趙勝營(yíng)

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，廣西南寧530003）

建筑類(lèi)高職大學(xué)生思想政治教育中滲透職業(yè)道德教育的探索

趙勝營(yíng)

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，廣西南寧530003）

加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)是高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)在思想政治理論課上的最直接的體現(xiàn)。建筑類(lèi)高職院校要在大學(xué)生思想政治教育中滲透進(jìn)行職業(yè)道德教育，應(yīng)從更新教育教學(xué)指導(dǎo)思想、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)等方面入手。

建筑類(lèi)院校；思想政治教育；職業(yè)道德教育；滲透

建筑類(lèi)高職院校的大學(xué)生，即將走上工作崗位，其表現(xiàn)和行為將對(duì)建筑行業(yè)及現(xiàn)有從業(yè)人員有很大的影響和帶動(dòng)作用。高校在培養(yǎng)建設(shè)人才的過(guò)程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重思想政治教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，這對(duì)其將來(lái)的職業(yè)生涯的健康成長(zhǎng)必將起到不可估量的正面影響，也必然將對(duì)改善當(dāng)前建筑行業(yè)的一些不正之風(fēng)起到非常重要的作用。

一、加強(qiáng)建筑類(lèi)高職大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要意義

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的需要

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。高職院校以為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才為主要任務(wù)，以人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需要的較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為根本目的。職業(yè)道德作為高職教育的重要組成部分，不僅是高職院校教育的重要內(nèi)容，也是高職院校實(shí)踐黨中央關(guān)于提高高職教育重要思想的根本體現(xiàn)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，要“堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育”。[1]作為建筑類(lèi)高職院校，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，成為合格稱(chēng)職的建筑類(lèi)高素質(zhì)人才，是高職院校開(kāi)展思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針的需要。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是規(guī)范建筑行業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要

近段時(shí)間以來(lái)，上海“樓脆脆”、成都“樓歪歪”等事件曾震驚全國(guó)，建筑工程質(zhì)量事故屢見(jiàn)報(bào)端，并引起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈關(guān)注，加強(qiáng)建筑行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)已迫在眉睫。如果建筑工程設(shè)計(jì)不考慮相關(guān)因素，造成設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理、計(jì)算偏差，存在隱患；施工過(guò)程中秩序混亂、安全事故不斷；使用偽劣建筑材料，造成豆腐渣工程；人情關(guān)系和金錢(qián)等因素，使我國(guó)近幾年的建筑工程質(zhì)量事故屢見(jiàn)不鮮；百年大計(jì)的建筑物誕生受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。[2]因此，我國(guó)的建筑業(yè)要振興，必須大力加強(qiáng)建筑行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)。建筑類(lèi)高校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)建筑人才的地方，這些人才是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦貢獻(xiàn)力量，還是給社會(huì)建造建筑垃圾甚至埋下定時(shí)炸彈，不能只看他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；他們的職業(yè)操守如何，也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。因此，加強(qiáng)對(duì)建筑類(lèi)院校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，也是建筑行業(yè)得以健康發(fā)展的需要。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)建筑專(zhuān)業(yè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

當(dāng)前，在建筑類(lèi)院校中，普遍存在“重技能教育，輕政治理論教育”的現(xiàn)象。高職教育是技能教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這是高職院校的主旋律。但有的人片面理解，忽視思想政治教育，隨意壓縮教學(xué)課時(shí)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等不能得到有效保證。因此，部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)和忠誠(chéng)的精神，特別是一些學(xué)生缺乏誠(chéng)信的品質(zhì)，不能與企業(yè)同生存、共興亡。在利益的驅(qū)動(dòng)下，部分畢業(yè)生強(qiáng)化個(gè)人利益，不講奉獻(xiàn)，只求索取，淡化國(guó)家和集體利益，呈現(xiàn)功利主義價(jià)值取向。加強(qiáng)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立客觀公正、盡職盡責(zé)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、質(zhì)量為本的職業(yè)道德品質(zhì)，才能取信于社會(huì)。[3]加強(qiáng)職業(yè)道德教育，是貫徹素質(zhì)教育思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)一個(gè)重要方面，它對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建筑類(lèi)高職大學(xué)生思想政治教育滲透職業(yè)道德教育的可行性

