莊偉卿

（福州大學 社會科學研究管理處，福建 福州 350108）

目前，高校人文社會科學發(fā)展呈現(xiàn)兩種趨勢：一是對人文社會科學理論的深入探索研究；一是對人文社會科學的應用研究。不管是“985”或地方性高校，都非常重視人文社會科學的應用研究，重視對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。本文基于創(chuàng)業(yè)型理論的特點，闡述走創(chuàng)業(yè)型大學之路對高校的人文社會科學發(fā)展的啟示，從而為高校人文社會科學的發(fā)展找出一條新的道路。

一、相關(guān)理論闡述

（一）創(chuàng)業(yè)型大學含義

“創(chuàng)業(yè)型大學”這一核心概念是美國教育學者伯頓·克拉克1998年在其專著《建立創(chuàng)業(yè)型大學：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》中提出來的?！皠?chuàng)業(yè)型大學”將教學和科研與知識資本化相結(jié)合，不僅培養(yǎng)和輸送人才、從事研究工作，還致力于將知識有效地轉(zhuǎn)化為使用價值，利用自己的知識創(chuàng)新成果，引資創(chuàng)辦高技術(shù)公司，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，孵化、催生、興辦新的產(chǎn)業(yè)，在促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的同時獲取自身發(fā)展必要的資金，通過產(chǎn)出社會資本、智力資本和人力資本，使學校逐漸處于社會經(jīng)濟活動組織的中心，在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用?？死恕督?chuàng)業(yè)型大學：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書描述創(chuàng)業(yè)型大學是“尋求在組織的特性上作出實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，以便為將來取得更有前途的態(tài)勢”，同時在創(chuàng)業(yè)的旗幟下，“能夠適度地改革它們自己”。[1]創(chuàng)業(yè)型大學以一種新的綜合方式超越并綜合了以往的學術(shù)二分法：象牙塔/多科技術(shù)；科研/教學。[1][9]伯頓·克拉克經(jīng)過長期追蹤和調(diào)查研究表明，高水平的創(chuàng)業(yè)型大學多是由二三流的中小型大學成長起來的。它們在激烈的大學競爭中占有一席之地，依靠的是形成強有力的領(lǐng)導核心、加強學校和外界的合作聯(lián)系、合理分配并提高資源的利用效率、協(xié)調(diào)各個學科的發(fā)展、擁有富于激勵的學術(shù)中心和自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。[9]一所大學是否是創(chuàng)業(yè)型大學，或者是否具有創(chuàng)業(yè)型大學特征，可以用下述五個方面的標準特征來衡量：知識資本化、相互依存性、相對獨立性、混合形成性、自我反應性。

（二）國際創(chuàng)業(yè)型大學研究主流理論

目前，國際上主要形成了吉本斯等的“知識生產(chǎn)模式”、斯勞特等的“學術(shù)資本主義”、伯頓·克拉克的“組織轉(zhuǎn)型的途徑與變革的持續(xù)動力”、埃茲科維茨和特勞德斯多夫的“三螺旋”等主流理論。[2][3]自從1995年，Etzkowitz和Leydesdorff把三重螺旋模型引入創(chuàng)新系統(tǒng)的研究，分析大學、產(chǎn)業(yè)和政府之間的關(guān)系，[3]采用創(chuàng)新三重螺旋研究得到了普遍的發(fā)展并應用到實踐政策研究上，影響日益廣泛。創(chuàng)新三重螺旋研究的主體是知識，知識流動主要在三大范疇內(nèi)進行：①參與者各自的內(nèi)部交流和變化；②一方對其他某方施加影響，形成兩兩互動；③三方功能重疊形成的混合型組織，以滿足技術(shù)創(chuàng)新和知識傳輸?shù)囊蟆3]Etzkowitz和Leydesdorff（1995）根據(jù)這三種知識的流動，提出了三重螺旋的三種范式，即政府主導模式、自由放任模式和重疊模式，三種范式與創(chuàng)新系統(tǒng)的發(fā)展演變相互聯(lián)系。[4][5]

