于學(xué)武

沈陽航院科技實業(yè)總公司 （ 沈陽110034 ）

1 工業(yè)安全培訓(xùn)教育的重要性

改革開放三十年來，我國各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的巨大成就有目共睹。但是我國工業(yè)安全生產(chǎn)形勢不容樂觀：一是堪憂的安全生產(chǎn)形勢與我國經(jīng)濟(jì)的快速增長不相稱，以2007年為例，我國共發(fā)生各類事故506 376起，死亡101 480人，死亡人數(shù)五年來累計雖然下降了27.2%，但是我們面臨的形式依然嚴(yán)峻；二是事故總量仍然較大，反映我國安全生產(chǎn)水平的一些相對指標(biāo)和先進(jìn)國家相比仍較落后；三是我國加入WTO后，同樣要求我們在安全生產(chǎn)上與國際慣例接軌；四是我國國民的安全生產(chǎn)意識不強(qiáng)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育不得力，存在著不安全隱患。

作為工業(yè)生產(chǎn)中的從業(yè)人員，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。因此，讓他們在生產(chǎn)過程中了解工業(yè)安全知識是很有必要的。工業(yè)生產(chǎn)的從業(yè)人員通過參加工業(yè)安全培訓(xùn)教育，可以確保人身安全，設(shè)備安全，認(rèn)識到工業(yè)安全之重要，獲得工業(yè)安全的基本知識，以便促進(jìn)安全生產(chǎn)的有序進(jìn)行。

2 工業(yè)生產(chǎn)安全培訓(xùn)教育內(nèi)容

工業(yè)生產(chǎn)安全培訓(xùn)教育是指從事企業(yè)安全生產(chǎn)的管理者為提高工業(yè)生產(chǎn)的從業(yè)人員的安全技術(shù)水平、防范和處理實際生產(chǎn)中所出現(xiàn)的事故能力以及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的教育和培訓(xùn)。其目的是為了提高全員的安全素質(zhì)，包括安全知識等，具體分析包括如下內(nèi)容：

(1)安全技術(shù)知識教育

這是從事工業(yè)生產(chǎn)全員都必備的基本安全生產(chǎn)技術(shù)知識，按機(jī)器設(shè)備性質(zhì)和工種分類劃分工種安全技術(shù)。

(2)安全技能教育

安全技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力，它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下進(jìn)行妥善處理技能。安全知識教育只解決了“應(yīng)知”的問題，而安全技能教育著重解決“應(yīng)會”，以達(dá)到我們通常說的“應(yīng)知應(yīng)會”的要求。

(3)安全意識教育

以典型經(jīng)驗和事故案例進(jìn)行經(jīng)常性教育，用事故血的教訓(xùn)警示從業(yè)人員。當(dāng)前發(fā)生的很多事故，有一個顯著的特點，就是因為人的安全意識薄弱、工作責(zé)任感不強(qiáng)、紀(jì)律松散而人為造成的。要杜絕人為事故的發(fā)生，就必須搞好從業(yè)人員的安全意識教育，制造一個“安全第一”氛圍，潛移默化地去影響從業(yè)者，使之成為自覺的行動。

(4)安全規(guī)程及法規(guī)教育

安全規(guī)程是安全生產(chǎn)的經(jīng)驗總結(jié)，是保證操作者安全生產(chǎn)的法寶。很多事故的發(fā)生都是因為沒有按安全規(guī)程的要求進(jìn)行操作而造成的。遵紀(jì)守法、規(guī)范自身行為，安全生產(chǎn)管理將人治變?yōu)榉ㄖ乒芾?。因此，進(jìn)行安全規(guī)程的教育和法規(guī)教育能保證從業(yè)人員在約束下進(jìn)行安全生產(chǎn)活動。

3 安全教育中的錯位及缺位

安全教育對于企業(yè)及從業(yè)人員具有永恒普遍的意義。安全教育擔(dān)負(fù)著傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗的功能，是工廠普通和永恒的事故預(yù)防措施與對策。安全教育使得人們的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展；通過安全教育能夠形成和改變?nèi)藗儗Π踩J(rèn)識觀念和對安全活動及事物的態(tài)度。然而，在安全教育問題上存在不少誤區(qū)，出現(xiàn)某些錯位現(xiàn)象。

3.1 教育越位

安全教育的越位是指企業(yè)家及從事專業(yè)安全的管理者對不該管的管得太多、管得太死、管得太細(xì)。由于過分強(qiáng)調(diào)安全杜絕事故的發(fā)生而進(jìn)行全方位的保護(hù)和隔離，表面好象是安全隱患沒有了，但其它的問題必然接踵而來。

(1)從業(yè)人員操作技能的缺乏。僅靠學(xué)習(xí)書本知識和師傅的影響，對操作者技能的需要顯然是不夠的。這就要求操作者的技能水平達(dá)不到一定熟練程度堅決不允許上崗獨(dú)立操作，技能并不是短期內(nèi)就能練就而成的，不能急功近利，不能冒險上崗。

(2)操作者自我保護(hù)能力難以提高。自我保護(hù)教育一直是我們教育的“軟肋”，過度的外在保護(hù)，往往意味著內(nèi)在自我保護(hù)意識的弱化至欠缺。安全教育不但要教給從業(yè)人員基本的預(yù)防；遠(yuǎn)離意外危險的行為和方法，而且進(jìn)行安全隱患教育的同時，還要進(jìn)行事故發(fā)生的瞬間如何自我保護(hù)和補(bǔ)救措施。改變恐懼心理和緊張及畏難的情緒，以杜絕事故所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

3.2 教育缺位

生產(chǎn)安全教育的缺位就是進(jìn)行安全培訓(xùn)教育時沒有進(jìn)行細(xì)致、充分，足以引起從業(yè)人員重視的安全教育，甚至忽視這個環(huán)節(jié)，把安全當(dāng)兒戲，對工作不負(fù)責(zé)，敷衍了事，這種安全教育缺位不斷存在于這些年發(fā)生的災(zāi)難事故中。安全教育的缺位普遍地代表了企業(yè)急功近利的拜金主義，嚴(yán)重?fù)p害了管理者的形象，在人們的價值取向上產(chǎn)生極壞影響。究其原因，還是管理者的安全意識淡薄所致。

經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的勢頭，使管理者產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識，只要效益上去了就可以“高枕無憂”、“萬事大吉”。正是這種思想影響下，造成忽視安全教育，忽視安全學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不認(rèn)真執(zhí)行安全規(guī)程和履行安全法規(guī)。在生產(chǎn)實踐中容易出現(xiàn)習(xí)慣性違章、裝置性違章、違章操作和違章指揮，最終導(dǎo)致事故發(fā)生。

4 結(jié)束語

總之，安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，只有加大安全生產(chǎn)投入，狠抓安全生產(chǎn)的落實和執(zhí)行，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，才能提高安全生產(chǎn)的綜合管理水平。我們通過行之有效的安全培訓(xùn)教育，把不自覺行為變?yōu)樽园l(fā)的行動，提升每一位從業(yè)人員的安全意識，這需要每個人的共同付出，更需要管理者的“未雨綢繆”，欲達(dá)到“要我安全變成我要安全，必須做好長期教育，心理減壓，營造氛圍”這幾項工作。關(guān)心其工作生活上的疾苦，使他們在愉快的環(huán)境中從事好本職工作，真正達(dá)到安全生產(chǎn)。

[1]王莉.007年安全生產(chǎn)事故調(diào)查.經(jīng)濟(jì)參考報,2008(8).

[2]張木青.制造技術(shù)基礎(chǔ)實踐.北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2002.