曾 鑫

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系,湖北黃岡,438002)

英國(guó)汽車維修職業(yè)教育模式分析與借鑒*

曾 鑫

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系,湖北黃岡,438002)

本文通過(guò)對(duì)英國(guó)汽車維修專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出可供我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,提出目前我們可以進(jìn)一步開(kāi)展的交流與合作內(nèi)容。

中英;汽車維修;職業(yè)教育;課程改革

自2007年開(kāi)始,英國(guó)大使館文化交流處與我國(guó)4個(gè)省市開(kāi)展汽車維修和數(shù)控兩個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育交流課程改革合作項(xiàng)目,目的是為了借鑒和吸收英國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),實(shí)施相關(guān)專業(yè)的課程改革。我院作為湖北省高等職業(yè)技術(shù)院校汽車維修專業(yè)代表承擔(dān)了該項(xiàng)目的實(shí)施,先后赴深圳和英國(guó)開(kāi)展多次項(xiàng)目學(xué)習(xí)和研討,同時(shí)英國(guó)汽車維修職業(yè)教育專家也來(lái)我院進(jìn)行交流。現(xiàn)對(duì)英國(guó)汽車維修職業(yè)教育模式進(jìn)行分析,希望能借此對(duì)我國(guó)高職汽車維修專業(yè)課程改革有所推進(jìn)。

1 英國(guó)汽車維修專業(yè)職業(yè)教育模式的特點(diǎn)

通過(guò)交流學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到英國(guó)汽車維修專業(yè)職業(yè)教育具有如下特點(diǎn)：

1.1 利用證書(shū)分級(jí)實(shí)現(xiàn)因材施教,通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英國(guó)職業(yè)教育認(rèn)為文化學(xué)習(xí)不是很聰明的學(xué)生可能更適合職業(yè)教育,對(duì)于這樣的學(xué)生80%應(yīng)該是手工(實(shí)訓(xùn)教學(xué)),他們不想學(xué)理論,他們沒(méi)有這樣的能力,他們雖然文化學(xué)習(xí)不聰明,但手工很擅長(zhǎng),每個(gè)人都有每個(gè)人的長(zhǎng)處,絕不能放棄他們——英國(guó)的職教理念。

英國(guó)汽車維修專業(yè)職業(yè)教育主要通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的等級(jí)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教,英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)根據(jù)不同的人有不同的入學(xué)要求,不同基礎(chǔ)的人可以選擇不同的開(kāi)始學(xué)習(xí)等級(jí),具備良好學(xué)習(xí)能力的人可以快速晉級(jí)開(kāi)始高一等級(jí)的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育充分體現(xiàn)人性化教學(xué),強(qiáng)調(diào)因材施教,特別要求教師針對(duì)特殊學(xué)生單個(gè)一對(duì)一的教學(xué),要求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)為合格的職業(yè)人才。

英國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提倡在訓(xùn)練的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教師一邊示范操作一邊講解給學(xué)生,通過(guò)教師的標(biāo)準(zhǔn)示范操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成教育,達(dá)到規(guī)范化教學(xué)目的。

1.2 認(rèn)證機(jī)構(gòu)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)教師專門(mén)從事職業(yè)教學(xué)。

英國(guó)汽車維修職業(yè)教育設(shè)置課程體系、標(biāo)準(zhǔn)的流程是：通過(guò)調(diào)研獲得企業(yè)集團(tuán)需要什么樣的人才標(biāo)準(zhǔn)→組織企業(yè)、行業(yè)專家制訂標(biāo)準(zhǔn)交QCA(政府部門(mén))審核→授證單位(C+G、IM I)制定大綱→授證單位(C+G、IM I)組織教學(xué)內(nèi)容→汽車維修職業(yè)教育學(xué)校組織培訓(xùn)。

英國(guó)汽車維修職業(yè)資格認(rèn)證一般要求是：3級(jí)為藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才,要求達(dá)到中專水平;4級(jí)具有汽車診斷分析能力,達(dá)到專科水平;5/6級(jí)或更高層次就可以申請(qǐng)學(xué)位達(dá)到本科水平,這種有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)位很受企業(yè)歡迎。

英國(guó)職業(yè)教師專門(mén)從事職業(yè)教學(xué),不承擔(dān)科研任務(wù),也不承擔(dān)教材編寫(xiě),不用寫(xiě)教案,備課內(nèi)容主要是教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。至于具體的課程體系、教材內(nèi)容的確定、教案編寫(xiě)、課件制作等都由職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)提供,可以在認(rèn)證機(jī)構(gòu)專網(wǎng)上下載或在線使用,從而保證每個(gè)學(xué)校傳授的標(biāo)準(zhǔn)都一樣,做到了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

