作者:許朝軍
“我的孩子讀小學(xué)三年級(jí),他的老師連續(xù)兩天留作業(yè)說(shuō)要孩子用自己的名字和家長(zhǎng)的姓名寫(xiě)詩(shī),這么小的孩子哪會(huì),最后只能家長(zhǎng)費(fèi)盡心思幫他完成。”“我女兒的班主任要求孩子辦一份手抄報(bào),而且要打印出來(lái),還得是彩色,這不是強(qiáng)人所難嗎?”近日,筆者陸續(xù)接到一些家長(zhǎng)的“抱怨電話”。從這些家長(zhǎng)口中,筆者了解到,如今,作業(yè)已不僅是孩子自己的事,很多家長(zhǎng)都為其所累,而且其中還出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
孩子們的作業(yè)就應(yīng)該是教師為了讓學(xué)生理解和消化課堂講解的知識(shí),為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管而布置的延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)活動(dòng),學(xué)生才是完成和進(jìn)行的主體,其他對(duì)象包括家長(zhǎng)等只能是監(jiān)督和引導(dǎo)的輔助對(duì)象??稍诂F(xiàn)實(shí)中,“孩子的作業(yè)”一到家中,就完全變了樣,成了家長(zhǎng)的作業(yè),這不能不說(shuō)是作業(yè)的異化和失敗。
孩子的作業(yè)為何會(huì)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)?其背后原因有三。一是家長(zhǎng)的包辦思維在作祟,在輔導(dǎo)和監(jiān)督完成作業(yè)的過(guò)程中,不是輔導(dǎo)和引導(dǎo),而是越俎代庖。二是作業(yè)內(nèi)容的異化所致。在所謂的創(chuàng)新口號(hào)下,教師布置作業(yè)缺乏科學(xué)的教育思維和從學(xué)生實(shí)際承受能力出發(fā)、以學(xué)生為主體的意識(shí),結(jié)果是布置的作業(yè)“花樣”越來(lái)越多,形式越來(lái)越復(fù)雜,一些所謂的自主作業(yè),孩子根本就難以獨(dú)立完成,不得已只好求教家長(zhǎng)或者干脆由家長(zhǎng)代勞,最終使孩子的作業(yè)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是,在學(xué)生作業(yè)尤其是家庭作業(yè)的布置中,一些教師習(xí)慣于把教育的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),動(dòng)輒讓家長(zhǎng)簽字檢查,結(jié)果使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育延伸的主角。
孩子的作業(yè)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),這不僅是對(duì)家長(zhǎng)權(quán)益的一種影響,同時(shí)更體現(xiàn)出教師的惰性、片面作業(yè)思維以及對(duì)作業(yè)布置管理的畸形。這不僅干擾了家長(zhǎng)的正常的生活,更不利于發(fā)揮作業(yè)的效用,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想根治這種現(xiàn)象,必須采取科學(xué)的措施進(jìn)行積極干預(yù)。
首先,教師要樹(shù)立正確的作業(yè)觀,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)知實(shí)際出發(fā),科學(xué)地布置作業(yè),既做到量上適當(dāng),又保證內(nèi)容上科學(xué),使作業(yè)真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的理性延伸而不是隨意延長(zhǎng)。其次,家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的督促意識(shí),對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)輔導(dǎo)為主,堅(jiān)持讓學(xué)生自己完成作業(yè),檢查的重點(diǎn)應(yīng)放在作業(yè)態(tài)度是否端正、有沒(méi)有按照老師的要求做等上面,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心,不要一手包辦。其三,對(duì)作業(yè)要有科學(xué)的管理。教師要堅(jiān)持親自批改、認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)。學(xué)校應(yīng)采取家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師作業(yè)布置行為、家長(zhǎng)評(píng)教等活動(dòng),讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)布置有參與權(quán)、監(jiān)督權(quán),不僅規(guī)范教師布置作業(yè)的行為,還要通過(guò)積極的家校互動(dòng),增進(jìn)了解,使家庭教育更加科學(xué)。