（一）大學(xué)生職業(yè)道德教育包括在思想政治教育之中

思想政治教育是指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)團(tuán)體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的實(shí)踐活動(dòng)。它具有導(dǎo)向、保證、育人、開(kāi)發(fā)、調(diào)控和激勵(lì)等功能，能夠提高職業(yè)人員的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。要提高人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造精神，都離不開(kāi)思想政治工作。[4]高職院校思想政治理論課的任務(wù)，不是培養(yǎng)馬克思主義理論家，而是要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而幫助他們確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。職業(yè)道德教育直接影響到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)是高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)在思想政治理論課上的最直接的體現(xiàn)。建筑專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，是我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的后備力量，他們將來(lái)如何對(duì)待自身所從事的職業(yè)，這本身就屬于思想政治的范疇。除了要讓他們具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)、技能外，還必須具有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德，這就要靠思想政治教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）高職思想政治課中始終貫穿著職業(yè)道德教育的內(nèi)容

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的第6章“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”中就規(guī)定了職業(yè)道德教育的內(nèi)容。教材中指出，社會(huì)主義的職業(yè)道德，包括“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”，大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)于今后從事職業(yè)活動(dòng)具有重大意義。當(dāng)然，作為建筑類(lèi)院校的大學(xué)生，除了學(xué)習(xí)作為每一個(gè)職業(yè)人應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)道德以外，我們還可以從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際要求，進(jìn)行建筑行業(yè)職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生在走出校門(mén)之前就得到本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

三、建筑類(lèi)高職大學(xué)生思想政治教育滲透職業(yè)道德教育的途徑

（一）更新教育教學(xué)指導(dǎo)思想。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期實(shí)施文理分科的專(zhuān)長(zhǎng)教育，導(dǎo)致一種片面教育意識(shí)，形成科學(xué)教育與人文教育長(zhǎng)期對(duì)立。在高職教育中普遍形成一種人文知識(shí)與人文精神嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職學(xué)生片面崇尚科學(xué)技術(shù)，輕視人文精神。從學(xué)校的層面上看，在建筑類(lèi)院校中，普遍存在“重技能教育，輕政治理論教育”的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中，有些高校忽視思想政治教育，隨意壓縮教學(xué)課時(shí)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等得不到保證。高職教育是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育，自始至終強(qiáng)調(diào)為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。如果脫離了職業(yè)教育環(huán)境，就不可能培養(yǎng)出具有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)道德的高技能人才。[5]因此，在思想政治教育問(wèn)題上，學(xué)校的指導(dǎo)方針必須要明確，要凸顯高職教育的特點(diǎn)，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育作為思想政治教育的重要組成部分，突出職業(yè)道德教育。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于高職學(xué)生生源較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如果思想政治理論課教學(xué)在滲透進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)僅僅從理論到理論，忽視他們的實(shí)際、現(xiàn)狀及要求，其效果可想而知。因此，在講授思想政治課時(shí)，我們應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的梳理，特別是針對(duì)建筑類(lèi)下面的不同專(zhuān)業(yè)，結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，考慮專(zhuān)業(yè)間的差異性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。例如，為建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、工程監(jiān)理、園林工程技術(shù)等工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生豐富拓展建筑職業(yè)道德、建筑法律方面的知識(shí)；為工程造價(jià)等文理科學(xué)生增加側(cè)重人文道德、科技法律的內(nèi)容；為圖形圖像制作等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育等，使思想政治課程具有濃厚的專(zhuān)業(yè)特色。同時(shí)，教師在講課時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)講解概念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)講基本原理，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)講指導(dǎo)意義，使原本抽象枯燥的理論變得生動(dòng)形象、通俗易懂。[6]

