張兵

（徐州工程學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張兵

（徐州工程學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的核心課程，對學(xué)生將來的工作有非常重要的作用。但由于內(nèi)容多、公式多，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)很吃力，教學(xué)效果很不理想。案例教學(xué)是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的有效方法。運(yùn)用案例教學(xué)時要將教師精講案例與學(xué)生分析自編案例相結(jié)合，前者能使學(xué)生直觀了解相關(guān)內(nèi)容，后者能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。教師精選案例的內(nèi)容要有時代氣息；對學(xué)生自編案例，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。案例教學(xué)要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、軟件使用結(jié)合起來，考核時要注重案例分析。

統(tǒng)計(jì)學(xué)；案例教學(xué)；教師精選案例；學(xué)生自編案例

統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，它的理論性、社會性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法應(yīng)用于實(shí)際，找到與其應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識的講解，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好方式。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)需要案例教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高校絕大部分財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類9大核心課程之一，其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的能力，為學(xué)生今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作打下基礎(chǔ)。[1]統(tǒng)計(jì)學(xué)在課程體系與將來工作中都有著極其重要的作用。

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程容量大，理論性、應(yīng)用性強(qiáng)，公式、應(yīng)用軟件多，加之許多教師偏重于數(shù)學(xué)理論的講解，忽視了知識的應(yīng)用，許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生普遍感到這門課枯燥無味，學(xué)習(xí)難度大，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，教學(xué)效果很不好。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是解決這一問題的有效方式。

案例教學(xué)始于國外，近年來國內(nèi)越來越多地采用這種教學(xué)方法。美國哈佛大學(xué)John Boehrer教授對案例教學(xué)定義如下：案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索的過程。在某些現(xiàn)實(shí)的約束條件下，讓學(xué)生運(yùn)用智力和情感，鍛煉他們面對復(fù)雜問題作出決策的能力。在案例分析中，學(xué)生必須從案例事件的主角地位來觀察問題，這就需要對所研究的問題先進(jìn)行分析然后才能決定怎樣去解決問題，對學(xué)生所致力要解決的問題實(shí)際上并沒有唯一正確的答案；學(xué)生通過討論來尋求答案，從而努力作出決策過程中，他們需要對實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，運(yùn)用一定的分析工具和分析方法進(jìn)行分析，并根據(jù)他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對所涉及的問題進(jìn)行綜合研究，這樣才能得出結(jié)論，同時還能發(fā)現(xiàn)新的問題。在案例教學(xué)中，學(xué)生除了可以學(xué)到牢固的知識，還能鍛煉和提高他們分析問題和解決問題的能力、合作共事的能力和溝通交流的能力。[2]

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方式，既可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)擺脫單調(diào)、枯燥、單純的理論知識講解，變得簡單、直觀、生動、有趣、易懂，容易理解，真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性，又提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、合作的意識、與人交流溝通的能力等等。

二、案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的案例可分為兩類：一類是教師精選案例，另一類是學(xué)生自編案例。

教師精選案例是指教師精選的、與各個章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的案例，其作用是通過教師在課堂上的講解，使學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容有較直觀的了解，比如公式的運(yùn)用、相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的使用，數(shù)據(jù)的歸類整理分析，結(jié)果的解釋等等。教師精選的案例要求緊扣章節(jié)內(nèi)容，如果一個案例可以貫穿前后許多章節(jié)，就可以通過一個案例將許多相關(guān)的知識聯(lián)系起來。精選的案例可以從相關(guān)的教科書上獲得，可以從其他同事處獲得，也可以教師自編，但要與現(xiàn)實(shí)貼切，能體現(xiàn)時代的氣息。

