謝永朋，楊 雪

（1.徐州工程學院，江蘇 徐州 221006；2.吉林大學，吉林 長春 130012）

適用技術(shù)理論對桌面虛擬實驗開發(fā)的啟示

1謝永朋，2楊 雪

（1.徐州工程學院，江蘇 徐州 221006；2.吉林大學，吉林 長春 130012）

桌面虛擬實驗受到開發(fā)技術(shù)比較復雜的制約，經(jīng)濟領(lǐng)域中的適用技術(shù)理論提供了一個解決該問題的思路。本文重點闡述了適用技術(shù)理論對在進行桌面虛擬實驗開發(fā)技術(shù)選擇的方面所帶來的啟示，希望根據(jù)該啟示能確定一種甚至挖掘多種適合教育技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)來開發(fā)桌面虛擬實驗。

適用技術(shù)理論；桌面虛擬實驗；教育技術(shù)

一、引言

眾所周知，操作性實踐能夠鞏固在教學過程中所學的知識，這在理工科中表現(xiàn)得尤為明顯。桌面虛擬實驗是一個比較有效的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學方式的一個有益補充。但是當前存在這樣一個問題：桌面虛擬實驗在教育中的應(yīng)用還不是十分普遍。存在該問題的主要原因之一是受到了開發(fā)技術(shù)比較復雜的制約。

AECT2005教育技術(shù)定義的全文是：“教育技術(shù)是指通過創(chuàng)建、運用和管理適當?shù)募夹g(shù)過程和資源來促進學習和提升績效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實踐?！毕啾?4定義，該定義有了質(zhì)的飛躍，提及到“適用的技術(shù)”這一先進的理念，對技術(shù)的理解也更加準確。從對該定義的解讀中可以看出，對技術(shù)過程和資源運用的適當性的研究屬于教育技術(shù)研究的范疇，也是教育技術(shù)工作者義不容辭的責任。而對技術(shù)過程和資源運用是否適當?shù)难芯?，有利于各類技術(shù)和資源在教育領(lǐng)域發(fā)揮更好的作用，有利于更充分地運用各類技術(shù)和資源。

二、適用技術(shù)理論簡介

適用技術(shù)理論是一種經(jīng)濟理論，對于教育技術(shù)領(lǐng)域來說是一個新名詞和新思想。從其歷史淵源來看，適用技術(shù)理論可以追溯到30年代中期，法國哲學家雅埃呂爾在《技術(shù)社會》一書中，第一次提出了適用技術(shù)的觀念。提出適用技術(shù)主要有兩個歷史背景：一是現(xiàn)代科學技術(shù)，特別是西方發(fā)達國家的能源密集型、資金密集型等大型技術(shù)及由它所塑造的世界陷入危機，威脅人類社會的可持續(xù)發(fā)展。二是發(fā)展中國家在引進西方先進技術(shù)，以求振興經(jīng)濟這一愿望的破滅。為了解決這些矛盾，尋求經(jīng)濟、社會、環(huán)境等協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳“給合點”，適用技術(shù)思想就應(yīng)運而生。

適用技術(shù)是一個發(fā)展著的概念。適用技術(shù)理論形態(tài)的歷史演變可以劃分為以下三個階段：內(nèi)在論、外在論和綜合論?！皟?nèi)在論”主張技術(shù)的適應(yīng)性主要取決于技術(shù)的結(jié)構(gòu)水平等內(nèi)在因素，強調(diào)分析適用技術(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方式的適用技術(shù)理論。屬于這類適用技術(shù)理論的主要是舒馬赫的“中間技術(shù)論”。所謂“外在論”就是指那些認為技術(shù)的實用性主要取決于經(jīng)濟、社會、自然環(huán)境等技術(shù)的外在條件、強調(diào)分析適用技術(shù)的外部功能效果的適用技術(shù)理論。屬于這類適用技術(shù)的，主要包括英國克拉克和杰克遜等人的“替換技術(shù)論”和印度雷迪的“適用技術(shù)論”。所謂“綜合論”就是指那些認為技術(shù)的適用性取決于技術(shù)的內(nèi)在因素和外在條件的綜合作用，強調(diào)分析適用技術(shù)的內(nèi)部機構(gòu)與外部功能及其相互聯(lián)系的適用技術(shù)理論。屬于這類適用技術(shù)理論的，主要是以日本星野芳郎等人為代表的“多樣性技術(shù)論”。

目前通用的適用技術(shù)概念是指適應(yīng)于該國或該地區(qū)的自然環(huán)境現(xiàn)狀、市場規(guī)模、社會文化環(huán)境、現(xiàn)有的技術(shù)狀態(tài)等因素，能獲得社會、經(jīng)濟、環(huán)境的綜合效益最佳的技術(shù)。適用技術(shù)已受到各國的普遍重視。在歐美和日本各地已有了上百個適用技術(shù)或有關(guān)研究中心，許多大學都設(shè)有適用技術(shù)方面的課程，甚至在美國推行適用技術(shù)已成為現(xiàn)代化的趨勢之一。

