企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求了解不夠，導(dǎo)致科研成果與企業(yè)的需求脫節(jié)，科技成果轉(zhuǎn)化率低，難以形成實(shí)際的生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。一方面是企業(yè)的技術(shù)難題得不到解決，另一方面是大量的科研成果被擱置。而具有高職院校特色的社會服務(wù)的一個(gè)最重要的方面或主要的途徑，就是通過科技開發(fā)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供切實(shí)可行的人力資源支持和智力支持。因此，高職院校以科技開發(fā)為切入點(diǎn)，為行業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會提供狹義范圍的社會服務(wù)，既能夠體現(xiàn)自己的特色，也更能夠在此領(lǐng)域大有作為。

科技開發(fā)是高職院校在社會服務(wù)過程中聯(lián)系普通高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)的橋梁與紐帶。高職院校借助自己的人才、知識和技術(shù)優(yōu)勢，上引下聯(lián)，發(fā)揮整合作用，為知識、技術(shù)的利用和科研成果的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)可靠的平臺，可以提高科技成果轉(zhuǎn)化率，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會或行業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣需求，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)服務(wù)。因此，向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，既是高職院校科學(xué)研究與科技開發(fā)的重要形式，又是其開展社會服務(wù)的主要途徑。

（二）社會服務(wù)是高職院?？萍奸_發(fā)的重要平臺

高職院校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)實(shí)力、形成辦學(xué)特色，提高教師素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展校企合作，都與科技開發(fā)直接相關(guān)。但是，同普通本科高校相比，當(dāng)前高職院?？萍佳芯康恼w水平低，在科技開發(fā)方面還存在認(rèn)識不清、定位不準(zhǔn)，組織不健全、機(jī)制不完善和起點(diǎn)低、差距大等問題。高職院校科學(xué)研究職能的發(fā)揮，也不可能象普通本科高校一樣，通過知識與科技創(chuàng)新來滿足社會需求。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際，找出科技開發(fā)的突破口，找準(zhǔn)科技開發(fā)的切入點(diǎn)，找到自己在科技開發(fā)中的準(zhǔn)確位置。

發(fā)達(dá)國家的技術(shù)學(xué)院是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與學(xué)校自身特點(diǎn)，充分利用自身的特長，開展社會服務(wù)工作。在我國，無論是從開展高職教育的本義與初衷來看，還是從高職院校的特點(diǎn)來看，高職院校科學(xué)研究職能的發(fā)揮，也必須揚(yáng)長避短，將自己的科技力量主要集中于技術(shù)的創(chuàng)新、研發(fā)和推廣應(yīng)用上，將科技開發(fā)與社會服務(wù)緊密結(jié)合，將科技開發(fā)成果應(yīng)用于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

社會服務(wù)可以為高職院?？萍奸_發(fā)提供廣闊的研究空間、現(xiàn)實(shí)的任務(wù)驅(qū)動和便利的實(shí)踐支持。通過開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)承擔(dān)生產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)、開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和新技術(shù)推廣工作，為行業(yè)企業(yè)提供廣泛的技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)活動，可以有力地促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升教師科技創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)能力，促進(jìn)學(xué)?？萍奸_發(fā)的開展。因此，社會服務(wù)是高職院?？萍奸_發(fā)的重要平臺。離開了社會服務(wù)，高職院校的科技開發(fā)將長期在低水平徘徊，甚至?xí)蔀闊o源之水，無本之木。

三、構(gòu)建高職院校科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的機(jī)制

（一）摸清情況是高職院?？萍奸_發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的基礎(chǔ)

高職院校的社會服務(wù)具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。高職院校開展的社會服務(wù)要取得實(shí)際成效，必須緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，提供受服對象迫切需要的服務(wù)，使受服對象從中受益。因此，在開展社會服務(wù)之初，高職院校要組織專門的調(diào)查活動，充分了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析地方支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)、項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，詳細(xì)調(diào)查區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才與技術(shù)服務(wù)的需求，緊盯本區(qū)域重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r。只有掌握了這些基本信息，才能夠因地制宜，有的放矢地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)。

同時(shí)，高職院校還要全面摸清自身科技“家底”，為多渠道、全方位地開展優(yōu)質(zhì)高效的社會服務(wù)做好人才、技術(shù)和項(xiàng)目儲備。對于校內(nèi)具備社會服務(wù)能力的師資、技術(shù)和科研項(xiàng)目，要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有針對性地編制以科技開發(fā)為主要形式的科技服務(wù)計(jì)劃、確定科技服務(wù)項(xiàng)目、開展科技服務(wù)活動。對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有需求，而學(xué)校不具備相應(yīng)的師資、技術(shù)、科研項(xiàng)目時(shí)，只要不是高不可及，只要具備一定的基礎(chǔ)條件，就應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，積極開展橫向聯(lián)合，組織技術(shù)攻關(guān)、改造和升級。這樣，既可以急社會之所急，又可以提高教師科技創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)能力，促進(jìn)科技開發(fā)。從而使科技開發(fā)與社會服務(wù)兩大職能相得益彰，共同發(fā)展。

