在剛剛過(guò)去的上海幾所高校的自主招生考試中，有4所高校不考語(yǔ)文，這一現(xiàn)象引起眾多考生、教師的關(guān)注，也引起了眾多熱議。

母語(yǔ)的寂寞由來(lái)已久，關(guān)于母語(yǔ)的爭(zhēng)議也不絕于耳，上海幾所高校的“不考語(yǔ)文”點(diǎn)燃了人們的“火藥桶”，其實(shí)更為殘酷的現(xiàn)實(shí)卻是社會(huì)大眾的“不學(xué)語(yǔ)文”，人們對(duì)這次事件爭(zhēng)議的背后隱含著一種深層的社會(huì)情緒，那就是對(duì)語(yǔ)文、漢語(yǔ)、母語(yǔ)寂寞的深深憂慮。

一位高校老師回應(yīng)說(shuō)，之所以考英語(yǔ)不考語(yǔ)文，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有利于學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)不好往往沒(méi)有前途。這樣的解釋令人震驚，英語(yǔ)不好就沒(méi)有前途的說(shuō)法更令人無(wú)語(yǔ)。語(yǔ)文衛(wèi)道者高呼：“事關(guān)民族自信、國(guó)家尊嚴(yán)、文化傳承、歷史接續(xù)，如此下去，后果將不堪設(shè)想?！睉n國(guó)憂民者感慨：“免考語(yǔ)文，影響讀寫(xiě)，阻隔文化，長(zhǎng)此下去，危哉殆哉。”的確，明目張膽的“不考”就可能導(dǎo)致更大范圍的“不學(xué)”，教學(xué)考試作為語(yǔ)文教育的主渠道責(zé)無(wú)旁貸。

換個(gè)角度思考，母語(yǔ)寂寞的癥結(jié)不能完全歸咎于學(xué)校。校園之外，語(yǔ)文其實(shí)就植根于每一個(gè)中國(guó)人的心中，那是一個(gè)滲透、影響、移易、浸潤(rùn)的過(guò)程。內(nèi)心的蘊(yùn)藉，往往正是語(yǔ)文的滋潤(rùn)所在。套用余秋雨先生的話說(shuō)，沒(méi)有哪一種考試能夠考出中國(guó)人那美麗的才華。也就是說(shuō)，那種以為一考就可以定乾坤、不考就會(huì)江山易色的想法，不僅天真，更是一種文化上的狂妄。我們一邊在指責(zé)中學(xué)語(yǔ)文教育的“標(biāo)準(zhǔn)化”，一邊又在指責(zé)大學(xué)招生對(duì)語(yǔ)文的“不聞不問(wèn)”；我們一邊在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文化性功能，一邊又在爭(zhēng)搶語(yǔ)文的工具性功能。母語(yǔ)，其實(shí)已經(jīng)在這樣的爭(zhēng)吵和游移中被割裂為實(shí)用主義的工具。我們的心靈與母語(yǔ)之間，已經(jīng)蒙上了厚厚的一層膜，靈動(dòng)沒(méi)有了，鮮活消失了，雖近在咫尺卻相隔天涯。