喬 熛，喬蓓蕓

（鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450044）

1 研究目的

競(jìng)技體育是體育文化的主體和最高層次，競(jìng)技體育與學(xué)校體育相結(jié)合乃是競(jìng)技體育發(fā)展的必由之路。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國(guó)的競(jìng)技體育也在逐步由舉國(guó)體制向?qū)W校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)轉(zhuǎn)移。從2005年第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開始教育部組建中國(guó)大學(xué)生體育代表團(tuán)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是教育部首次從國(guó)家體育總局手中全面接手世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)工作，也標(biāo)志著我國(guó)的競(jìng)技體育在逐步向?qū)W校體育轉(zhuǎn)變，也表明高校有能力培養(yǎng)高水平的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)已落下帷幕，中國(guó)代表團(tuán)以32金的成績(jī)排在金牌總數(shù)第二的位置，這其中高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮了巨大作用，功不可沒。高校既要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生，又要培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，但終極目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；同時(shí)，也是要在高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中發(fā)揮大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，建立起科學(xué)訓(xùn)練的體制，在解決有效性上多做文章，以便使高校成為競(jìng)技體育的人才搖籃。利用教育系統(tǒng)的資源培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀體育人才，提高學(xué)校競(jìng)技體育水平，既是競(jìng)技體育自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育與社會(huì)發(fā)展的需要。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法：根據(jù)調(diào)研目的和內(nèi)容，查閱中外文獻(xiàn)資料以及《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。以及《現(xiàn)在基礎(chǔ)管理學(xué)》、《學(xué)校課余訓(xùn)練改革新視野》等論著，以此為本研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2.2 專家訪談法：針對(duì)當(dāng)前高校辦優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀以及其走向訪問眾多相關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)，以期提供某些建議與對(duì)策。

2.3 邏輯推理法：根據(jù)教育與競(jìng)技體育的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求，進(jìn)而制訂一套切實(shí)可行的適合高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的策略。

3 對(duì)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的再認(rèn)識(shí)

隨著近年來學(xué)校體育的快速發(fā)展，在理論上出現(xiàn)了諸如“教體結(jié)合”、“高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”等焦點(diǎn)問題的討論，弄清這些問題，不僅有利于提高人們對(duì)學(xué)校體育發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，也有利于解決我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展中面對(duì)的各種難題。

3.1 “教體結(jié)合”的界定

“教體結(jié)合”就是體育與教育的資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、成果共享、實(shí)現(xiàn)雙贏。教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)結(jié)合，從而使優(yōu)秀體育后備人才和社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。體育系統(tǒng)在教練員、場(chǎng)館器材、競(jìng)賽組織管理等方面具有優(yōu)勢(shì)；而教育系統(tǒng)在生源、文化教學(xué)、思想道德教育、學(xué)生管理等方面具有優(yōu)勢(shì)。兩者的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)“義務(wù)共盡、資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、成果共享”。從本質(zhì)上講，這種體制符合體育人才成長(zhǎng)規(guī)律，是形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下舉國(guó)體制的重要措施。我國(guó)的“體教結(jié)合”是1986年國(guó)家教委和體委在山東掖縣會(huì)議上提出的，當(dāng)時(shí)就制定了普通大中學(xué)校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的措施。“體教結(jié)合”的第一階段，主要是促進(jìn)原來各成系統(tǒng)相互封閉的體育和教育在培養(yǎng)體育后備人才方面相互幫助、支持，以形成合力。第二階段就是嘗試讓普通大、中學(xué)校逐步承擔(dān)少兒體校、體工隊(duì)的訓(xùn)練職能。改革的最終目標(biāo)和指導(dǎo)思想就是體教攜手合作，資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建，共同培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)、高運(yùn)動(dòng)水平的運(yùn)動(dòng)員。