（三）人文社會科學發(fā)展簡述

伴隨著當代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化、生活虛擬化的進程，社會對高校的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)提出了更高的要求，不僅需要自然科學與人文社會科學相互滲透、交叉和結(jié)合，而且需要人文社會科學的價值觀、人生觀導向，高校人文社會科學發(fā)展是當今時代的一大特征和重要趨勢，是促進高校與社會發(fā)展的雙重力量。根據(jù)陜西師范大學張積玉教授（2009年）的“當代人文社會科學發(fā)展趨勢探析”一文，把人文社會科學發(fā)展歸納為五個趨勢：[6]第一，中西文化學術(shù)的交融不斷深入；第二，自然科學與人文社會科學及各學科間的互相滲透日益深化；第三，科學精神與人文精神的結(jié)合進一步強化；第四，現(xiàn)實性、應用性問題的研究日益受到重視；第五，研究手段和方法的現(xiàn)代化。十七大報告中指出，“繁榮發(fā)展哲學社會科學，推進學科體系、學術(shù)觀點、科研方法創(chuàng)新，鼓勵哲學社會科學界為黨和人民事業(yè)發(fā)揮思想庫作用，推動我國哲學社會科學優(yōu)秀成果和優(yōu)秀人才走向世界”。國家從宏觀高度指明了人文社會科學未來的發(fā)展方向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，2010-2012年，圍繞教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標，將實施“高校哲學社會科學繁榮計劃”等重大工程。[7]

總之，人文社會科學發(fā)展到現(xiàn)今，從一味地吸收國外先進的理念與研究方法，到消化轉(zhuǎn)化成自己的特色，并開始專注于我國自身的人文社會科學、創(chuàng)新人文社會科學的發(fā)展，形成自己的人文社會科學理論，并積極傳播于世界各地，指導社會發(fā)展，繁榮社會人文生活。

二、創(chuàng)業(yè)型大學與人文社會科學發(fā)展的內(nèi)涵關(guān)系

高校人文社會科學的發(fā)展是伴隨著學校發(fā)展而發(fā)展的，走創(chuàng)業(yè)型大學的辦學思路可以更好地促進高校人文社會科學的發(fā)展。科學研究活動的職業(yè)化和專業(yè)化促進了研究型大學的興起與繁榮，同理創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展活動的知識化和專業(yè)化促使了創(chuàng)業(yè)型大學的興起，也將促進創(chuàng)業(yè)型大學的繁榮。[9]走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展二者不僅存在聯(lián)系，而且是促進的關(guān)系，走創(chuàng)業(yè)型大學之路將推動人文社會科學更好更快地發(fā)展；走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系，雙方的同一性使得二者不斷向前發(fā)展。

（一）聯(lián)系

從辯證法的聯(lián)系觀點看，創(chuàng)業(yè)型大學與高校人文社會科學發(fā)展二者存在聯(lián)系，且從某些角度來看二者是必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)型大學推動了高校人文社會科學的發(fā)展，人文社會科學的發(fā)展反過來促進向創(chuàng)業(yè)型大學的轉(zhuǎn)型。

十七大上，教育部提出要不斷增強高等教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的能力，不斷加大學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，經(jīng)濟社會發(fā)展急需的學科專業(yè)明顯擴大。全面實施教學質(zhì)量與教學改革工程，不斷深化高等教育教學改革。逐步建立高等教育質(zhì)量評價體系，積極開展教學水平評估，以評促改，以評促建。充分發(fā)揮高等學校學科綜合、人才匯聚的優(yōu)勢，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展之路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)。繁榮發(fā)展高校哲學社會科學，推進哲學社會科學學科體系和教材體系建設(shè)。繼續(xù)集中有限財力，加強重點學科和高水平大學建設(shè)，帶動了我國高等教育整體水平的提升，增強了我國高等教育的競爭力和國家自主創(chuàng)新能力。[8]可見，當代大學的使命不僅在于培養(yǎng)人才，而且應該成為現(xiàn)代化建設(shè)、創(chuàng)新型國家建設(shè)的一支力量，促進國家經(jīng)濟和社會文化的繁榮發(fā)展。

以“211”重點大學福州大學為例，福州大學根據(jù)十七大及教育部的有關(guān)國家發(fā)展戰(zhàn)略的精神，結(jié)合海西建設(shè)的優(yōu)勢提出了走創(chuàng)業(yè)型大學之路，不僅是國家發(fā)展的選擇也是自身建設(shè)的有利舉措。走創(chuàng)業(yè)型大學之路與人文社會科學發(fā)展二者是相互促進的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是人文社會科學要加強國家級重點學科培育，取得一定的學科相對優(yōu)勢（以學科相對優(yōu)勢求強）。這與創(chuàng)業(yè)型大學的目標“學科水平和科技創(chuàng)新能力有較大提升，要在學科質(zhì)量上取勝，力爭在全國重點學科百強中占有一席之地”互相吻合，互相強化。

