武慶良,郝志群,張春榮

(1.承德石油高等?？茖W校建筑工程系,河北承德 067000;2.承德一中,河北承德 067000)

論工程造價專業(yè)課程的“變法”與“變道”

武慶良1,郝志群1,張春榮2

(1.承德石油高等專科學校建筑工程系,河北承德 067000;2.承德一中,河北承德 067000)

通過介紹工程造價專業(yè)教學內(nèi)容及教學方法的改革,闡述現(xiàn)行高職高專教育改革必須重視“實踐”和“素質(zhì)教育”。改革教學內(nèi)容易,改變教學理念難而且是一個長期的過程。

高職高專教育;工程造價;教學改革;實踐;基礎(chǔ)素質(zhì)教育

說到“改革”,使我想到清朝的張之洞。在清朝末年,為重振“大清之偉業(yè)”,張之洞推薦沈家本和伍廷芳出任修律大臣,由其二人主持清修律活動。而后來張之洞卻對他們提交的成果：《刑事民事訴訟法》和《新刑律草案》大為不滿。張之洞認為：它違反了以三綱五常為核心的中國禮教?？梢姀堉刺岢白兎ā?但是他要求“變法不變道”。

從某種程度講“變法”,“變法不變道”都是今天我們經(jīng)常提及的“改革”。大到中國的改革,那是國家體制改革;小到專業(yè)教學的改革,這是教育理念的改革。高職高專教育理念的改革不可能一蹴而就;高職高專教育改革既要“變法”也要“變道”,但要結(jié)合實際情況,二者兼顧,尋找其平衡點。

結(jié)合工程造價專業(yè)實際情況具體闡述如下。

1 工程造價專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀

據(jù)不完全數(shù)字統(tǒng)計,在未來 5-10年內(nèi),工程造價管理人才的需求量大致為 300萬以上,而我國目前從事工程造價管理的專業(yè)人員為 100萬左右。其中本科畢業(yè)生不到三分之一,絕大多數(shù)人甚至只有初中文化水平,可見高職高專層次的工程造價專業(yè)發(fā)展前景甚好[1]。但究竟怎樣的工程造價人才是社會需要、企業(yè)“中用”的人才,如何培養(yǎng),這的確是需要深入研究的問題。

2 專業(yè)教學中“變法”

既然是“變法”,我們就要打破原有教學體系,堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則,培養(yǎng)具備工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識,獲得工程師基本訓練,具有一定的實踐能力,創(chuàng)新能力的工程管理人才;使學生“以一技之長為主,兼顧多種潛能”,成為工程造價特定領(lǐng)域的通才。

2.1 本專業(yè)學生的社會需求

工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向及崗位包括：

1)工程造價咨詢事務(wù)所的一線技術(shù)員;

要求從業(yè)人員掌握定額原理;熟練地進行工程量計算;熟練地應(yīng)用工程量計算軟件;能夠獨立編制工程量清單等。

2)房地產(chǎn)開發(fā)公司投資經(jīng)營部門的技術(shù)人員;

要求從業(yè)人員依據(jù)工程實際情況進行預(yù)決算;從事資料管理、合同管理工作等。

3)施工企業(yè)經(jīng)營管理人員;

要求從業(yè)人員能夠獨立從事資料管理、合同管理工作;依據(jù)特定工程項目招標文件獨立編制投標文件;協(xié)助主管人員完成投標工作等。

4)投資單位造價控制人員;

要求從業(yè)人員能夠協(xié)助完成特定工程項目的造價控制工作;能夠研讀特定項目的可行性研究報告等工作。

5)招標中心,招標辦的基層工作人員。

要求從業(yè)人員能夠獨立完成招標文件并協(xié)助主管人員完成評標工作;從事合同管理、資料管理等相關(guān)工作。

從就業(yè)崗位群來看,高職高專人才培養(yǎng)目標的合理定位應(yīng)是：基層人才培養(yǎng),培養(yǎng)“職業(yè)型”“應(yīng)用型”人才;實現(xiàn)“培養(yǎng)”與“職業(yè)”對接,“教學”與“應(yīng)用”對接。這完全不同于以往的理論式教學的培養(yǎng)模式。我們必須在教學內(nèi)容和教學方式、方法上進行改革。“變法”勢在必行。

2.2 課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置應(yīng)本著突出應(yīng)用性、實踐性,構(gòu)建一套符合應(yīng)用型高等職業(yè)院校的課程體系：“專業(yè)組裝模塊”和“專業(yè)實踐模塊”。

1)“專業(yè)組裝模塊”由三大模塊構(gòu)成[2]：

A)工程造價專業(yè)模塊

該模塊以工程定額為基礎(chǔ),以定額計價與清單計價為核心,以軟件應(yīng)用和案例分析為實踐手段。其課程主要包括：建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程定額與預(yù)算、裝飾工程定額與預(yù)算、造價計算軟件、案例分析與建筑工程施工工藝等。

B)經(jīng)營管理模塊

該模塊以工程技術(shù)經(jīng)濟和招投標與合同管理為基礎(chǔ),以招投標工作為核心,掌握全過程項目管理的思想和方法。主要課程包括：工程技術(shù)經(jīng)濟、工程造價與控制、建設(shè)法規(guī)、工程招投標與合同管理、工程項目管理等。

C)專業(yè)實踐模塊

該模塊以建筑材料、工程建筑力學為基礎(chǔ),以工程識圖和施工組織為核心,掌握工程造價的專業(yè)基礎(chǔ)知識。主要課程包括：建筑力學、建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、施工組織網(wǎng)絡(luò)計劃等。

