中州大學(xué)郵編:450044 張永強(qiáng)

高校創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)分析

中州大學(xué)郵編:450044 張永強(qiáng)

當(dāng)今是一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存,東方與西方各種文化沖突和融合的時(shí)代,具有創(chuàng)新能力及適應(yīng)不斷變化的環(huán)境是教育工作者必須認(rèn)真思考的事情,正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的本質(zhì),在高校教育中對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行最大的開(kāi)發(fā),這也是教育“以人為本”的內(nèi)涵,是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根源,也是現(xiàn)階段教育的核心問(wèn)題。目前中國(guó)急需創(chuàng)新型人才,那就要求高校的教師應(yīng)該具備創(chuàng)新的能力,本文主要探討創(chuàng)新型的教師所具備的各方面的素質(zhì)。

高校教育創(chuàng)新型教師創(chuàng)新能力

在當(dāng)今高校教育中,沒(méi)有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,即使最先進(jìn)的辦學(xué)理念和課程體系也無(wú)法得到落實(shí)。從事高等教育的老師,自身就應(yīng)該具備創(chuàng)新的能力,就是不但具有先進(jìn)的教育理念,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的審美品位,還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這是專業(yè)教師必須掌握的基本能力,但作為創(chuàng)新型老師,還應(yīng)該有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的的能力,更要對(duì)先進(jìn)的教育有清晰地認(rèn)識(shí),面對(duì)實(shí)際課題,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,能夠有效的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本人通過(guò)多方調(diào)查研究分析認(rèn)為:作為高校的教師,必須具備創(chuàng)新的能力,要達(dá)到創(chuàng)新的能力就應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì):

一、具有先進(jìn)的教育理念

社會(huì)發(fā)展,教育先行;教育發(fā)展,觀念先行。教育理念是指專業(yè)教師在教育實(shí)踐中對(duì)教育本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念。我國(guó)的教育模式要改變,首先是教育觀念要改變。教育觀念的改變是一場(chǎng)思想上的革命,它不僅涉及“教”與“學(xué)”的雙方--教師與學(xué)生,也涉及到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的方方面面,涵蓋教育的全過(guò)程。

教師的教學(xué)行為受教育理念的影響,同時(shí)也直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。作為創(chuàng)新型的教師,創(chuàng)新己成為他生活的一部分,他的善于捕捉教育研究中的新理念、新方法,新視角,并能自主地吸收而且形成自己的風(fēng)格和教學(xué)特色,使自己具有與時(shí)代發(fā)展同步、與社會(huì)變革相適應(yīng)的正確科學(xué)的教育理念。同時(shí)以新的人才觀、學(xué)生觀、教師觀等先進(jìn)教育理念來(lái)指導(dǎo)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,并在教育實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證、反思和創(chuàng)新,從而不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量,而且也使學(xué)生在先進(jìn)教育理念的培養(yǎng)、熏陶、影響一下成為創(chuàng)新型、開(kāi)拓型的人才。

二、擁有激情,能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)造力

從心理學(xué)角度而言,個(gè)體只有對(duì)某件事持有濃厚興趣的前提下,才會(huì)以積極、主動(dòng)的態(tài)度從事這一活動(dòng),創(chuàng)造性思維才能發(fā)揮作用?？梢?jiàn),熱情、激情是人類忘我工作的重要源泉。作為創(chuàng)新型的教師,不僅熱愛(ài)教育事業(yè),對(duì)工作有責(zé)任感和敬業(yè)精神,還要對(duì)自己所教所學(xué)的有濃厚的興趣,并不斷涌出激情,才能在教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)展研究,成為科研型的教師,最終形成富有創(chuàng)造特色的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)富有創(chuàng)造激情的教師,他的姿勢(shì)、眼神、面部表情、聲調(diào)、動(dòng)作能讓學(xué)生活躍起來(lái),換句話說(shuō),教師的激情感染了學(xué)生,并能創(chuàng)造出一種氛圍,在這種氛圍下,學(xué)生之間相識(shí)相知,師生之間可以無(wú)拘無(wú)束地各抒己見(jiàn),可以分享一些有深度的看法,做一些他們真正關(guān)心的研究,相互提問(wèn)、交流,這樣學(xué)生也擁有了創(chuàng)造激情。