外因要通過內(nèi)因才能起作用，知識的吸收、掌握、運(yùn)用也通過自身的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)生自編案例也很重要。它是指教師講授完精選案例后，對學(xué)生進(jìn)行分組，每組5~6個學(xué)生。要求學(xué)生對自己感興趣的問題，先設(shè)計(jì)問卷、進(jìn)行問卷調(diào)查，對有效回收問卷進(jìn)行整理，得出數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，整理，形成一個案例；然后再利用所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析、提煉，形成總結(jié)報告；上課時，小組選代表對此過程進(jìn)行報告，回答同學(xué)們的提問。其作用是在教師講授了精選案例后，使學(xué)生們運(yùn)用相關(guān)的思想、方法、應(yīng)用軟件，通過小組討論，來分析自編案例，形成最后的報告，從而真正掌握相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生自編案例的過程是學(xué)生自我鍛煉與自我實(shí)現(xiàn)的過程。通過設(shè)計(jì)問卷，他們能切身體會到一個規(guī)范的案例包括的內(nèi)容及設(shè)計(jì)方法；通過問卷調(diào)查，他們能親身體驗(yàn)進(jìn)行有效調(diào)查的方法、途徑以及注意事項(xiàng)；通過對回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，他們能真正弄清楚有效問卷的特征，以及無效問卷對數(shù)據(jù)質(zhì)量和分析結(jié)果的影響。由于案例是根據(jù)自己感興趣的問題所編成的，同學(xué)們很想通過運(yùn)用所學(xué)知識來處理分析，看看說明了什么問題，所以在對自編案例進(jìn)行分析時能帶著強(qiáng)烈的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)過程由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這種探索式求知的方式是最有效的。在這一過程中，同學(xué)們對相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識、公式、相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用，對結(jié)果的分析、結(jié)果與自己最初設(shè)想的偏差的分析，相互間合作、討論，報告的撰寫、文字的組織、答辯時語言的運(yùn)用、可能遇到的問題以及如何回答等等，會經(jīng)歷多次討論，在這一過程學(xué)生不僅掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識，分析問題與解決問題的能力、理論與實(shí)踐相聯(lián)系的能力、文字的組織與表達(dá)能力以及相互間通力合作、與人相處的能力和應(yīng)變能力等等都得到了鍛煉與提高。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中有效運(yùn)用案例教學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)就不再是枯燥、單調(diào)、困難的代名詞，而將變成生動、有趣、簡單的標(biāo)志。它不但教給學(xué)生們知識，培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，還加強(qiáng)了實(shí)踐，學(xué)生們多方面能力都得到培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教學(xué)不再是簡單的說教，而是探索、討論、實(shí)踐，同時教師的主導(dǎo)地位也能真正體現(xiàn)。確保教學(xué)中知識與能力結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、自學(xué)與討論結(jié)合、講解與答疑結(jié)合，最終學(xué)生會有一種實(shí)現(xiàn)自我價值的感覺，增強(qiáng)了求知的欲望，充滿了學(xué)習(xí)的動力。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師的精選案例要真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完美結(jié)合，能貼近時代氣息，最好是同學(xué)們也感興趣的問題，因?yàn)榕d趣是最好的老師，感興趣的問題學(xué)生才想聽、想學(xué)。若一個案例能貫穿多個章節(jié)，通過這個案例的講解，那么這個案例就可以加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系，增強(qiáng)知識模塊的整體感。

對于學(xué)生的自編案例，教師要給予指導(dǎo)，把握方向性，增強(qiáng)自編案例的有效性與可行性，使之可用，并且用得好，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，也可以帶來成就感，對學(xué)生性格的塑造、能力的培養(yǎng)、個性的展現(xiàn)都有好處。若教師把握不好，一個無效或有問題的案例，會帶來負(fù)面的或錯誤的分析結(jié)果，學(xué)生會感到失落、不理解甚至困惑，會對學(xué)習(xí)的目的性產(chǎn)生懷疑，有時甚至?xí)ι鐣θ松a(chǎn)生悲觀情緒，而這對學(xué)生的成長是不利的。所以學(xué)生自編案例的使用，對教師把握其方向提出了更高的要求。教師要在案例的編寫、案例解析、結(jié)果的分析等多個方面予以指導(dǎo)，使自編案例切實(shí)體現(xiàn)其價值。