2)專業(yè)實踐模塊

依據(jù)我們的培養(yǎng)目標,必須重視實踐教學環(huán)節(jié)。凡是能設(shè)置實踐教學的都要相應(yīng)設(shè)置,形式多樣,富有創(chuàng)新是我們的根本原則。主要有以下幾種形式：

A)“認識實習“,安排在大一第一學期,讓學生對本行業(yè)有感官性的認識,激發(fā)他們對本專業(yè)的學習興趣。

B)“專業(yè)實訓”,結(jié)合課程安排及內(nèi)容,安排諸如：招標投標文件編制、施工組織文件編制、項目可行性報告編制、工程量清單編制、定額預(yù)算書編制等。

C)“綜合實訓”,編制內(nèi)容完整的工程造價計算書、編制內(nèi)容完整的投標文件等。

D)“畢業(yè)實習”,以學生自尋方式為主,鼓勵學生到建筑施工現(xiàn)場,造價事務(wù)所等相關(guān)單位實習或頂崗實訓,并完成特定“實際工作”,對三年所學內(nèi)容加以實際應(yīng)用,并起到“核理”和“提網(wǎng)”的作用。

3 專業(yè)教學中“變道”

以上從教學內(nèi)容上分析了專業(yè)教學中的改革,那么我們怎樣去實施呢?

教學過程中我們需要改變教育理念,即“變道”。但是又不能完全拋棄“傳統(tǒng)”,這是由我國國情所決定的?！白兊馈笔且粋€循序漸進的過程,不可“大躍進式”地前行。

我們不能快速實現(xiàn)完全的發(fā)達國家的“工廠教學”,但是我們可以嘗試去創(chuàng)新,有所突破就是進步。專業(yè)教師在教學中應(yīng)本著“以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度[3]”的原則實施教學。我們必須本著實事求是的態(tài)度,正確認識高職高專教學的“變道”。

3.1 “變道”的基本框架

在工作實踐中總結(jié)四句話：“文史是根”、“數(shù)學是基”、“思想是柱”、“專業(yè)是梁”,可見我們必須重視學生的最最基礎(chǔ)的教育,我們還是不能拋棄理論教學。我們要構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊”,必須讓學生首先有一良好的素質(zhì),這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

“公共基礎(chǔ)模塊”由毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、法律基礎(chǔ)、外語、高等數(shù)學、計算機基礎(chǔ)、管理學原理等課程組成。

沒有根基,建筑物就沒有立足之本;沒有柱子,建筑物就沒有穩(wěn)定之本;沒有梁,建筑物就沒有空間之本。缺失任何構(gòu)件,建筑物也不能發(fā)揮其有效功能。文史體現(xiàn)人的氣質(zhì),數(shù)學體現(xiàn)人的邏輯,思想體現(xiàn)人的素養(yǎng),專業(yè)體現(xiàn)人的業(yè)務(wù)。

3.2 可適當在專業(yè)理論教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)理論教學中,根據(jù)專業(yè)內(nèi)容適當引入具體工程案例,這樣結(jié)合工程實際,在分析問題過程中去學習,更有利于學生去思考、去創(chuàng)新。如果實際操作有難度,把原有“大的案例”適當轉(zhuǎn)化和處理也是一種很好的選擇。這樣彌補了現(xiàn)階段實踐教學的不足之處,恰當?shù)奶幚砹死碚摻虒W與實踐教學的關(guān)系。

這是我們由“理論”教學向“工廠教學”的過渡階段,這就是進步。

3.3 集體教育與個別教育相結(jié)合

在保證所有學生學完教學計劃安排內(nèi)容的同時,通過開設(shè)專業(yè)選修課,使“愛動腦”“富創(chuàng)新”的同學能“吃飽”。在專業(yè)選修課中,可適當增加教學的難度,提升理論水準,使“少數(shù)求知欲強”的學生得到更大的提高,甚至達到本科水平,從而為這些同學提供更廣闊的發(fā)展平臺和更多的發(fā)展機會。

4 結(jié)論

高職高專教育改革既要“變法”也要“變道”,但這是一個較長的過程。我們要遵從客觀規(guī)律,實事求是;我們要更加重視最最基礎(chǔ)的教育;我們要理論與實踐相結(jié)合,逐漸過渡;我們要給高職高專教育更多、更大的發(fā)展平臺。“變法”與“變道”孰輕孰重?改變教學內(nèi)容、改變教學方法容易,改變教學理念困難。我們要先從教學方法、教學內(nèi)容入手,逐漸地去認識、去摸索。

[1] 王星.對工程造價管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W校學報,2002(4)：36-56.

[2] 顏紅艷.?？圃盒９こ淘靸r專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].科技信息,2009(24)：21-23.

[3] 段祺成,章紅英.高職高專工程造價管理人才培養(yǎng)[J].理工高教研究,2004(4)：130-131.

D iscussion on“ChangingM ethod”and“Changing Ideas”of Engineering Cost Teaching

By introducing the content of the engineering cost teaching and the teaching method refor m,the article expounds thatwe must pay attention to“practice”and“the basic quality-oriented education in higher vocational education”.Reform in teaching content is easier,while the change of teaching notion is a long process.

higher vocational education;engineering cost;teaching refor m;practice;basic qualityoriented education

G718.5

：A

1008-9446(2010)03-0070-03

2010-05-17

武慶良(1980-),男,山東冠縣人,承德石油高等專科學校建筑工程系教師,主要研究方向為工程管理。

WU Qing-liang1,HAO Zhi-qun1,ZHANG Chun-rong2

(1.Department ofArchitectural Engineering,Chengde Petroleum College,Chengde 067000,Hebei,China; 2.Chengde No.1 Middle School,Chengde 067000,Hebei,China)