人常說(shuō):興趣是最好的老師。但當(dāng)前我國(guó)高校的教育中,明顯發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏興趣,自我要求也低,審美鑒賞力也普遍較差。一旦遇到這樣的學(xué)生,所有的教學(xué)計(jì)劃將會(huì)不起作用。要改變這種現(xiàn)象,必須要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,但學(xué)生的主動(dòng)積極性卻恰恰來(lái)源于興趣。因此,教師激發(fā)學(xué)生的興趣就是我們進(jìn)行教育的第一步。

三、具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)更新的步伐不斷加快,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、專業(yè)木身就同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展實(shí)踐緊密結(jié)合,又是推動(dòng)科技進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的重要力量。顯然“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的教師己不再適應(yīng)新時(shí)代的需要。教涌必須不斷學(xué)習(xí),不斷的參于實(shí)踐,隨時(shí)充實(shí)自己,提高自己的技能與水平,成為終身學(xué)習(xí)者。曾有人說(shuō)“教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水?！边@一比喻不僅強(qiáng)調(diào)了教師知識(shí)和能力的必要儲(chǔ)備,而且儲(chǔ)備量要多于學(xué)生。事實(shí)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師“一涌水”的質(zhì)量,如果教師不及時(shí)更新自己的知識(shí),那“一桶水”是一桶不新鮮的、沒(méi)有時(shí)代氣息的水,所以教師應(yīng)是一股川流不息的清泉,“為有源頭活水來(lái)”,作為創(chuàng)新型教師要與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)“充電”,惟有如此孜孜不倦、求新求異的教師才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代人才。

四、有容忍性,以培養(yǎng)學(xué)生健康、個(gè)性發(fā)展為價(jià)值取向

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是要以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造激清,促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨,這就要求教師改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,以一種和善和寬容的態(tài)度,帶著一顆開(kāi)放、包容的心去看待每一位學(xué)生。正如夸美紐斯所說(shuō)“:學(xué)生求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與語(yǔ)言去吸引他們,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿留在家里?！苯處煹膶捜菔侵附處熾m然具有管理學(xué)生的權(quán)力和知識(shí),但是對(duì)自己不贊成的行為、意見(jiàn)和看法進(jìn)行阻止、干涉應(yīng)作審慎選擇。也就是教師不僅承認(rèn)學(xué)生擁有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)力,還要承認(rèn)學(xué)生的見(jiàn)解本身有意義,要對(duì)不同意見(jiàn)作出留有余地的判斷。寬容對(duì)待學(xué)生不同見(jiàn)解、不同的思想觀念和個(gè)性特點(diǎn),甚至要寬容對(duì)待學(xué)生的批評(píng)指正。作為一名教師,要有寬廣的胸懷、寬厚慈愛(ài)的心,不對(duì)學(xué)生斤斤計(jì)較。教師要清楚地意識(shí)到學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異,差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,創(chuàng)新型教師必須允許和鼓勵(lì)不同個(gè)體的發(fā)展,要了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,讓他們的潛力、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)充分的發(fā)揮出來(lái)。不論他面對(duì)的是什么樣的學(xué)生,都能從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并以此符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗。

總之,創(chuàng)新型的教師不是以僵硬的教條去限制學(xué)生,以教師的權(quán)威去壓抑課堂,而是把教學(xué)過(guò)程看成師生思維的碰撞和情感的交融。教師要善于激勵(lì)學(xué)生,運(yùn)用各種手段,開(kāi)發(fā)人的潛力,調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生挖掘出自身的潛力,從而使學(xué)生找到自信,激起熱情,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。最終成為社會(huì)所需的創(chuàng)新人才。

[1]詹洪志.創(chuàng)意人.人民交通出版社,2003年

[2]愛(ài)德華·德·波諾.超級(jí)思考帽.人民郵電出版社,2006年

[3]呂澎.20世紀(jì)中國(guó)藝術(shù)史,北京大學(xué)出版社

作者:張永強(qiáng) 單位:中州大學(xué)

地址:河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)英才街6號(hào)中州大學(xué)文化與傳播學(xué)院 郵編:450044

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