張月玲

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

發(fā)揮高校圖書館效能培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)*

張月玲

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng),提高大學生處理和運用信息的能力,已成為新世紀教育的重要內容和任務。高校圖書館應發(fā)揮其信息、智力及技術等資源優(yōu)勢,成為大學生信息素養(yǎng)教育的重要課堂。

圖書館;信息素養(yǎng);創(chuàng)新教育

隨著科學技術的迅猛發(fā)展,知識和信息已成為社會發(fā)展的重要資源,信息素養(yǎng)將是21世紀國家現代化建設人才所必備的基本素養(yǎng)。為適應未來信息社會的發(fā)展,迎接知識經濟的挑戰(zhàn),作為國家人才培養(yǎng)基地的高等院校,應當建立較完善的信息教育體系,重視和加強信息素養(yǎng)教育,全面提高大學生的信息素養(yǎng)。作為高校教學、科研重要組成部分的圖書館,是對大學生實施信息素養(yǎng)教育的主要承擔者,更應當發(fā)揮其自身的效能,重視和加強大學生的信息素養(yǎng)教育,全面提高大學生的信息素養(yǎng),為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適應21世紀要求的人才。

1 信息素養(yǎng)的基本內涵

“信息素養(yǎng)”一詞是由英文Information Literacy翻譯過來的,也被翻譯成“信息文化”、“信息素質”。最早提出“信息素養(yǎng)”這一概念的是美國信息產業(yè)協會主席Paul Zurkow ski,1974年他給出的定義是“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”,后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術”。信息素養(yǎng)的內涵包括信息能力、傳媒素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、終身學習、利用資源自學等。要成為一個有信息素養(yǎng)的人,就必須能夠確定何時需要信息,并具有檢索、評價和有效使用信息的能力[1]。

目前,信息素養(yǎng)作為一個概念已從最初的簡單獲取、處理、發(fā)布信息等操作技能,逐步上升為含義廣泛的綜合性概念,它不僅包括利用信息技術工具和信息資源的能力,還包括獲取和識別信息、分析與評價信息、傳遞與創(chuàng)造信息的能力,更為重要的是包括以獨立學習的態(tài)度和方法、強烈的社會責任感和參與意識,將已獲得的信息用于問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合信息能力。由此可見,信息素養(yǎng)蘊含著技術和人文兩層含義。從技術層面來講,信息素養(yǎng)反映了人們利用信息技術工具的操作技能;從人文層面來講,信息素養(yǎng)又反映了人們面對信息的認識和態(tài)度,以及正確的信息倫理道德修養(yǎng)和社會責任感。在知識經濟時代,信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎,為適應信息化社會,從浩如煙海的信息海洋中獲取必要的信息,就必須具備良好的信息素養(yǎng)。

2 高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

高校圖書館所蘊藏的文獻信息資源豐富全面、類型多樣,文獻信息資源的系統性、連續(xù)性、完整性強是其他信息機構所不能比擬的。其信息來源渠道極為廣泛,不僅高校圖書館之間,而且高校圖書館與其他類型圖書館、檔案館、新聞出版部門、其他信息機構之間逐漸建立起了一定的聯系,并開展了館際互借、資源共享等業(yè)務。因而,高校圖書館已逐漸成為學術信息資源的集散中心,為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育打下了堅實的基礎。

2.1 網絡設施與信息交流技術優(yōu)勢

高校圖書館除了大量的紙介質圖書館藏以外,還占有多方面的文化資源。特別是在網絡設施和信息交流技術上往往具有明顯的相對優(yōu)勢。圖書館的學習是一種自由開放的形式,它能讓學生根據自己的興趣和特長,進行獨立自主的探索,有助于大學生形成穩(wěn)定的個性,挖掘與發(fā)展自身的潛力。這種個性化教育功能的實現,有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.2 資源與技術人員優(yōu)勢

高校圖書館不但是重要的知識儲存場所,還肩負著信息收藏、加工、開發(fā)和傳遞的職能,具有開展信息教育得天獨厚的資源、技術人員優(yōu)勢。這里所說的人員優(yōu)勢是指既有實際工作經驗,又熟知信息資源整理檢索的工作人員隊伍,他們是對大學生進行信息素質教育的人力資源保障。很多圖書館館員,長期積累了信息處理經驗和導讀能力,他們既是讀者的益友,也在一定意義下可以作為良師。他們能夠根據大學生不同的信息需求而提供不同層次的信息素養(yǎng)教育,促進大學生整體素質的提高。

2.3 學習環(huán)境與信息服務優(yōu)勢

高校圖書館以整潔的讀書環(huán)境提供各種便捷優(yōu)質的信息服務,不同專業(yè)的學生共同構建和諧進取的學習氛圍,他們在這里可以充分汲取人類優(yōu)秀文化的成果。圖書館具備特有的學習感染力,這樣的讀書環(huán)境對于塑造大學生正確的世界觀和人生觀、對于增加文化的沉淀大有裨益,學生們在潛移默化中提高自己的文化素質。學生借閱書刊,彌補課堂學習的不足以及課本知識的缺陷,鞏固并擴展專業(yè)基礎知識,解決疑難問題,了解所學專業(yè)的新動態(tài)、新問題、新成果,并試圖做出新的創(chuàng)造和解答。在對圖書資料的學習、研究和探討中,鍛煉自學能力,訓練創(chuàng)造性的思維,當然也逐步鍛煉自己駕馭資料的能力。