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在思想政治課中滲透進(jìn)行職業(yè)道德教育，如果還采取傳統(tǒng)的理論說(shuō)教式講授，其效果必會(huì)大打折扣，讓學(xué)生反感，失去聽(tīng)課興趣，甚至遠(yuǎn)離課堂。教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。例如，采用案例教學(xué)法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在案例教學(xué)中，要結(jié)合典型案例抓好課堂教學(xué)，[7]憑借案例的真實(shí)性、具體性、豐富性和回歸性等特點(diǎn)，以案例說(shuō)法、以案例說(shuō)理、以案例育人，可以啟發(fā)學(xué)生思考、探索人生的價(jià)值和意義，將理想、道德、集體主義、愛(ài)國(guó)主義內(nèi)化為自我發(fā)展的動(dòng)力，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，道德觀、職業(yè)觀。[8]具體到建筑類(lèi)院校，思想政治課教師要多從建筑行業(yè)本身尋找相應(yīng)的案例，并且可以在上課之前讓學(xué)生了解案例，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上參與案例分析，通過(guò)正面的例子強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過(guò)反面教材讓學(xué)生明白本行業(yè)哪些是違反法律或者違反職業(yè)道德并將受到相應(yīng)制裁的，從根本上讓學(xué)生知悉遵守職業(yè)道德規(guī)范的極端重要性。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。高職院校思政課要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育目標(biāo)，就必須要改進(jìn)職業(yè)道德修養(yǎng)課的教學(xué)，增加對(duì)教學(xué)師資和設(shè)施的投入，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，多提供教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；教師自身也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)觀念，靈活采取多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)考核方式，完成職業(yè)道德教育目標(biāo)。同時(shí)還要強(qiáng)化教師尤其是青年教師的職業(yè)道德教育意識(shí)，樹(shù)立獻(xiàn)身教育、愛(ài)崗敬業(yè)的觀念，給學(xué)生作出恪守職業(yè)道德的表率。[9]思政課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義精神文明的傳播者，應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治信念、良好的道德修養(yǎng)。惟其如此，才能在課堂上用人格的力量激勵(lì)人，才能切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的全面發(fā)展，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是其重要內(nèi)容之一，職業(yè)道德是一個(gè)人的道德品質(zhì)在他的職業(yè)領(lǐng)域的反映。思想政治教育是職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，職業(yè)道德教育是思想政治教育實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的重要途徑。當(dāng)前建設(shè)事業(yè)飛速發(fā)展，伴隨而來(lái)的行業(yè)道德失范現(xiàn)象比比皆是，如果沒(méi)有過(guò)硬的職業(yè)操守，走上工作崗位后容易誤入歧途。這種情況下，把建筑職業(yè)道德教育融入思想道德教育，使學(xué)生牢牢把握建筑職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)和義務(wù)要求，提高道德修養(yǎng)的積極性和自覺(jué)能動(dòng)性，使他們結(jié)合自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際，認(rèn)清自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到提高道德修養(yǎng)的效果，這是大學(xué)生道德教育的最大實(shí)際，也是他們踏上社會(huì)，立足建設(shè)行業(yè)，提高自我，完善自身的需要。

（注：本文系廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目的階段性成果）

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-11-10，(1).

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[3]張道兵.土木建筑專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育研究[J].高等建筑教育，2007增刊I.

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[5]包艷君.關(guān)于在高職思想政治理論課中滲透職業(yè)道德教育的探討[J].教育與職業(yè)·理論版，2009，(16).

[6]陳丹紅，宋奇飛.建筑類(lèi)高職院校政治理論課教學(xué)實(shí)踐研究[J].科技廣場(chǎng)，2007，(12).

[7]趙勝營(yíng).高職高專(zhuān)法律專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想與實(shí)施[J].考試周刊，2007，(9).

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[9]吳鳴.加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)道德教育[J].中小企業(yè)管理與科技，2009，(31).