郝英杰,馬海紅

(1.北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,北京 100191;

2.華北電力大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院,北京 102206)

●教育理論與實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育基本要素的分析

郝英杰1,馬海紅2

(1.北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,北京 100191;

2.華北電力大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院,北京 102206)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境成為思想政治教育環(huán)境的新內(nèi)容,研究思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)改進(jìn)思想政治教育具有重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。本文以思想政治教育基本要素問(wèn)題為研究對(duì)象,通過(guò)比較傳統(tǒng)教育環(huán)境下與互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下各要素內(nèi)涵及要素間關(guān)系的變化,闡述了互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境對(duì)“三體一要素說(shuō)”的新發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境;思想政治教育;要素

伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分,互聯(lián)網(wǎng)所具有的虛擬性、交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn),深刻地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式和行為方式。同時(shí),高校育人環(huán)境正在發(fā)生深刻變化,作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活基本環(huán)境的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境成為思想政治教育環(huán)境的新內(nèi)容。思想政治教育環(huán)境的新變化,使得思想政治教育工作正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革,其教育理念、模式和方法都將在這一嶄新的環(huán)境面前迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),深入研究互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下高校思想政治教育理論新的發(fā)展規(guī)律具有重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。

思想政治教育要素論以系統(tǒng)論思想作為哲學(xué)基礎(chǔ),研究思想政治教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系,是對(duì)思想政治教育理論基本過(guò)程、基本結(jié)構(gòu)的總體把握,對(duì)探索思想政治教育本質(zhì)和教育規(guī)律,提高思想政治教育的實(shí)效性有著重要的意義。筆者選擇思想政治教育要素論基本觀點(diǎn)之一的“三體一要素說(shuō)”為代表,通過(guò)比較傳統(tǒng)教育環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下,“三體一要素說(shuō)”中的各基本要素內(nèi)涵及基本要素間關(guān)系的發(fā)展和變化,闡述了互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境對(duì)“三體一要素說(shuō)”的新發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教育環(huán)境下思想政治教育要素分析

“三體一要素說(shuō)”是由陳秉公教授在研究思想政治教育的綜合結(jié)構(gòu)時(shí)提出的。他認(rèn)為思想政治教育是由教育者、受教育者、教育環(huán)境三個(gè)獨(dú)立的實(shí)體和媒介要素組成。教育環(huán)境就是受教育者所處各種環(huán)境的總和,主要包括社會(huì)環(huán)境、單位環(huán)境、家庭環(huán)境和社交環(huán)境,是思想政治教育的決定性條件。媒介是教育內(nèi)容、教育手段、教育目的和教育活動(dòng)的總稱,是思想政治教育的工具和中介。

在思想政治教育中,教育者是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者,處于支配地位,在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,是整個(gè)結(jié)構(gòu)的核心和樞紐。思想政治教育活動(dòng)中的受教育者是思想政治教育的接受者和受動(dòng)者,是思想政治教育主體的作用對(duì)象,是要素的最終指向、最終目標(biāo)。教育環(huán)境圍繞在受教育者周圍,對(duì)其影響是深刻地、持久地,潛移默化中決定了受教育者的思想品德和心理素質(zhì)的形成。思想政治教育的要素媒介(教育目的、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動(dòng))是思想政治教育的工具和中介,在整個(gè)思想政治教育綜合體系中起聯(lián)系和推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教育環(huán)境下的思想政治教育的“三體一要素”結(jié)構(gòu)是一個(gè)靜態(tài)的系統(tǒng),在思想政治教育的施教過(guò)程和教育對(duì)象的接受過(guò)程中,主體要素主導(dǎo)環(huán)境要素和媒介要素共同作用于客體要素。思想政治教育對(duì)象的主體性受到限制,表現(xiàn)為受動(dòng)性、可塑性和受控性。各組成要素之間作用方向都是單向的,不可逆的。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育要素分析

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育是由互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下的思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)境四個(gè)基本要素在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互作用,具有特定結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的橫向立體動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主體是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思想政治教育的工作者。互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的客體,即互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的受教育者,以網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的“網(wǎng)絡(luò)人”為主要對(duì)象,即上網(wǎng)的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的介體是互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育活動(dòng)的總稱,是互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主體與客體之間相互作用的各種方式、手段等活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育環(huán)境是環(huán)繞在學(xué)生網(wǎng)民周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí),由網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)情境構(gòu)成,是一種特殊的思想政治教育環(huán)境,對(duì)受教育者的思想品德的影響是雙重性的,積極和消極并存。