3 高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的方法

3.1 改革文獻檢索課

文獻檢索課是高校圖書館開展的一個傳統的用戶教育課程,現在則成為開展信息素養(yǎng)教育的一個重要基地,也是探索信息素養(yǎng)教育的一個重要平臺。信息素養(yǎng)教育是一種以培養(yǎng)學生信息意識和信息處理能力為目標的教育,傳統的文獻檢索課已經不能滿足信息時代的需要,在信息素養(yǎng)教育的要求下,文獻檢索課的內容應該既包括傳統的圖書館用戶教育,還包括計算機、網絡技術、信息檢索技術的培養(yǎng),同時更應注重增加信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的教育。信息素養(yǎng)教育并不是一種純粹的技能教育,而是培養(yǎng)學生具有適應信息社會的知識結構,開發(fā)學生可持續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的素質教育。所以教學方法必須將傳統的注入式、要求學生死記硬背的應試教育方法轉變?yōu)閱l(fā)式、討論式、激發(fā)學生獨立思考的認知教育方法,把單一的以課堂為中心的封閉式教學形式轉變成多樣化、開放化的新形式,突出學生的信息實踐能力和知識創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。授課方式的定位應當是以多媒體教學為主,網絡課堂和虛擬課堂為輔助,機檢和網絡檢索為重點,同時必須積極提高教師自身的信息素養(yǎng)。文獻檢索課程只有不斷地改革和探索,才能完成其信息素養(yǎng)教育的任務,才會有更廣闊的前景。

3.2 舉辦各種培訓和講座

圖書館作為高校教學的參與者,要改變過去與教育職能部門脫鉤的情況,應聯合起來,統一舉辦一些大型的信息活動。目前大學生信息素養(yǎng)較低,對信息源了解不夠,信息意識淡薄,自學能力差,缺乏對信息價值的正確認識及信息檢索和處理的基礎知識,信息利用率低。據粗略統計,我國高校圖書館文獻利用率僅為25%左右[2],因此,圖書館應聯合職能部門通過舉辦信息活動,加強對信息教育的宣傳,增強大學生自覺利用信息和知識的意識,激發(fā)學生的創(chuàng)造力,讓學生由被動參加變?yōu)橹鲃訁⑴c,使學生真正成為圖書館的主人和信息的擁有者。具體辦法可以采用舉辦信息檢索培訓班、開展各種層次的專題講座、配備專業(yè)人員輔導等形式,其培訓的內容除包括檢索知識與技能、重點中外文檢索工具查詢與使用、機檢理論與技巧之外,同時還要引進各種現代化傳播媒介,如Internet的檢索、WWW超文本信息檢索、數據庫檢索、全文檢索、光盤檢索等。其次,要培養(yǎng)學生的實際操作技能。信息技能的提高離不開平時實際操作,高校圖書館是培養(yǎng)學生信息技能的最佳場所,圖書館應該加大投資力度,開發(fā)或購買與本校專業(yè)相關的各種數據庫和信息資源,不斷更新學生掌握最新信息的方法和途徑。再次,圖書館還應堅持對讀者進行信息意識的教育,包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息守法意識、信息更新意識等,以培養(yǎng)讀者在信息活動中信息行為的自主性、獨立性[3]。

3.3 開展信息道德教育

信息素養(yǎng)教育不僅僅是智力、方法、技能等能力的內涵教育,還包括信息知識、法律、道德、權利等有關修養(yǎng)的許多方面。其中信息道德是每個人都應遵循的信息倫理與道德準則,是調節(jié)、制約信息生產者、信息傳播者和信息使用者之間相互行為的道德規(guī)范的總和,是信息社會運行和發(fā)展的保障。由于網絡的開放性和不可控性,致使大量不健康思想在網上泛濫,侵犯他人知識產權的現象更是隨處可見。不少大學生信息識別能力差,缺乏信息道德知識和法律知識,致使大學生的認知習慣受到許多不良影響,一些不道德的信息行為甚至犯罪行為時有發(fā)生。對大學生加強信息道德教育就成為信息素養(yǎng)教育的重中之重。

高校圖書館在開展讀者教育時,除了培養(yǎng)學生的文獻檢索與信息處理能力外,更應重視學生的信息道德教育。圖書館對于讀者信息覺悟的提高、信息意識的培養(yǎng)、信息價值的取向都有很強的導向作用,這種導向作用通過圖書館向學生提供的各種服務來體現。所以,圖書館首先要維護自身工作及科研的純潔性和科學性,尊重信息生產者的勞動和知識產權,唯有如此,圖書館才有資格對學生的精神需求和發(fā)展進行引導,寓教育于服務之中,在讀者服務中實現對學生的信息道德教育。其次,教育重點應是引導學生在信息的交流與利用中,遵守信息法律法規(guī),承擔相應的責任和義務,尊重知識產權,抵制信息犯罪,并懂得采用合法的防范手段保護自己的知識產權。

3.4 加強館員隊伍建設

高校圖書館館員必須不斷更新知識和提高現有專業(yè)水平,這是對大學生進行信息素養(yǎng)教育的根本保證。有了優(yōu)秀的館員隊伍,才能有高質量的信息服務,才能培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的大學生。館員應具有豐富的圖書館學和情報學知識,有系統的信息技能,有敏銳的信息意識力、信息思考力,有較高的道德修養(yǎng)等,還應包括良好的口語表達能力和高度的責任心。擁有了這樣一支訓練有素的高素質的隊伍,才能保障圖書館對大學生信息素養(yǎng)教育的順利開展。

[1]陳海春.信息化時代與大學生發(fā)展[J].教育研究,2002,(2):45.

[2]周欣娟.加強圖書館文化建設提高大學生整體素質[J].江西圖書館學刊,1999,(4):8.

[3]肖自力.信息素養(yǎng)教育和高校圖書館的使命[J].大學圖書館學報,2005,(3):2-5.

(責任編輯:肖恩忠)

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1671-4288(2010)02-0138-03

2009-10-16

張月玲(1963-),女,山東萊陽人,濰坊學院圖書館副教授。