1.3 校企深度合作共同培養(yǎng),小班教學(xué)突出實(shí)踐操作。

英國(guó)的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)和雇主的深度合作,學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系非常緊密,企業(yè)為學(xué)校提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),更為學(xué)校提供了大量的設(shè)備和資金贊助支持。政府要求企業(yè)必須通過(guò)學(xué)校才能接收到新員工,每個(gè)員工都需要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

英國(guó)汽車維修職業(yè)教育采用小班教學(xué)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)少,一般普遍為15人左右,最多不超過(guò)25人。每個(gè)組1-3人,工具設(shè)備配備充分。實(shí)踐教學(xué)全部采用實(shí)際汽車操作,注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)零距離。每位老師一般帶組不超過(guò)3個(gè),便于一對(duì)一的指導(dǎo),有利于學(xué)生全面提高。學(xué)生可以自主選擇教師進(jìn)行學(xué)習(xí),防止老師教學(xué)的不負(fù)責(zé)任。

1.4 認(rèn)證考核體系規(guī)范合理,單元教學(xué)分任務(wù)模塊化設(shè)計(jì)。

英國(guó)的職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證考核體系規(guī)范合理,有一整套的監(jiān)督管理機(jī)制,建立了一套詳細(xì)的考評(píng)體系,確保每一位學(xué)生都能就職業(yè)能力進(jìn)行具體量化考核。

英國(guó)的汽車維修職業(yè)教育分單元進(jìn)行教學(xué),每個(gè)單元教學(xué)分任務(wù)實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì),每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都具體化、模塊化,同時(shí)將每一個(gè)單元模塊的考核也具體化,充分實(shí)現(xiàn)可操作性和可評(píng)價(jià)性。

2 英國(guó)汽車維修專業(yè)職業(yè)教育可供借鑒和學(xué)習(xí)的地方

隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的高速增長(zhǎng),隨著現(xiàn)代汽車技術(shù)的日新月異,我們都認(rèn)識(shí)到汽車維修專業(yè)職業(yè)教育改革實(shí)在必行,并且迫在眉睫,首先需要改革我們的課程和教學(xué)模式。這種改革首先需要政府提供一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境,我國(guó)政府也已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)方面的問(wèn)題,近年來(lái)制訂了多項(xiàng)有利于推進(jìn)職業(yè)教育改革的手段和措施。而教學(xué)模式的改變最主要是要改變教師的觀念,這個(gè)方面需要全體教師不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們需要學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、美國(guó)、加拿大和英國(guó)等國(guó)家先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)學(xué)習(xí)了這么多年,一直沒(méi)有找到一個(gè)非常合適自己的職業(yè)教育模式。總的一點(diǎn)來(lái)說(shuō),就是要吸收和借鑒先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn),但不是照搬,在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)國(guó)情形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育模式。英國(guó)方面的汽車維修職業(yè)教育模式有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

2.1 學(xué)生信息、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)功能強(qiáng)大

英國(guó)方面的汽車維修職業(yè)教育的學(xué)生信息、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)非常完善,特別是學(xué)生入學(xué)初期教師和學(xué)生一起共同制定針對(duì)每一個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中該學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程情況都在數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中可以隨時(shí)查閱到,非常方便學(xué)生和老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,很值得我們借鑒。

2.2 與企業(yè)的合作緊密,政府提供政策支持和保障

與企業(yè)建立聯(lián)系的方式是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,不僅需要企業(yè)的大量支持和幫助,更重要的是我們應(yīng)充分考慮企業(yè)怎樣才能收獲更大——企業(yè)最大的收獲是擁有高質(zhì)量的人才,通過(guò)人才創(chuàng)造更多的效益。英國(guó)汽車維修職業(yè)院校和企業(yè)緊密聯(lián)系,針對(duì)實(shí)際工作需要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的校企合作模式值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)英國(guó)政府為校企合作提供了許多有效的保障措施和政策支持,積極鼓勵(lì)校企合作。

2.3 課程考核體系實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考核設(shè)計(jì),教考分離確保認(rèn)證的權(quán)威性

英國(guó)職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)多,學(xué)生工作能力的認(rèn)證是非?？茖W(xué)的,IM I、C&G等職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)具有很大的權(quán)威性,其課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)投入大量的人力和物力進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā),其中利用大量企業(yè)專家來(lái)完成,有效保證了課程的設(shè)計(jì)與企業(yè)的無(wú)縫結(jié)合。我們課程開(kāi)發(fā)應(yīng)離不開(kāi)企業(yè)的參與,同時(shí)需要有一個(gè)公眾的機(jī)構(gòu)能將大家集合在一起,聯(lián)合開(kāi)發(fā)。我國(guó)目前的精品課程體系有類似的效果,但課程的整體性和實(shí)用性還不夠完善。

