冀玉然,陸成林,伊淑霞

(河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校,河北 滄州 061001)

2008年以來,在嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢下,走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學(xué)生擇業(yè)的新方向。國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè),除了創(chuàng)業(yè)能緩解目前就業(yè)壓力外,更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具有敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神,“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力[1]”。國內(nèi)外的實踐證明,創(chuàng)業(yè)能改變一個國家乃至世界的經(jīng)濟,創(chuàng)造出巨大的社會財富,而創(chuàng)業(yè)者們正是創(chuàng)造社會財富的巨人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),對于增強經(jīng)濟活力,推進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展;對于新增就業(yè)崗位,解決社會就業(yè)問題;對于將技術(shù)成果進行轉(zhuǎn)化,推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整,均有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及分析

1.1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績,但與實際需求相比還存在較大差距,且遠未能滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。2008年,一份來自廣州團市委的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 1%,32%即將畢業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿,但就其成功率而言,全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省成功率也只有 4%,最低省份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有 0.3%,而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是 20%[2],差距是明顯和巨大的。

1.2 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

從目前的情況看,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在“輕意識、重技能”的傾向,多數(shù)高校采取“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點,進行商業(yè)化運作”的模式,如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或組織學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”、實施“科技創(chuàng)新計劃”、臨時組織“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”等。實踐證明,這種未上升到理念層面的“創(chuàng)業(yè)行動”指導(dǎo),既不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,也無法完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu),完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。同時,這些形式往往關(guān)注的只是少部分學(xué)生,大部分大學(xué)生因各方面條件的限制而未能參與其中。針對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)失敗率高的實際情況,我們認為應(yīng)從創(chuàng)業(yè)理論教育基礎(chǔ)、實務(wù)教育出發(fā),來探索加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的問題,著手解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的問題。

2 提高大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功率的策略

2.1 夯實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教育的基礎(chǔ)

2.1.1 注重創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強的選擇性和能動性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。實踐證明,創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會做貢獻和自我價值實現(xiàn)的高度,其次要從觀念上改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,只對少數(shù)人進行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高等教育的全過程中去。

2.1.2 注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造

創(chuàng)業(yè)首先需要開創(chuàng)型的個性品質(zhì),這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件,是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。開創(chuàng)型的個性品質(zhì)包括:成就動機、樂于面對挑戰(zhàn),具有風(fēng)險承擔(dān)傾向、具有較強的獨立性、具有較強的自信心、面對逆境具有較高的擺脫和超越能力、講求誠信等等。注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造,就要順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求,尊重學(xué)生教育主體地位和自主要求,滿足學(xué)生人格、個性的發(fā)展。同時,拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道,開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動,通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、堅韌性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗精神,為他們自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

2.1.3 注重創(chuàng)業(yè)能力的提升

創(chuàng)業(yè)活動是動機、能力和機會相結(jié)合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強的創(chuàng)業(yè)能力[3]。大學(xué)生在掌握一些必要的基礎(chǔ)商業(yè)知識的同時,更重要的是要有應(yīng)用這些知識的實際創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。注重創(chuàng)業(yè)能力的提升,要采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式。創(chuàng)業(yè)能力教育是一種開放的、與各種創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的教育,適應(yīng)這一特征的方式也應(yīng)是多樣化的:以某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為內(nèi)容的教學(xué),請一些企業(yè)經(jīng)營者授課,教學(xué)效果會更佳;針對學(xué)生市場知識欠缺、經(jīng)驗不足,可邀請有影響力的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校與學(xué)生交流座談。同時,要積極搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學(xué)校應(yīng)積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動手能力。學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合,使學(xué)生得到市場磨練的機會。

2.1.4 注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造,創(chuàng)業(yè)教育要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。要利用各種宣傳工具,進行創(chuàng)業(yè)宣傳,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心;要樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實創(chuàng)新、勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍;要積極創(chuàng)造多學(xué)科相互交流的環(huán)境,形成師生在學(xué)術(shù)上自由平等討論的氛圍。提供有利于學(xué)生發(fā)展個人興趣、特長的土壤,營造敢于冒險、寬容失敗的氛圍;要有計劃地開展豐富多彩的活動,如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。還要利用各種社會資源和校友網(wǎng)絡(luò),凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的社會人士組成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟,學(xué)生可以在這個組織里學(xué)習(xí)、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識。

2.2 夯實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)之路交織著挑戰(zhàn)與機遇、挫折與成功、沮喪與愉悅。在這個過程中,需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才能保障創(chuàng)業(yè)成功。高校以往主要通過教學(xué)增強創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)具體能力,最高為4%的成功創(chuàng)業(yè)率,恰恰說明創(chuàng)業(yè)教育有不足之處。調(diào)查有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,結(jié)果顯示:普遍認為創(chuàng)業(yè)技能重要,但不是最重要的,82%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認為最為重要的是創(chuàng)業(yè)智慧,創(chuàng)業(yè)智慧主要涉及:創(chuàng)業(yè)機會識別與行動、盈利與虧損、在商言商的身份轉(zhuǎn)換,這三個方面是創(chuàng)業(yè)實踐成功的基礎(chǔ)[4]。

