郝麗麗,宋 巖,蔡慧慧

(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004)

淺談大學(xué)生社會實踐活動的項目化管理

郝麗麗,宋 巖,蔡慧慧

(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004)

結(jié)合中國環(huán)境管理干部學(xué)院“千名學(xué)生綠色行”活動的項目化管理的具體組織和實踐情況,在實際工作中探索大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的科學(xué)性和有效性,將項目化管理模式應(yīng)用于大學(xué)生實踐活動的管理中,最大限度地利用現(xiàn)有的學(xué)生活動資源、規(guī)范管理行為、降低管理成本、提高工作效率,實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

大學(xué)生社會實踐;項目化管理;“千名學(xué)生綠色行”活動

社會實踐是高校對學(xué)生進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、加快大學(xué)生社會化進程的重要形式。隨著教育環(huán)境的深刻變化,大學(xué)生社會實踐在高等教育中的作用和地位愈顯突出。時代的發(fā)展要求我們對大學(xué)生社會實踐問題進行清晰的認(rèn)識,克服當(dāng)前大學(xué)生社會實踐中存在的“形式化、隨意化和理論化”的弱點,充分發(fā)揮社會實踐的育人功能,著力加強和改進大學(xué)生的社會實踐,完善大學(xué)生社會實踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計劃,拓展大學(xué)生社會實踐的有效管理模式,增強大學(xué)生社會實踐的針對性和實效性。

項目化管理是當(dāng)前管理學(xué)界的一個研究熱點,有優(yōu)化項目資源配置和協(xié)調(diào)項目矛盾與沖突兩大功能。將項目管理的基本理念運用到高校大學(xué)生社會實踐的管理工作中,可以最大限度地利用現(xiàn)有的學(xué)生活動資源、規(guī)范管理行為、降低管理成本、提高工作效率,實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

1 大學(xué)生社會實踐活動的項目化管理理論

1.1 大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的涵義

項目是一個組織為實現(xiàn)自己既定的目標(biāo),在一定的時間、人員和資源約束條件下所開展的具有獨特性、一次性的工作。項目管理是使用各種管理方法、技術(shù)和知識為實現(xiàn)項目目標(biāo)而對項目各項活動所開展的管理工作。將項目化管理模式應(yīng)用于大學(xué)生社會實踐活動中,是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的過程管理,目的性更加明確。

1.2 大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的過程

一般的項目管理涉及項目啟動、計劃、組織實施、控制和收尾五個基本的管理過程。大學(xué)生社會實踐活動可以把組織實施與控制合二為一。

第一步:啟動項目。包括發(fā)起項目、授權(quán)啟動項目、任命項目負(fù)責(zé)人、組建項目團隊、確定項目利益相關(guān)者。

第二步:計劃項目。包括制定項目計劃、確定項目范圍、配置人力資源、制定項目管理考核制度、編制項目預(yù)算、制定采購計劃等。美國著名項目管理專家劉易斯提出的16步管理模型在項目計劃中具有很重要的指導(dǎo)意義。

第三步:實施項目。包括實施項目、跟蹤項目、監(jiān)控項目。

第四步:收尾項目。包括項目總結(jié)驗收、考核評審,項目合同收尾,項目行政(表彰)收尾等。

1.3 大學(xué)生社會實踐活動項目化管理理論與實踐的研究價值

一是用項目管理理念和知識體系構(gòu)思、策劃大學(xué)生社會實踐活動管理新模式,旨在創(chuàng)新實踐活動的機制體制;二是用企業(yè)項目運作的方式組織實施大學(xué)生社會實踐活動,目的是通過資源整合利用,力求效益最大化;三是通過理論探討和實踐論證,為大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是社會實踐能力的培養(yǎng)鍛煉,提供新的理論依據(jù)和管理模式。