三、適用技術(shù)理論的啟示

通過以上對適用技術(shù)理論的介紹中可以看出，適用技術(shù)理論突破了戰(zhàn)后以來流行的各種技術(shù)選擇理論，成為促進發(fā)展中國家社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略指導思想。從這個角度來說，適用技術(shù)理論為促進桌面虛擬實驗的推廣應(yīng)用提供了一個重要的思路和途徑，對于正在大力發(fā)展教育信息化和信息技術(shù)與課程整合的教育技術(shù)領(lǐng)域，無疑具有非常重要的啟示意義。

1.適用的才是最好的

自從在1993年9月美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”的建設(shè)計劃，教育信息化的概念也隨之產(chǎn)生。我國也是掀起了以教育信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的熱潮。當然，不能否認目前已經(jīng)取得了豐碩的成果。但是，我們也不應(yīng)該無視當前存在的問題。例如對什么地方不易使用信息技術(shù)方面的研究目前顯得十分薄弱，往往出現(xiàn)一種新技術(shù)，人們就蜂擁而上，大加炒作，在沒有認真論證的情況下就輕率地預言“一場教學革命已經(jīng)到來”。還有不少人存在這樣的誤區(qū)：認為技術(shù)含量越高，教學效果越好。從而片面追求技術(shù)的高新化，忽視技術(shù)的適用化。

那么何謂“適用”？根據(jù)適用技術(shù)具有多重目標的特征，我們也可以從兩個目標對桌木虛擬實驗的開發(fā)技術(shù)加以評判，一是教學目標，二是績效目標。這兩個目標應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，不可舍棄其一。

（1）教學目標。教學目標是指，在開發(fā)桌面虛擬實驗的時候應(yīng)該“從需求出發(fā)進行設(shè)計，以實現(xiàn)教學目標為最終目的”。教學目標是“硬”目標，硬目標的含義是必須實現(xiàn)的首要目標。具體來說，應(yīng)用于教育中的開發(fā)技術(shù)成功與否，不應(yīng)該以實現(xiàn)這種開發(fā)技術(shù)的復雜與否、先進與否為標準，而應(yīng)當以是否實現(xiàn)了最初的教學目標為準繩。桌面虛擬實驗所具有沉浸性、交互性和想象性三個基本特征，這就要求所選擇的適用技術(shù)首先應(yīng)該達到一個根本的教學目標：能夠達到逼真模擬、真實體驗和方便自然的人機交互。只要能夠達到或者部分達到這樣目標的技術(shù)和方法，都可以為桌面虛擬實驗開發(fā)之用。無論多先進多高新的技術(shù)，如果不能實現(xiàn)或不能有助于實現(xiàn)教學目標的要求，那么這個技術(shù)就是失敗的，就不屬于教育技術(shù)領(lǐng)域的適用技術(shù)。

（2）績效目標。無論是內(nèi)在論、外在論，還是綜合論，盡管是適用技術(shù)理論發(fā)展的幾個不同階段，但是從其最基本的特征來看，它們彼此之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系和共同的追求：通過選擇和合理使用符合該國或該地區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有技術(shù)狀況的技術(shù)，最終目的是獲得最佳的綜合效益。這一最終目的就蘊含了對績效目標的要求。

績效目標是指技術(shù)的適用性，不僅僅以是否解決教學中的實際問題為標準，更主要的還要考慮是否是解決問題的最簡單、最有利的方案。莊子在《讓生》中說圣人做事均會“察其所以之與其所以為”，意思是做事的時候應(yīng)該搞清楚要達到什么目標以及如何實現(xiàn)這個目標。在能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的前提下，應(yīng)該從教學內(nèi)容的要求、技術(shù)應(yīng)用的可行性、提高開發(fā)效率和降低開發(fā)成本等幾個方面統(tǒng)一起來考慮，并以此作為依據(jù)來選擇合理的適用技術(shù)來開發(fā)桌面虛擬實驗。否則就會出現(xiàn)“以隨侯之珠彈千仞之雀”的笑話了。所以，不是技術(shù)越先進越好，而是要追求投入產(chǎn)出之比。在史玉柱推出的《征途》網(wǎng)絡(luò)游戲中，就沒有使用《傳奇》等其它游戲的開發(fā)技術(shù)，而是使用了比較大眾化的Flash技術(shù)來開發(fā)。但是現(xiàn)在《征途》游戲和其它網(wǎng)絡(luò)游戲一樣風靡于網(wǎng)絡(luò)，這就是一個恰當運用適用技術(shù)理論的成功案例。

2.把適用技術(shù)作為促進桌面虛擬實驗推廣的支撐技術(shù)

目前國內(nèi)不少高校和科研機構(gòu)開發(fā)了各種比較成功的虛擬實驗系統(tǒng)，并且取得了較好的應(yīng)用效果。但是這些虛擬實驗系統(tǒng)開發(fā)周期一般比較長，開發(fā)技術(shù)含量比較高使得虛擬實驗系統(tǒng)的更新和維護也相應(yīng)的比較困難。開發(fā)技術(shù)難度較高、開發(fā)周期較長、開發(fā)和維護過程中研究精力和資源的過度投入，這些因素均制約著對桌面虛擬實驗進一步的研究與應(yīng)用。