3.2 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的內(nèi)涵

高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是體教結(jié)合的外在表現(xiàn)，也是體教結(jié)合的主題。所謂“高水平”是相對(duì)的，依據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員至少應(yīng)該分為兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)層次是相對(duì)于一般學(xué)生而言的高水平運(yùn)動(dòng)員，這部分運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備較高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，他們是學(xué)校體育工作的骨干和積極分子，通過他們積極地參加課余體育訓(xùn)練和比賽，感染和帶動(dòng)全體學(xué)生參加體育活動(dòng)，活躍學(xué)校文化氛圍。由于這些運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和生活在廣大學(xué)生中間，與同學(xué)之間水乳交融，有很強(qiáng)的滲透性，屬群體型的“高水平”；另一個(gè)層次是相對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員而言的高水平，這些運(yùn)動(dòng)員具有較好的運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，通過科學(xué)的訓(xùn)練可以達(dá)到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的水平，他們可以代表學(xué)校參加國(guó)際性比賽，達(dá)到“為校爭(zhēng)光”和“為國(guó)爭(zhēng)光”的目的，這部分運(yùn)動(dòng)員屬于競(jìng)技型的“高水平”，本文所論述的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是由這些人員組成的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

4 我省高校辦優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀與分析

4.1 項(xiàng)目設(shè)置不盡合理

近兩年社會(huì)影響比較大、效益比較好的網(wǎng)球，跆拳道以及投資少見效快的羽毛球根本沒有。這些項(xiàng)目都是世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置項(xiàng)目。這種項(xiàng)目設(shè)置不合理之處還體現(xiàn)在：第一，項(xiàng)目設(shè)置未體現(xiàn)高水平，特別是田徑，籃球，男子足球等項(xiàng)目設(shè)置過多。第二，眾多青少年運(yùn)動(dòng)員都熱衷于田徑和三大球的訓(xùn)練，而真正能脫穎而出的為數(shù)很少，同時(shí)許多高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)卻因后備人才而苦心積慮卻效果不佳，這是人才資源的浪費(fèi)。

4.2 政策支持不夠

作為承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)的高校，自己物色的運(yùn)動(dòng)員卻沒有招生自主權(quán)，體衛(wèi)藝處承擔(dān)組織協(xié)調(diào)全省各高校參加全國(guó)比賽的任務(wù)，但在招生政策和實(shí)際操作等方面也受到很大限制，盡管省招辦負(fù)責(zé)特招的整個(gè)組織工作，但卻沒有承擔(dān)組織訓(xùn)練和參加比賽的任務(wù)。這種責(zé)權(quán)利分離的形式，常常造成各自從自身的工作角度思考問題，不易形成合力，比如招生院校需要的是前鋒，但專家組推薦的卻是后衛(wèi)，這樣的情況時(shí)常發(fā)生。

4.3 經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏

根據(jù)調(diào)查了解我國(guó)目前高校組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要途徑有四種：第一、與企業(yè)、行業(yè)體協(xié)、體委合作得到經(jīng)費(fèi)；第二、學(xué)校內(nèi)行政撥款；第三、學(xué)校外行政撥款；第四、自籌資金。除了個(gè)別有條件的學(xué)校外，一般學(xué)校用于體育方面的預(yù)算僅占整個(gè)預(yù)算的1%左右。在這有限的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)中，既要保證正常學(xué)校體育教學(xué)和群眾體育工作的開展，又要使課余訓(xùn)練得以滿足，其結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種體育經(jīng)費(fèi)的短缺和來源的單一很大程度上制約著學(xué)校課余訓(xùn)練工作的開展。在對(duì)各高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎百分之百的教練員認(rèn)為經(jīng)費(fèi)缺乏是阻礙高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主要因素。

4.4 高水平教練員欠缺，訓(xùn)練質(zhì)量難以保證

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律表明：教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中起著主導(dǎo)作用，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的設(shè)計(jì)者，是運(yùn)動(dòng)員的教育者和指導(dǎo)者。通過調(diào)查，所有大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為教練員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽成績(jī)的主要因素。教練員水平高低直接關(guān)系到該運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平和比賽成績(jī)。調(diào)查資料表明，我國(guó)從事課余訓(xùn)練訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍校中 95%來自體育院校、師范院校體育系、中專體育班、或體校的畢業(yè)生擔(dān)任。這些人雖然具有專業(yè)和相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，但難以達(dá)到培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的要求；另外，從事學(xué)校課余訓(xùn)練的絕大部分教練員都是兼職體育教師，既要上好課，又要搞訓(xùn)練，不能專心于訓(xùn)練工作。有些院校在職稱評(píng)定與計(jì)算工作量等方面也都忽視課余訓(xùn)練，影響了教練員的積極性。