2 大學(xué)生社會實踐活動的項目化管理實例

中國環(huán)境管理干部學(xué)院“千名學(xué)生綠色行”活動是根據(jù)河北省教育工委及有關(guān)文件精神,為深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,突出環(huán)境教育特色,普及宣傳環(huán)保知識,促進“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會建設(shè)而開展的大型主題活動。通過此次活動,我們了解到了將項目化管理的理念引入到大學(xué)生社會實踐工作當(dāng)中的可能性和優(yōu)勢所在。

2.1 分類分組,各具側(cè)重

根據(jù)實踐任務(wù)的要求和活動項目的內(nèi)在特點,把活動總體按某一標(biāo)志劃分為若干性質(zhì)不同但又有聯(lián)系的幾個部分,稱之為“項目組”。項目分組是總體內(nèi)進行的一種定性分類,它把總體劃分為一個個性質(zhì)相對不同的、范圍更小的總體。

“千名學(xué)生綠色行”活動具體涉及環(huán)境生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)旅游規(guī)劃、農(nóng)村公共設(shè)施規(guī)范化、健康生活方式、社區(qū)環(huán)境管理、家庭日常節(jié)能、企業(yè)節(jié)能降耗技術(shù)、綠色生產(chǎn)、企業(yè)環(huán)保責(zé)任、綠色辦公、中小學(xué)生環(huán)保教育、中小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)等21個環(huán)節(jié)。而按照項目化管理模式實施,“千名學(xué)生綠色行”活動橫向被分為進農(nóng)村、進企業(yè)、進社區(qū)、進機關(guān)、進學(xué)校5個項目組,活動內(nèi)容縱向分為走訪調(diào)查、問題研究、宣傳咨詢、技術(shù)支持、解決方案設(shè)計、建立長效服務(wù)機制等6個層次。

通過項目分組可以反映總體內(nèi)部各部分之間的差別和相互關(guān)系,表明總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時在各項目組的基礎(chǔ)上計算各組所占總體的比重,從總體的構(gòu)成上認(rèn)識總體各部分的作用,并對總體作出正確的評價,也有利于各項目組進一步明確其職責(zé),強化責(zé)任意識。

2.2 建章立制,明確職責(zé)

比較清晰的責(zé)任制,有務(wù)虛和務(wù)實之分。務(wù)虛的責(zé)任,是意識形態(tài)的責(zé)任。這一責(zé)任可以追溯到很早,其含義是領(lǐng)導(dǎo)者往往需要承擔(dān)的意識形態(tài)的責(zé)任。這一責(zé)任,改革開放之后總的傾向是越來越淡化。務(wù)實的責(zé)任,則是績效的責(zé)任。大學(xué)生社會實踐活動由于活動主體是正在接受教育的學(xué)生,因此,此類活動既有務(wù)虛的責(zé)任,即對大學(xué)生進行思想品德教育的責(zé)任,也有務(wù)實的績效責(zé)任。其責(zé)任體系可分為三個層次,即實踐活動項目組負(fù)責(zé)人的職責(zé)、指導(dǎo)教師的職責(zé)和大學(xué)生志愿者的職責(zé)。因此在制定規(guī)章制度、明確責(zé)任時,也應(yīng)分為三個層次:

首先,制定《目標(biāo)管理責(zé)任書》,其中包括確立活動目標(biāo)和活動要求,要求各項目組負(fù)責(zé)人切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真進行安排部署,確保活動達(dá)到預(yù)期成效。

其次,大學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)教師應(yīng)為由個人提出申請、經(jīng)過遴選確定的專業(yè)指導(dǎo)教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、指導(dǎo)志愿者,并對合作單位提供專業(yè)服務(wù)的重要職責(zé)。因此可制定《指導(dǎo)教師工作職責(zé)》,以便進一步規(guī)范指導(dǎo)教師隊伍,加強指導(dǎo)教師崗位建設(shè)。

最后,參與大學(xué)生社會實踐的學(xué)生志愿者是實踐活動的主體,發(fā)揮著最主要和關(guān)鍵的作用。為進一步規(guī)范活動行為,更好地體現(xiàn)團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的精神,保證活動取得實實在在的成效,可制定《志愿者管理辦法》。其中要包括:志愿者管理和培訓(xùn)、志愿者權(quán)利及義務(wù)、志愿者服務(wù)規(guī)章、志愿者量化考評等相關(guān)內(nèi)容。