（二）組建團(tuán)隊(duì)是科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的組織保障

高職院校在社會服務(wù)中要成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心，就必須組建相對固定、穩(wěn)定、系統(tǒng)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以避免科技開發(fā)應(yīng)用性不強(qiáng)，以及社會服務(wù)活動流動性強(qiáng)、臨時(shí)性強(qiáng)等缺點(diǎn)。學(xué)校要依托專業(yè)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，組建跨越學(xué)科界限、融科技開發(fā)與社會服務(wù)為一體的團(tuán)隊(duì)，形成科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的組織保障。

技術(shù)服務(wù)與研發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員，以專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)、具有應(yīng)用性科研優(yōu)勢的雙師教師為主，且在年齡結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)上均具有老、中、青相結(jié)合的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)中要有以科技攻關(guān)為主要任務(wù)的領(lǐng)軍人物，有以技術(shù)推廣、科技普及為主要任務(wù)的中堅(jiān)力量，有通過社會服務(wù)以提高實(shí)踐技能為主要目的的青年教師，條件成熟的社會服務(wù)項(xiàng)目還要組織學(xué)生參與。團(tuán)隊(duì)可以是應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)中心一類的實(shí)體研究機(jī)構(gòu)，也可以是一個(gè)成員“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之有效”的松散型的非實(shí)體機(jī)構(gòu)。無論團(tuán)隊(duì)采取何種組織形式，都必須用技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)這個(gè)共同的目標(biāo)將團(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起，且能夠由學(xué)校職能部門組織開展經(jīng)常性的活動。團(tuán)隊(duì)相對穩(wěn)定，才可以具體實(shí)施科技開發(fā)與社會服務(wù)的活動，為行業(yè)企業(yè)解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，以其技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新直接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，可以通過在行業(yè)信息、師資培訓(xùn)、學(xué)生指導(dǎo)等方面的積極工作，加強(qiáng)培植團(tuán)隊(duì)的力度，提高團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)，推動科技開發(fā)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）選準(zhǔn)項(xiàng)目是科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的關(guān)鍵

高職院?？萍奸_發(fā)的主要內(nèi)容，是在社會服務(wù)中做好技術(shù)轉(zhuǎn)化與推廣，做好高新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中轉(zhuǎn)站，形成生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而且，社會服務(wù)可以是為受服對象提供技術(shù)服務(wù)，也可以是幫助受服對象科學(xué)選擇經(jīng)營項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念、管理模式，提高管理水平。這就要求高職院校開展社會服務(wù)時(shí)，以“適中、向上、向前、取實(shí)”為原則，圍繞地方特色產(chǎn)業(yè)，因地制宜、瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的技術(shù)需求，發(fā)揮承上啟下的作用，選準(zhǔn)能夠推動科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的項(xiàng)目。

社會服務(wù)項(xiàng)目沒有最好的，只有最合適的。要全程、全面、深入地開展高質(zhì)量、高效益的社會服務(wù)，就要做適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和具有院校特色和優(yōu)勢的項(xiàng)目。高職院校選擇社會服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，要突破學(xué)科傳統(tǒng)，強(qiáng)化橫向聯(lián)系，要重在實(shí)用，強(qiáng)調(diào)滿足實(shí)際。在以科技開發(fā)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會時(shí)，切忌閉門造車、曲高和寡。既不能好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，脫離本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際，力所能及而不為。也不能一味求全、求高、求大，脫離本?？蒲袑?shí)際，力不能及而勉強(qiáng)為之。只有選準(zhǔn)項(xiàng)目，才能形成高職院?？萍奸_發(fā)與社會服務(wù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩大職能的相互促進(jìn)。

提高社會服務(wù)能力是高職院校發(fā)展的必然要求，又是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。無論是科技開發(fā)，還是社會服務(wù)，都要注重做實(shí)做強(qiáng)、講求效率與效益。因此，開展科技服務(wù)還要強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新。在解決社會服務(wù)實(shí)際問題的過程中，高職院校樹立一個(gè)發(fā)展的目標(biāo)，可以促進(jìn)科技開發(fā)取得突破與發(fā)展。這樣，兩大職能才能在相互促進(jìn)中得到更好地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會共同發(fā)展。

（四）整合資源是科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的新起點(diǎn)

積極開展社會服務(wù)，加強(qiáng)了高職教育與社會的交流，增強(qiáng)了高職院校的社會性，使高職教育的多樣性、多層次辦學(xué)形式得到體現(xiàn)，有利于促進(jìn)多樣化教育功能的發(fā)揮。高職院校要通過社會服務(wù)，有效地整合社會的優(yōu)質(zhì)資源，回饋高職教育主業(yè)，促進(jìn)學(xué)?？萍奸_發(fā)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革。

首先，高職院校要針對社會服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)布局與社會需求聯(lián)系更加緊密，更加有針對性地加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步地結(jié)合市場需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