4.5 運(yùn)動(dòng)員來源渠道單一

目前，我國(guó)高校選取運(yùn)動(dòng)員主要有四個(gè)來源，第一、吸收退役運(yùn)動(dòng)員。這部分人運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高，拿來就能用，有相當(dāng)?shù)氖痉蹲饔茫@部分人一般年齡偏大，傷病纏身，潛力不大；第二、在比賽前通過某種方式臨時(shí)借用專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)役隊(duì)員。這部分人雖然運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較好，但不符合資格審定條件，參加比賽是非法的，從根本上違背了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨；第三、來自體育基礎(chǔ)較好的中學(xué)。這部分人大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，比賽經(jīng)驗(yàn)相比也比較少，因此運(yùn)動(dòng)成績(jī)無法很快進(jìn)入高層次，需要一定的過度時(shí)間和高質(zhì)量的訓(xùn)練。第四、招收業(yè)余訓(xùn)練體校的學(xué)生。這部分人一般都具有較早的訓(xùn)練基礎(chǔ)，在經(jīng)過 4—5年的系統(tǒng)訓(xùn)練后，完全有可能達(dá)到較高的運(yùn)動(dòng)水平，但是，對(duì)這部分人的招收存在有和專業(yè)隊(duì)相爭(zhēng)的可能，不一定能招到最好的運(yùn)動(dòng)員。在上述四個(gè)途徑中人們普遍認(rèn)為后兩條途徑比較好。因?yàn)檫@部分人年齡小，有良好的身體條件和訓(xùn)練基礎(chǔ)，如果通過科學(xué)訓(xùn)練與精心培養(yǎng)，在4—5年內(nèi)完全有可能達(dá)到較高的水平。

4.6 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式需要改進(jìn)

招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的院校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理有兩種模式：一是集中管理模式；是指學(xué)校體育部協(xié)同教務(wù)、后勤等部門對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行管理。對(duì)招收的高水平運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)編班，學(xué)習(xí)相同的專業(yè)，體育部負(fù)責(zé)招生選拔、訓(xùn)練競(jìng)賽，黨團(tuán)建設(shè)，日常管理。運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)專業(yè)的所在系負(fù)責(zé)文化課教學(xué)。二是分散管理模式：指訓(xùn)練由體育部管理，學(xué)籍由教務(wù)部門管理，學(xué)習(xí)生活則分散在各個(gè)系。從調(diào)查反映來看：第一種管理模式好于第二種，因?yàn)樗阌诮y(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練比賽，便于教學(xué)進(jìn)度和需求的統(tǒng)一。

5 我省高校辦優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的對(duì)策

5.1 依據(jù)我省實(shí)際情況合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

項(xiàng)目設(shè)置一要體現(xiàn)高水平，二要體現(xiàn)普及性，三要體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)性；要把《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合起來，同時(shí)將我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目人才培養(yǎng)嫁接于大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這樣，無論是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，還是大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)都將開創(chuàng)新局面。另外，在項(xiàng)目設(shè)置分配過程中可以讓一些實(shí)力雄厚的綜合性大學(xué)承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，集中各種力量提高該項(xiàng)目在全國(guó)比賽中的成績(jī)和影響。

5.2 積極學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整招生政策

相互借鑒各省經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整招生政策是徹底解決長(zhǎng)期制約高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展中“則、權(quán)、利”分屬不清問題的有效途徑。把招生的自主權(quán)放在承擔(dān)組織協(xié)調(diào)全省各高校參加全國(guó)比賽任務(wù)的體衛(wèi)藝處和承擔(dān)訓(xùn)練比賽任務(wù)的招生院校中去。招生時(shí)讓政策更透明，改目前為高校找學(xué)生的特招機(jī)制。例如蘇州大學(xué)在招收高水平運(yùn)動(dòng)員時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的招生聯(lián)系、遴選、確認(rèn)、錄取及入學(xué)都是在學(xué)校特招組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