英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)的考核體系可以借鑒和學(xué)習(xí),職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)完全實(shí)現(xiàn)教考分離,切實(shí)保證教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。學(xué)生在獲得個(gè)人能力過(guò)程中的評(píng)價(jià)、評(píng)估方式的設(shè)計(jì)科學(xué)合理,教師不斷激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的做法等等都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2.4 適應(yīng)企業(yè)需要教學(xué)形式靈活,課程體系模塊化實(shí)用性很強(qiáng)

英國(guó)教學(xué)形式比較靈活,1+4模式(一天在企業(yè)工作四天在學(xué)校學(xué)習(xí))、3+2模式(三天在企業(yè)工作兩天在學(xué)校學(xué)習(xí))、4+1模式(四天在企業(yè)工作一天在學(xué)校學(xué)習(xí))等各種形式,可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排。

英國(guó)汽車維修職業(yè)教育課程體系實(shí)用性很強(qiáng),對(duì)理論的適度夠用、技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和理論的可持續(xù)學(xué)習(xí)與提高做的很好,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2.5 充分體現(xiàn)人性化管理,因人施教強(qiáng)調(diào)個(gè)性人才培養(yǎng)

英國(guó)對(duì)學(xué)生的管理充分人性化,有效實(shí)現(xiàn)因人施教,無(wú)論是針對(duì)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生,還是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、素質(zhì)較差的學(xué)生,都會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然我國(guó)目前由于人口多,教育投入不足、師資力量不夠等條件無(wú)法完全實(shí)現(xiàn),但這種教育理念和做法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

3 進(jìn)一步開(kāi)展交流與合作內(nèi)容探討

為加快中英職業(yè)教育交流合作項(xiàng)目的推進(jìn),切實(shí)提高湖北高職汽車維修專業(yè)職業(yè)教育水平,我們可以就以下幾個(gè)方面與英方進(jìn)行交流合作。

3.1 學(xué)校之間可以進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生,可以采取1+2、2+1等多形式的合作辦學(xué),可以嘗試試點(diǎn)招生辦班的合作,充分利用英國(guó)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)外交流、合作參觀,每年互派2-3名教師互訪,全面提升各位骨干教師的教學(xué)能力和課程改革與開(kāi)發(fā)能力。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生選擇IM I認(rèn)證,進(jìn)行中英雙證溝通,有效利用英國(guó)強(qiáng)大的認(rèn)證機(jī)構(gòu)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)力量和企業(yè)提供的課程學(xué)習(xí)資源。

3.4 可以借鑒英國(guó)的課程體系,特別是在實(shí)踐課程教學(xué)方面可以吸收其優(yōu)點(diǎn),將教學(xué)任務(wù)細(xì)化分解為一個(gè)個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)的技能點(diǎn)任務(wù)學(xué)習(xí),能很快掌握一個(gè)個(gè)的具體內(nèi)容,能更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)成就感。

3.5 我們可以直接利用英國(guó)現(xiàn)有的英國(guó)汽車維修職業(yè)資格證書(shū)的考核手段實(shí)施我們的考核。

3.6 學(xué)習(xí)英國(guó)汽車維修職業(yè)教育和企業(yè)的緊密聯(lián)系,針對(duì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué),充分考慮企業(yè)的人才需求開(kāi)展訂單培養(yǎng),為企業(yè)開(kāi)展在職職工培訓(xùn),加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作。

職業(yè)教育的改革是一個(gè)持久的話題,我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),不能迷信更不能悲觀,應(yīng)在借鑒和吸收的同時(shí)創(chuàng)新和發(fā)展,這樣才能推進(jìn)我國(guó)汽車維修職業(yè)教育的發(fā)展和提高。

[1]楊沿平,郝夏艷;李治國(guó).我國(guó)汽車維修人才培養(yǎng)模式[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(12).

[2]曾鑫.“對(duì)崗施教”的高職人才培養(yǎng)模式探討——以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).

Analysis and Reference of Vocational Education Mode on Auto Repair in Britain

ZENG Xin
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang,438002,Hubei)

Analyzing the characters of the vocational education on auto repair in Britain,the author found out the aspects for us to have a reference and learn,in order to put forward some further cooperation content and methods.

China-Britain;Auto repair;Vocational education;Course reform

G710

A

1672-1047(2010)02-0022-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.02.07

2010-03-10

高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中英汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究》(2009.14)。

曾 鑫(1977-),男,系副主任。Email：hgzyzx@126.com

[責(zé)任編校：秦春娥]