二是人文社會科學要加強服務(wù)海西的功能發(fā)揮，突出對地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻（以貢獻求強）。這與創(chuàng)業(yè)型大學的目標“找到適合的支撐點，對本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新和社會進步做出比較顯著的貢獻”相互一致。

三是人文社會科學加強軟實力建設(shè)，保持可持續(xù)發(fā)展（以可持續(xù)求強）。這與創(chuàng)業(yè)型大學的目標“首先是培養(yǎng)出一批留得住的管用的人才，使學校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)有較高的社會聲譽”表現(xiàn)出一致性。

因此，在當代，向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型與人文社會科學發(fā)展二者存在必然聯(lián)系，相互促進，二者將在共存中更快速地發(fā)展。

（二）統(tǒng)一

從辯證法的全面觀點來看，向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型與人文社會科學發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系。福州大學走創(chuàng)業(yè)型大學之路的主要任務(wù)就是加速推進理念型和體制性的轉(zhuǎn)變，通過研究、吸收創(chuàng)業(yè)型大學的辦學理念，結(jié)合國家、區(qū)域和本校實際，爭取使建設(shè)創(chuàng)業(yè)型強校的新階段同海西區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生更加緊密的關(guān)聯(lián)度。對外提升我校三大功能對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度；對內(nèi)使我們的辦學理念、管理和運行體制跨上新臺階。福州大學人文社會科學建設(shè)新階段的基本思路，即面向海西建設(shè)，為海西經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)，提升人文社會科學的整體水平與獨特的區(qū)位優(yōu)勢。

根據(jù)走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展雙方的特性，結(jié)合唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，則走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展是相互聯(lián)系統(tǒng)一的，揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的根本動力。發(fā)展的源泉和動力是事物內(nèi)部矛盾雙方的統(tǒng)一和斗爭，正是因為走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展雙方內(nèi)部存在著矛盾的斗爭和統(tǒng)一，事物才有自己的運動和發(fā)展。其次，走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展雙方存在同一性，即雙方存在相互聯(lián)系、相互吸引的性質(zhì)和趨勢。它包括兩方面的含義：第一，雙方相互依存；第二，雙方相互貫通。這是指走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展雙方相互影響、相互作用、相互交織與相互滲透。

總而言之，走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系，雙方的同一性使得二者不斷向前發(fā)展。

（三）小結(jié)

總之，走創(chuàng)業(yè)型大學之路與高校人文社會科學發(fā)展存在聯(lián)系與統(tǒng)一的辨證關(guān)系，走創(chuàng)業(yè)型大學之路是培育較強學科相對優(yōu)勢，體現(xiàn)教學、科研相結(jié)合辦學特色和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的未來地方強校之路，是為經(jīng)濟社會建設(shè)注入動力與源泉的新舉措，是具有歷史意義的。

三、對策建議

圍繞建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學人文社會科學的發(fā)展應抓好調(diào)研工作，明確工作規(guī)范、確定工作思路；要制訂人文社會科學發(fā)展規(guī)劃，做到規(guī)劃先行；要建立一套符合人文社會科學發(fā)展規(guī)律的相關(guān)制度，以非常規(guī)、非均衡的發(fā)展思路建設(shè)一批優(yōu)勢學科；要加強隊伍建設(shè)，打造一批平臺，為人文社會科學服務(wù)社會、實現(xiàn)跨越式發(fā)展創(chuàng)造條件；要營造氛圍，為高校人文社會科學的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的內(nèi)外部環(huán)境。具體建議如下：

（一）關(guān)于哲學社會科學的發(fā)展定位

要從高校發(fā)展的目標要求和高校哲學社會科學的現(xiàn)狀出發(fā)，科學定位高校哲學社會科學的發(fā)展。發(fā)展和繁榮我校哲學社會科學的總體目標是：以學校建設(shè)的整體目標為努力方向，堅持“入主流”、“創(chuàng)特色”，建設(shè)具有我校特色和競爭優(yōu)勢的、與創(chuàng)業(yè)型東南強校建設(shè)和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的發(fā)展要求相適應的“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、水平較高、服務(wù)能力較強”的哲學社會科學學科體系，努力成為福建省重要的哲學社會科學學術(shù)研究中心、決策咨詢中心、先進文化孵化中心，開創(chuàng)哲學社會科學研究新局面。