5.3 拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，加大自籌經(jīng)費(fèi)步伐

根據(jù)各高校目前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，訓(xùn)練靠上級(jí)所撥“專項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校必須在努力爭(zhēng)取校內(nèi)外行政撥款的基礎(chǔ)上，拓寬其他經(jīng)費(fèi)來源渠道，開創(chuàng)自籌資金的新模式。近年來贊助與部門創(chuàng)收越來越多地被高校所采納。高校通過跟社會(huì)（企業(yè)和個(gè)人）的“聯(lián)姻”使二者在不同程度上互惠互利，不僅緩解了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)濟(jì)困難，也帶來了良好的社會(huì)效益，深受大家的歡迎和推崇。部門創(chuàng)收也可以作為經(jīng)費(fèi)來源的一個(gè)新渠道，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)可以利用自己的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些向社會(huì)開放的、收費(fèi)的培訓(xùn)班，或者利用節(jié)假日將場(chǎng)地有償出租，一來可以緩解經(jīng)費(fèi)緊張的壓力，二來可以創(chuàng)造該項(xiàng)目良好的訓(xùn)練氛圍和社會(huì)氛圍。就目前來看，這將是高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的新途徑和新模式。

5.4 加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，充分利用外部資源

高校開展高水平競(jìng)技體育需要高運(yùn)動(dòng)水平的教練員，而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的來源僅僅局限于高校體育教師是不夠的，這樣勢(shì)必制約高校高水平競(jìng)技體育的發(fā)展。根據(jù)我省競(jìng)技體育發(fā)展的實(shí)際，我們可以借鑒歐美國(guó)家大學(xué)聘任教練員的經(jīng)驗(yàn)，在教練員來源上，一是要重視高校內(nèi)部具有教練員潛質(zhì)教師的選拔和培養(yǎng)；二是要充分利用體委系統(tǒng)的教練資源，有目的、有計(jì)劃、有步驟的引進(jìn)德才兼?zhèn)洌瑯I(yè)務(wù)素質(zhì)好，敬業(yè)精神強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的教練；三是可以采用合同制形式聘用需要的有關(guān)教練員。由于高校人事制度改革，不可能在編制上給高水平競(jìng)技體育更多的教練編制，為解決用人需要和編制緊缺的矛盾，可以采取學(xué)校聘用教練雙向選擇的聘用方式。

5.5 建立科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)員來源渠道

建立高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的道路，必需走出從體工隊(duì)引進(jìn)隊(duì)員的路子，逐步建立、規(guī)范“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)”的訓(xùn)練培養(yǎng)體系，達(dá)到培養(yǎng)真正大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目的。按照競(jìng)技體育訓(xùn)練規(guī)律，從娃娃抓起，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)之間有效銜接，使學(xué)校競(jìng)技體育訓(xùn)練“金字塔”體系更加健全、合理、有序。

5.6 靈活運(yùn)用學(xué)籍管理制度

依照本校實(shí)際合理對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍進(jìn)行管理。鑒于大部分院校都是采用累計(jì)學(xué)分制的辦法。但由于高水平運(yùn)動(dòng)員擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽的雙重任務(wù)等原因。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理的學(xué)分制可以劃分為文化課程學(xué)習(xí)管理和訓(xùn)練比賽管理兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定年限內(nèi)完成規(guī)定的文化課學(xué)分和和體育訓(xùn)練比賽學(xué)分基礎(chǔ)上才準(zhǔn)予畢業(yè)。對(duì)于一些非專業(yè)課程可以適當(dāng)免修，但免修的總學(xué)分不能突破所學(xué)專業(yè)總學(xué)分的百分之三十。這些學(xué)分由訓(xùn)練比賽學(xué)分補(bǔ)充。把訓(xùn)練比賽看作一門課程，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分進(jìn)行訓(xùn)練比賽管理。

5.7 適當(dāng)增加賽次

目前我國(guó)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為四年一次，其他每年一次全國(guó)性單項(xiàng)比賽還不太多，這樣就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員參加比賽的機(jī)會(huì)太少。甚至有的運(yùn)動(dòng)員從入學(xué)道畢業(yè)連一次全國(guó)性的比賽都沒參加過。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽事競(jìng)技體育重要的組成部分，是反映和考察運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的主要途徑和手段，就現(xiàn)代化競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)來看，比賽次數(shù)越來越多，除了發(fā)現(xiàn)人才，檢查運(yùn)動(dòng)效果傳統(tǒng)用意外，以賽帶練，以賽促練，賦予了運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽更多的內(nèi)涵，所以說在全國(guó)性的比賽不多的情況下各省可以適當(dāng)組織一些省內(nèi)各高校之間的比賽以提高和檢驗(yàn)各高校的訓(xùn)練情況，甚至可以舉辦類似于牛津劍橋式的校際之間的單項(xiàng)對(duì)抗賽。

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