教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時，要明確每個成員的角色，不僅要在最終的分析報告中注明各個小組成員的分工，還要在實(shí)施答辯過程中，針對每個小組成員提問，確保在這一過程中每個學(xué)生都能積極參與，都能得到鍛煉。通過答辯過程的檢查、督促，還可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題涉及很多方面，有的是理論知識方面的，有的是軟件應(yīng)用方面的，有的是結(jié)果分析方面的，有的是案例設(shè)計(jì)方面的，有的是答辯思路不清晰，有的是報告書寫有問題等等。通過答辯發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們對問題進(jìn)行梳理、再分析，使問題越來越清晰，只有這樣，最終的報告才會更完美。

案例教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是黑板加粉筆式傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，這樣可以提高教學(xué)的趣味性、生動性與教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)對公式的講解，解題過程的講解是多媒體教學(xué)代替不了的，書寫與講解能夠清晰地體現(xiàn)思維的過程，而且由于黑板書寫慢，娓娓道來的講解不但能將問題講清楚，也顯得生動與親切。另一方面，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程容量大、知識點(diǎn)多，采用多媒體教學(xué)，對于案例的講解、軟件的使用等都很有好處。一個案例不但涉及的文字性材料多，還有許多數(shù)據(jù)、圖表，若是書寫，由于時間有限，有可能一堂課也寫不完；而通過多媒體展示，既節(jié)約了時間，顯示得也直觀。對于數(shù)據(jù)的處理，要用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，利用多媒體，安裝在計(jì)算機(jī)中的軟件可直接調(diào)用，并且在應(yīng)用的過程中可以詳細(xì)講解使用過程和方法。多媒體教學(xué)增大了課堂容量，同時，制作精美的課件對教學(xué)可起到良好的教學(xué)效果。但同時對任課教師又提出制作精美多媒體課件的要求，要盡量做得生動、簡捷，內(nèi)容直觀。

統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)軟件的介紹與使用對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也是非常必要的。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，大量的數(shù)據(jù)整理與分析都要借助統(tǒng)計(jì)軟件來完成。這些軟件主要有Excel、SAS、SPSS等；Excel不僅可以用來設(shè)計(jì)表格,而且有很強(qiáng)的計(jì)算功能及統(tǒng)計(jì)功能,還可以繪制統(tǒng)計(jì)圖，利用它可以處理一些較簡單的統(tǒng)計(jì)問題。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一系列統(tǒng)計(jì)預(yù)測分析方法，如時間數(shù)列分析、相關(guān)與回歸分析等,這些方法的正確運(yùn)用必須建立在充分占有大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的前提下，而大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)算往往是傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)預(yù)測教學(xué)模式的難點(diǎn)，而SAS(統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng))、TSP(時間序列分析程序)等軟件，能讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法。

為取得好的教學(xué)效果，統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)還要改變傳統(tǒng)的考核方式，采用配套的考核方式。要平時考核與期末考核相結(jié)合，平時案例作業(yè)占30%，期末閉卷考試成績占70%?？荚嚰纫⒅刂R應(yīng)用的考核，更要注重案例的分析。只要平時案例作業(yè)認(rèn)真對待，做起閉卷考試中的案例題會駕輕就熟。因?yàn)橥ㄟ^平時的訓(xùn)練與鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)掌握了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方法來分析問題與解決問題的能力，真正提高了統(tǒng)計(jì)學(xué)的素養(yǎng)與能力。

四、結(jié)束語

統(tǒng)計(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)、管理、金融等專業(yè)學(xué)生非常重要，是與計(jì)算機(jī)、外語等同樣重要、必須掌握的工具。在教學(xué)過程中實(shí)施案例教學(xué)，使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，知識學(xué)得牢，方法會運(yùn)用，真正了解這門課程的作用、價值、與后繼課程、社會經(jīng)濟(jì)等的聯(lián)系，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、探索學(xué)習(xí)、應(yīng)用軟件、與人溝通、口頭與書面語言表達(dá)等的能力，以及合作意識、求知欲望等等。案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，真正體現(xiàn)知識與能力的結(jié)合，理論與實(shí)踐的互動，個人與集體的融合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用的貫通。當(dāng)然，案例教學(xué)的如何運(yùn)用還有許多方面要挖掘，愿通過教學(xué)改革與實(shí)踐探索，找到更多的有益于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的方法。

[1]黃海午.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)新模式探索[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008,(12).

[2]張兵.案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2008, (3).