杜穎旭

〔河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)生處 ,河南 鄭州 450045〕

高校特色人才培養(yǎng)
——兼論河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)模式

杜穎旭

〔河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)生處 ,河南 鄭州 450045〕

未來高校的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)認(rèn)可度的競(jìng)爭(zhēng),提升社會(huì)認(rèn)可度,就要培養(yǎng)有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。高校要在人才培養(yǎng)模式上尋找突破點(diǎn),探索自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方法:差異化模式是特色人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,全方位人才體系是特色人才培養(yǎng)的保障。

特色人才;就業(yè)力;競(jìng)爭(zhēng)力;可持續(xù)發(fā)展力

溫家寶總理在《百年大計(jì) 教育為本》的講話中指出:高校辦得好壞不在規(guī)模大小,關(guān)鍵是要出特色,形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格。未來高校之間的競(jìng)爭(zhēng)僅靠地域優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、名師優(yōu)勢(shì)等吸引生源是不夠的,必須要有自己的辦學(xué)特色,培養(yǎng)自己的特色人才。特色人才是強(qiáng)校之根本,興校之源泉,競(jìng)爭(zhēng)之法寶。

一、培養(yǎng)提升學(xué)生的就業(yè)力、競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展力

一所學(xué)校是否具有特色,取決于它的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)是否與社會(huì)需求相一致,它的辦學(xué)是否形成自己的理念與風(fēng)格。一所學(xué)校培養(yǎng)的人才是否具有特色,主要看它培養(yǎng)的人才是否具有就業(yè)力、競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展力。就業(yè)力就是畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)中是否具有就業(yè)和擇業(yè)的優(yōu)勢(shì),其能力、素質(zhì)能否支撐其在人才市場(chǎng)中如魚得水并高質(zhì)量就業(yè)。競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在未來的工作中,畢業(yè)生自身的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力是否得到充分發(fā)揮,在同等崗位中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是否明顯,是否能脫穎而出,并得到較好的發(fā)展機(jī)會(huì)?？沙掷m(xù)發(fā)展力主要是指畢業(yè)生在以后的發(fā)展中是否具有發(fā)展的潛力,在未來的職業(yè)生涯中是否能做大、做強(qiáng),是否有很好的發(fā)展前景。

麥可思在對(duì)全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)和工作能力的調(diào)查研究中,用以下指標(biāo)來考察一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)力、競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展力。(1)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)加權(quán)綜合了就業(yè)率、月收入和畢業(yè)時(shí)掌握的工作能力這三項(xiàng)指標(biāo)以百分比為量度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),用就業(yè)綜合力指數(shù)來衡量一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生近期、遠(yuǎn)期的就業(yè)實(shí)力。(2)畢業(yè)半年后就業(yè)率。(3)畢業(yè)半年后月收入。(4)離校時(shí)掌握的工作能力。(5)工作能力滿意度。(6)校友推薦度。上述指標(biāo)可衡量出一所學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名,從而反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平及辦學(xué)特色。

二、差異化的培養(yǎng)模式

我校是一所以經(jīng)濟(jì)管理類為主的高職院校,應(yīng)根據(jù)我校的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際,探索適合我校的差異化辦學(xué)模式,走自己的特色人才培養(yǎng)之路。

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力

專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的后續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),首先要保障學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。這是因?yàn)?我校大部分專業(yè)對(duì)學(xué)生的技能要求不高,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就不宜過長(zhǎng),應(yīng)充分利用在校時(shí)間,把專業(yè)學(xué)扎實(shí),為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也只有這樣,才有資本和其他高職院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。其次,要根據(jù)職業(yè)定位找準(zhǔn)崗位培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課程。按崗位對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)要求及文化知識(shí)要求所設(shè)置的課程,既符合未來職業(yè)的崗位需求,使學(xué)生學(xué)有所用,同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和自覺性,對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng),提升學(xué)生在未來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力

大多數(shù)高職院校把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在高技能上,而我們要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)上。一個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)力體現(xiàn)了學(xué)校的影響力、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)歷優(yōu)勢(shì)、個(gè)人能力等方面,外在因素起主導(dǎo)作用。畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力卻與他的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力有直接的關(guān)系,特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等尤為重要。所以,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)是我校特色人才培養(yǎng)的重中之重。另外我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們是一所商科院校,要培養(yǎng)現(xiàn)代商人那種獨(dú)到的商業(yè)眼光,高尚的經(jīng)商品德,精明的經(jīng)商能力,耐挫的經(jīng)商心態(tài)及敢打敢拼的創(chuàng)新精神,這也是我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

3.重視“第三課堂”,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

學(xué)生是否有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)零對(duì)接的關(guān)鍵。我校在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面也要有自己的特色培養(yǎng)模式。

一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。我校學(xué)生有半年的實(shí)習(xí)時(shí)間,每年有三個(gè)月的假期,再加上節(jié)日長(zhǎng)假,三年中有近一年的時(shí)間可用來讓學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在假期主要以打工為主,我們根據(jù)不同學(xué)期專業(yè)特點(diǎn),在節(jié)日、假期給學(xué)生提出相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求并加強(qiáng)指導(dǎo)的話,就會(huì)收到很好的實(shí)習(xí)效果。二是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),把適合專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室充分利用起來,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)。三是充分利用校友資源,建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。四是和企業(yè)合作,建立校內(nèi)企業(yè)崗前培訓(xùn)基地。

總之,只要我們重視第一課堂的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),強(qiáng)化第二課堂的能力素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)第三課堂學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),一定能創(chuàng)出我校特色人才的培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建全方位人才培養(yǎng)體系

1.樹立全程化、全員化、全方位的人才培養(yǎng)理念

所謂全程化,就是要從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),在大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要貫徹特色人才培養(yǎng)理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng);全員化就是要從專業(yè)的授課老師,一線的學(xué)生工作者到后勤服務(wù)等崗位,全員參與對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和能力素質(zhì)的培養(yǎng);全方位就是要對(duì)學(xué)生第一課堂的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),第二課堂的能力素質(zhì)培養(yǎng),第三課堂的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)齊抓共教,圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提升進(jìn)行全方位培養(yǎng)。

2.整合資源,搭建平臺(tái),加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要各部門通力合作。兩課、心理中心、團(tuán)委、學(xué)工部等部門要整合資源,按照不同時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn),利用各自優(yōu)勢(shì)開展活動(dòng)。同時(shí)要搭建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái),建立一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制,使各部門工作目標(biāo)清晰,勁往一處使,活動(dòng)方法多樣,避免重復(fù)開展,健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生樂于參加。

3.構(gòu)建機(jī)制,創(chuàng)新方法,建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生工作隊(duì)伍

特色人才的培養(yǎng),不但要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式,還要建設(shè)一支專兼職學(xué)生工作隊(duì)伍。特別是在目前形勢(shì)下,這支隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的建設(shè)顯得尤為重要。我校學(xué)工隊(duì)伍流動(dòng)性大,人員素質(zhì)參差不齊,要想在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用,首先要穩(wěn)定隊(duì)伍,使這支隊(duì)伍職業(yè)化,然后要加強(qiáng)培訓(xùn),提高這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì),逐漸向?qū)I(yè)化、專家化過渡。

(責(zé)任編輯:樊 霞)

10.3969/j.issn.1008-3928.2010.05.027

G473.8

A

1008-3928(2010)05-0110-02

2010-08-12

杜穎旭 (1959-),男,河南靈寶人,河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)生處副教授。