（二）關(guān)于人才培養(yǎng)與學科建設(shè)問題

對于高校哲學社會科學發(fā)展迫切需要的人才，特別是高水平學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，要加大投入力度，保證引進和培養(yǎng)力度。營造良好的學術(shù)氛圍，激勵團隊精神，形成合理的、充滿活力的學科梯隊。同時，可以通過設(shè)立青年科學基金和配套基金等形式，重點資助助教、講師級別的教師開展科研工作，對青年教師申請到國家級或部級科研項目給予經(jīng)費配套，以鼓勵年青人參與科研的熱情。進一步調(diào)整和優(yōu)化哲學社會科學的學科結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮理工結(jié)合的多學科優(yōu)勢，積極尋找新的學科生長點，重點發(fā)展若干既具有前沿性又富有地方性的研究中心，組建若干特色鮮明的教學團隊、科研團隊，積極探索符合區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式。要高度重視和加強對全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性重大課題的跨學科研究，在研究和解決重大理論問題和現(xiàn)實問題的過程中，強化哲學社會科學學科的競爭優(yōu)勢。

（三）關(guān)于社會科學評價問題

要形成將適度的學術(shù)競爭壓力和寬松的科學研究氛圍有機結(jié)合的哲學社會科學評價體系。[10]在進一步完善競爭激勵機制的同時，大力倡導科研道德，遵循學術(shù)規(guī)范；根據(jù)哲學社會科學的學科特點，在成果評估、職稱評審、崗位聘任、工作業(yè)績考核等領(lǐng)域，統(tǒng)一評價標準，構(gòu)建一套公正、科學、合理的哲學社會科學評價指標體系和考評機制。新的考評機制應該首先突出科研成果及其質(zhì)量，根據(jù)不同學科的特點逐步提高國內(nèi)外同行考評的權(quán)重，探索建立一種客觀評價哲學社會科學科研成果的有效機制。

（四）關(guān)于體制改革問題

進一步探索符合哲學社會科學繁榮和發(fā)展規(guī)律的運行機制與管理體制，在教育、科研、人事、資源管理等方面賦予學院更大的自主權(quán)，激發(fā)學院、學科和教師的積極性和創(chuàng)造性；鼓勵有條件的學院和學科更多地爭取國內(nèi)外、校內(nèi)外的辦學資源，在科學研究、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域率先取得新經(jīng)驗、新突破，帶動哲學社會科學向高水平的方向快速發(fā)展，建立分工協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展的新型學科管理體制和運行機制。

（五）關(guān)于科研平臺建設(shè)

構(gòu)建高水平的哲學社會科學研究基地是提升高校哲學社會科學研究水平的主要途徑，是開創(chuàng)高校哲學社會科學研究新局面的主導力量。實施高校人文社會科學重點研究基地建設(shè)計劃，對入選的校社科重點研究基地，學校在啟動經(jīng)費、專職科研編制、辦公場所等方面給予一定的支持，積極為申報教育部以及省級社科重點研究基地打好基礎(chǔ)。

（六）關(guān)于學術(shù)交流與社科成果建設(shè)

設(shè)立哲學社會科學學術(shù)會議專項基金，資助舉辦有重大影響的學術(shù)會議；設(shè)立“人文社會科學學術(shù)講壇”，打造學術(shù)講座知名品牌；設(shè)立專項基金，支持教師海外考察與學術(shù)交流；鼓勵學院與名校、名所對接，爭取更好更快進入國內(nèi)高層次學術(shù)圈。鼓勵高校社科優(yōu)秀成果走出去，向國外推介，可采取召開一定形式的發(fā)布會、宣傳會，公布我國關(guān)于前沿問題的研究結(jié)果；也可以資助我國優(yōu)秀成果翻譯成外文形式出版，增進國外對當代中國和中國哲學社會科學的了解，推動中外學術(shù)交流與對話，提高中國哲學社會科學的國際影響力。

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