2.3 綜合評價,量化考核

為保障大學(xué)生社會實踐活動的順利實施,充分調(diào)動參與人員的積極性,活動前期可建立《活動評價體系》,以便對各項目組及整體活動效果進行綜合評價。該評價體系應(yīng)按照科學(xué)性、準(zhǔn)確性、簡便性、導(dǎo)向性的原則,可包含評價指標(biāo)體系設(shè)計、評價分值確定、評價實施過程、評價結(jié)果應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容?；顒雍笃?依據(jù)《活動評價體系》,對各項目組、指導(dǎo)教師、大學(xué)生志愿者的活動表現(xiàn)和成果進行綜合評價及量化考核。

3 大學(xué)生社會實踐活動運用項目化管理的意義

以上“千名學(xué)生綠色行”活動通過深入基層豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動,又凸顯環(huán)保特色以及項目化管理的創(chuàng)新模式,拓展了學(xué)院的教學(xué)思路。將項目化管理的理念引入到大學(xué)生社會實踐工作當(dāng)中,以學(xué)校層面為龍頭,以項目團隊為主體,以學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢為依托,以社會需求為導(dǎo)向,以社會實體為支撐,形成聯(lián)合、共享、互補、開放的社會實踐格局,有力促進了高校科技創(chuàng)新與服務(wù)社會兩大功能的發(fā)揮。

大學(xué)生社會實踐活動發(fā)展到今天,已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ),創(chuàng)造了一些產(chǎn)生重大影響的名牌工程。但作為高校的學(xué)生工作者,仍應(yīng)及時調(diào)整工作思路和工作方法。“千名學(xué)生綠色行”活動是將項目化管理模式應(yīng)用于大學(xué)生社會實踐活動管理中的一次有益嘗試,盡管它還有待進一步完善,但它無疑向我們展示了將項目化管理模式應(yīng)用于大學(xué)生社會實踐活動的管理中的切實可行性和廣闊的應(yīng)用前景。無論從形勢發(fā)展的要求,還是從高校學(xué)生工作的實際來看,各高校必須在繼承中大膽創(chuàng)新,建立適應(yīng)知識經(jīng)濟變革和發(fā)展的創(chuàng)新體系,推進高校學(xué)生工作的新發(fā)展。

[1]朱惠瓊.新時期高校學(xué)生社會實踐活動實效性探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2008,(5).

[2]郝光,劉永.當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動的問題及其對策[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,25(03):155-156.

[3]申作青,劉志林,蔣旻.實踐教學(xué)對提高大學(xué)生能力素質(zhì)的思考[J].黑龍江高教研究,2003,(4):155-157.

[4]梁亞民,劉正帥.新形勢下進一步深化大學(xué)生社會實踐活動的幾點思考[J].教育探索,2005,(4):124-127.

[5]王麗英.高校與社區(qū)互動的資源優(yōu)勢與影響[J].黑龍江高校研究 ,2007,(11) :35-37.

Implementation of Project Management to College and University Students′Social Practice

Hao Lili,Song Yan,Cai Huihui
(Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei 066004)

This article incorporates the concrete organization and practical situation of"Thousand Students′Green Activity",which was sponsored by Environmental Management College of China.It exp lores the scientificity and validity of the implement of project management in undergraduate social practice,and elaborates how to creatively apply project management pattern to undergraduate social practice.It can maximize the existing resources,make norm of administrative action,reduce management cost,enhance working efficiency,and achieve the goal of training students′quality and the innovation ability.

college and university students′social practice;project management;"thousand students green activity"

G647

A

1008-813(2010)02-0081-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2010.02.023

2010-03-03

郝麗麗(1982—),女,河北秦皇島人,畢業(yè)于燕山大學(xué)文法學(xué)院,碩士,主要從事學(xué)生管理工作。