桌面虛擬實驗的開發(fā)和推廣，需要技術(shù)的支持和支撐，但不是任意一種技術(shù)就能起到這種支持和支撐作用。就適用技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來看，它可以成為教育技術(shù)領(lǐng)域促進桌面虛擬實驗開發(fā)和推廣的技術(shù)選擇。

其實，在教育技術(shù)領(lǐng)域，已經(jīng)隱性地借鑒了適用技術(shù)理論的指導思想。例如在教學媒體的選擇這個問題上，就運用了適用技術(shù)理論的思想。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)有越來越多媒體可以選擇。為了達到預期的教學目標，需要在豐富多彩、功能各異的學習媒體中進行選擇。并不存在一種萬能的超級媒體，各類媒體具有不同的教學特性，關(guān)鍵是要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象選擇合適的媒體，并充分發(fā)揮其長處，才能取得良好的效果。選擇教學媒體時所遵循的低成本、高效能的原則，恰好與適用技術(shù)理論不謀而合。

同樣，適用技術(shù)也為促進桌面虛擬實驗的廣泛應(yīng)用提供了一個非常重要的思路：在教育領(lǐng)域，可以通過選擇和使用符合教育技術(shù)專業(yè)背景的適用技術(shù)開發(fā)桌面虛擬實驗，從而解決當前桌面虛擬實驗沒能廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的難題。在選擇開發(fā)桌面虛擬實驗開發(fā)技術(shù)的時候統(tǒng)籌考慮效率和效果兩個方面。既要考慮經(jīng)濟的合理性、技術(shù)的可行性，又要現(xiàn)階段教育技術(shù)發(fā)展的特點、教育技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)背景，因地制宜、因時制宜地選擇在當前地域、當前時期適用于教育技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)，使之既滿足為更好地達到教學目標和完成教學任務(wù)而對技術(shù)的需要和支撐，又符合當前教育技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀，以求在教育技術(shù)領(lǐng)域當前條件下獲得最好的經(jīng)濟效益和教育效益。

因為適用技術(shù)具有符合當前教育技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)現(xiàn)狀的特點，這一技術(shù)為多數(shù)教育技術(shù)專業(yè)人員所掌握，所以，適用技術(shù)在能達到教學目標的前提下，開發(fā)效率相對較高，開發(fā)周期短，維護也相對比較容易，而且可以讓更多的人參與到開發(fā)中來，開發(fā)人員可以把更多的精力放在思考如何更好地實現(xiàn)教學目標上面，而不是去考慮如何解決技術(shù)難題。這無疑會解決當前限制桌面虛擬實驗廣泛應(yīng)用的瓶頸。

利用適用技術(shù)開發(fā)的桌面虛擬實驗，與利用 VRML、Java3d等技術(shù)開發(fā)桌面虛擬實驗相比較，盡管其逼真性和靈活性有一定差距，但是完全可以滿足實驗教學的要求。所以適用技術(shù)對促進桌面虛擬實驗的大面積推廣使用，具有積極的意義。

如果要促進桌面虛擬實驗的推廣，選擇符合我國當前教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀和學生自身能力現(xiàn)狀的技術(shù)來開發(fā)桌面虛擬實驗，讓更多的人參與進來，不失為一個行之有效的途徑。

四、總結(jié)與展望

本文站在適用技術(shù)的角度，確定了桌面虛擬實驗開發(fā)的大眾化發(fā)展理念：即利用符合教育技術(shù)專業(yè)背景的適用技術(shù)開發(fā)桌面虛擬實驗，讓更多的人參與到桌面虛擬實驗的開發(fā)中來，為桌面虛擬實驗的大面積推廣應(yīng)用提供了一個思路。希望能夠拋磚引玉，推廣利用適用技術(shù)制作桌面虛擬實驗的方法，挖掘更多的適用技術(shù)來開發(fā)桌面虛擬實驗，使得更多的教育技術(shù)人員，參與到桌面虛擬實驗開發(fā)中來。從而開發(fā)出更多優(yōu)秀的桌面虛擬實驗產(chǎn)品為教育教學所用。

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Enlightment of applicable technological theory to desktop virtual experiment innovation

XIE Yong-peng，YANG Xue

Desktop virtual experiment was restricted by the complexity of development technology. Applicable technology theory in economy field provides a thoughts to slove the problem. The paper elaborated the Enlightment of applicable technological theory to desktop virtual experiment innovation, and hope people can base on the theory to certain one or more kinds of technology which suit to educational technological field to develop desktop virtual experiment.

applicable technological theory; desktop virtual experiment; educational technology

G40-057

A

1008-7427（2010）04-0129-02

2010-02-24

徐州工程學院校級重點項目：適用技術(shù)應(yīng)用于桌面虛擬實驗開發(fā)的研究，項目編號：XKY2008101。

作者謝永朋系徐州工程學院教育科學與技術(shù)學院教師；楊雪系吉林大學高等教育研究所教授。