三、傳統(tǒng)教育環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主客體關(guān)系的比較

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主體和客體的關(guān)系是互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育諸要素中最基本的關(guān)系。這一關(guān)系決定了互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的性質(zhì)和諸要素其他關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展。分析主體和客體的關(guān)系變化發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育研究的基本內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中,教育者作為明確而固定的主體進(jìn)人到教育過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)著教與學(xué)的活動(dòng)。最具代表性的例子就是德育課程教學(xué),教師擁有制度化的權(quán)力和資源,掌握著課堂的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。在開(kāi)放、虛擬的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中,教育者在現(xiàn)實(shí)中的地位和身份差異被消解,而是作為平等自由的網(wǎng)絡(luò)行為主體而存在,同時(shí)信息傳播正是一個(gè)雙向、即時(shí)的互動(dòng)過(guò)程。一方面,傳播者主動(dòng)發(fā)布信息,成為對(duì)周圍環(huán)境和他人施加影響的主體;另一方面,接受者憑借自身的需要和興趣主動(dòng)獲取信息,成為信息選擇和接受的主體。網(wǎng)絡(luò)的交互性使得傳受主體之間的互動(dòng)即時(shí)有效,同時(shí)又弱化了思想政治教育主體的“主體性權(quán)威”。主客體關(guān)系的建立需要思想政治教育主體發(fā)出信息,主動(dòng)去建立聯(lián)系,并且當(dāng)這些信息滿足思想政治教育客體需要并得到積極響應(yīng)時(shí),雙方之間才能夠建立起互動(dòng)關(guān)系,主體對(duì)客體的作用關(guān)系在雙方相互作用的過(guò)程中得以發(fā)生。

在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中,受教育者是明確而固定的客體,學(xué)生是被教授、評(píng)價(jià)和塑造的客體,在制度的規(guī)范與約束下服從和接受教師的安排。這是一種規(guī)定性的主客體關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育活動(dòng)中,思想政治教育客體的“主動(dòng)性”在主客體關(guān)系中甚至發(fā)揮到了“極致地位”,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主體的主體性“是否實(shí)現(xiàn)”起著先決作用。

互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下的思想政治教育主客體關(guān)系,是教育者和受教育者所共同建構(gòu)的交互主體,在具體情境中發(fā)生的主動(dòng)—被動(dòng)、能動(dòng)—受動(dòng)之關(guān)系。

在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育諸要素的相互關(guān)系中,思想政治教育主體占居主導(dǎo)地位、發(fā)揮著主導(dǎo)作用?？腕w具有主動(dòng)作用,虛擬狀態(tài)下的相對(duì)平等地位使他們主動(dòng)參與互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育過(guò)程,從受教育者變?yōu)樾畔鞑フ?。介體具有紐帶作用,在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育主體、客體和環(huán)境之間承擔(dān)和履行著傳播、反饋、調(diào)節(jié)思想政治教育信息的職能,決定著互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育信息輸入、輸出的效能。環(huán)境起著條件作用,它提供互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的材料,對(duì)主體根據(jù)環(huán)境的特征有目的、有計(jì)劃地選擇介體起著重要的作用,從而影響教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育的“三體一要素”結(jié)構(gòu),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交互性循環(huán)系統(tǒng),內(nèi)部各組成要素間是相互影響、相互作用、相互制約構(gòu)成一個(gè)交互性開(kāi)放系統(tǒng),具有整體性、互動(dòng)性、相關(guān)性,任何組成要素之間作用方向都是可逆的。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代條件下,互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境日益成為思想政治教育實(shí)踐新的發(fā)展領(lǐng)域,推動(dòng)著思想政治教育的改革與創(chuàng)新。思想政治教育基本要素的新發(fā)展及其關(guān)系的研究,直接影響著互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下思想政治教育理論的建構(gòu)與思想政治教育實(shí)踐的深入。因而我們必須不斷加強(qiáng)理論研究,爭(zhēng)取前瞻性,把握主動(dòng)權(quán),不斷創(chuàng)新思想政治教育理論,加強(qiáng)和改進(jìn)方式方法,提高教育的實(shí)效性,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新環(huán)境中,引領(lǐng)新世紀(jì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].沈陽(yáng):遼寧人民出版社,2001:145-150.

[2]李菲.和諧社會(huì)構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)[J].理論導(dǎo)刊,2009(7).

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[4]姜雙丹.探析新形勢(shì)下高校的德育內(nèi)容[J].科教文匯,2008(1):5.

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A

1008-2603(2010)05-0113-03

2010-08-20

郝英杰,男,北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生,華北電力大學(xué)黨委副書(shū)記;馬海紅,女,華北電力大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師。

(責(zé)任編輯:王 荻)