2.2.1 注重商業(yè)機會的識別與行動

創(chuàng)業(yè)過程始于商業(yè)機會,而不是資金、戰(zhàn)略、渠道、團隊或商業(yè)計劃。開始創(chuàng)業(yè)時,商業(yè)機會比資金、團隊能力及適當(dāng)?shù)馁Y源更重要。創(chuàng)始者或工作團隊的作用就是利用其自身的識別能力,在模糊、不確定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)商機,并利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會資源等外界因素組織和整合創(chuàng)造價值。創(chuàng)業(yè)過程就是資源與商機整合的動態(tài)過程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于配置和平衡機會與資源,借此推動創(chuàng)業(yè)過程,他們的核心工作是:對商機的理性分析和把握,對風(fēng)險的認識和規(guī)避,對資源的最合理的利用和配置,對創(chuàng)業(yè)團隊適應(yīng)性的分析和認識。

2.2.2 學(xué)生到經(jīng)營者身份轉(zhuǎn)換

從充分認識到開始創(chuàng)業(yè),學(xué)生的身份就會被創(chuàng)業(yè)者的身份所替代,要成為商戰(zhàn)中的戰(zhàn)士,就一定以創(chuàng)業(yè)者的思維去思考,思考“創(chuàng)業(yè)者”的深刻內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)者處于創(chuàng)業(yè)活動中心,是創(chuàng)業(yè)活動的主導(dǎo)者,其作用在于識別和確認商業(yè)機會后,整合和管理創(chuàng)業(yè)資源,創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者商業(yè)的重心是使組織不斷適合所要開發(fā)的機會,整合資源以形成組織,將資源集聚于追逐的商業(yè)機會。市場要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在學(xué)習(xí)中不斷完善、發(fā)展和壯大,不斷學(xué)習(xí)商業(yè)知識,主要涉及市場營銷、戰(zhàn)略管理、企業(yè)管理、財務(wù)管理、商業(yè)法律、電子商務(wù)等,只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力增長快于企業(yè)發(fā)展速度,企業(yè)才能發(fā)展壯大。

2.2.3 注重創(chuàng)業(yè)風(fēng)險

巴菲特經(jīng)營理念是,第一不賠錢,第二才是掙錢。如果只想著掙錢,忘記風(fēng)險,失敗的可能性就會成倍增加。大學(xué)生思考風(fēng)險意識的過程,是對創(chuàng)業(yè)與自身理解的充分認識,是對各種商業(yè)風(fēng)險的細致分析,是心理準(zhǔn)備的必要思考過程。首先創(chuàng)業(yè)者面對的是市場風(fēng)險,其實質(zhì)在于以確定的價格買進而以不確定的價格賣出的風(fēng)險[5]。市場風(fēng)險中包括項目選擇風(fēng)險、資金風(fēng)險、管理風(fēng)險、金融風(fēng)險、自然災(zāi)害等。在危機面前,企業(yè)生存的唯一出路在于控制風(fēng)險的措施和保持必要的現(xiàn)金流量。其次,創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)也就意味著喪失了其他的選擇,這種機會成本風(fēng)險是每個創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)認真考慮的問題。如果創(chuàng)業(yè)者認為目前創(chuàng)業(yè)的時機成熟,正好有一個絕佳的商業(yè)機會,那么就下定決心,立即著手創(chuàng)業(yè)。如果覺得沒有很好的商機,就邊工作邊認真觀察,看看所在公司的各層領(lǐng)導(dǎo)是如何工作的,學(xué)習(xí)所在公司開拓市場的技巧,以及公司老總管理公司的技巧。再次,創(chuàng)業(yè)者面臨的是健康風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)是一項繁重、復(fù)雜的勞動,創(chuàng)業(yè)者是老板又是員工,需要統(tǒng)籌一切,顧及方方面面,既辛苦又勞累。年輕時創(chuàng)業(yè),有一股沖勁在支撐身體,但時間長了,就會引起許多健康上的問題。如體力透支、過度疲勞;還有精神壓力過大。要避免外界的刺激壓力,必須對外界壓力做正確的認識,做好充分的思想準(zhǔn)備,以積極樂觀的態(tài)度正確認識它。

3 結(jié)語

個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩個背景決定的,其一是創(chuàng)業(yè)意識,其二是創(chuàng)業(yè)潛能。后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn),而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素影響。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學(xué)校行為,而且還是政府、社會和學(xué)校的共同行為,它的實施是一項系統(tǒng)工程。因此,在強化高校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還必須加強高校、政府、社會之間的協(xié)調(diào)和配合,建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。只有如此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才能真正落到實處,進而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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[2]吳萍.激情創(chuàng)業(yè) [M].烏魯木齊:新疆人民出版社,2006.

[3]Howard H.stevenson.新企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者 [M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

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