其次，在社會服務(wù)過程中，學(xué)校要有計(jì)劃地把與高職教育教學(xué)聯(lián)系緊密的企業(yè)、社區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)成為職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以此為依托，雙師教師指導(dǎo)學(xué)生為受服對象提供技術(shù)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參與受服對象的產(chǎn)品開發(fā)等科技創(chuàng)新活動，從而促進(jìn)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能，并在一定程度上提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

第三，教師要在投身社會服務(wù)的過程中，努力提高雙師能力，進(jìn)而提高職業(yè)教育能力。還要密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最新動態(tài)，在社會服務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，在社會服務(wù)中尋找課題和項(xiàng)目，進(jìn)一步拓寬科研領(lǐng)域，及時(shí)調(diào)整科研方向，增強(qiáng)科研的針對性和有效性，在社會服務(wù)實(shí)踐中提高科研水平。

第四，在組織學(xué)生參加社會服務(wù)時(shí)，指導(dǎo)老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己在技能上存在的不足，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提高職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

雖然學(xué)校、社會、教師、學(xué)生開展社會服務(wù)的目的各異，但共同目標(biāo)都是發(fā)展。各方參與者從發(fā)展這個(gè)利益結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，密切關(guān)注、充分整合、積極運(yùn)用社會服務(wù)中的有益資源，各取所需，從不同的角度和層面跨越和發(fā)展，在社會服務(wù)中實(shí)現(xiàn)多贏。

（五）激勵考核是科技開發(fā)與社會服務(wù)相互促進(jìn)的制度保障

要開展高質(zhì)量、高效益的社會服務(wù)，高職院校必須做好引導(dǎo)與激勵工作。首先，學(xué)校職能部門要注重引導(dǎo)，主動了解、掌握行業(yè)企業(yè)在應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目上的動態(tài)信息，有針對性地選擇以技術(shù)開發(fā)為主體的社會服務(wù)項(xiàng)目，并根據(jù)相關(guān)系部、教師的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，向他們提供企業(yè)研發(fā)和技改項(xiàng)目信息，為教師參與企業(yè)研發(fā)和技改項(xiàng)目牽線搭橋，推動雙方建立合作互動關(guān)系。

同時(shí)，學(xué)校要設(shè)計(jì)、構(gòu)建一套完整的獎懲機(jī)制，實(shí)行科技開發(fā)與社會服務(wù)目標(biāo)任務(wù)責(zé)任制。要鼓勵教師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)研究和橫向課題研究，利用雙師資源在科技開發(fā)過程中面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，促成校、企雙方在科技開發(fā)上的橫向合作。要以“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”為手段，大力提高教師技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)的能力和積極性，試行社會服務(wù)技術(shù)難題招標(biāo)，以科技項(xiàng)目形式，對入選課題的研究、推廣與示范給予支持。通過改革科研管理方式和評價(jià)機(jī)制，對系部、教師的科技開發(fā)與社會服務(wù)工作進(jìn)行考核，把科技開發(fā)與社會服務(wù)業(yè)績作為年度評先、工資、職務(wù)、職稱晉升和崗位變動的重要依據(jù)。對在科技開發(fā)與社會服務(wù)中作出重要貢獻(xiàn)的部門和教師，在科研項(xiàng)目申請和資金支持上要給予政策性傾斜，并給予精神和物質(zhì)重獎。對于科技開發(fā)與社會服務(wù)工作存在的不足，在要求相關(guān)部門和個(gè)人及時(shí)整改的基礎(chǔ)上，責(zé)任落實(shí)到人。通過建立“高度重視、積極參與、措施得力、成效顯著”的長效機(jī)制，激勵科技人員服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，激發(fā)科研人員科技開發(fā)活力，支持鼓勵教師在社會服務(wù)中提高科技開發(fā)水平。

[1]賀修炎,歐陽培城.有高職院校特色的社會服務(wù)模式探索——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2007，8.

[2]周繼春.高職院校融合地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)社會模式探析[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)（下半月）,2009,5.

[3]王丹利.高職院校構(gòu)建多功能社會服務(wù)平臺的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2008,10（3）.

[4]郭長城.高職院校應(yīng)積極開展科技活動[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009,12.

[5]左崇良,胡剛.基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職院?？萍紕?chuàng)新體系及其運(yùn)行機(jī)制[J].教育與職業(yè),2010,3.

[6]劉淑芬.構(gòu)建高職院校科技創(chuàng)新平臺的幾點(diǎn)思考［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2006,7.

[7]教育部,財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[Z].2006-11-03.

[8]教育部,財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[Z].2010-06-01.

A

1672－1 047（2010）06－0034-04

10.3969/j.issn.1672－1047.2010.06.10

2010-08-19

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“地方高職院校服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展機(jī)制研究”（2008Y391）。

蔡新職，男，哲學(xué)碩士，副教授，科研處副處長。

［責(zé)任審校：郭杏芳］