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        提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

        2010-08-15 00:51:45周晏
        關(guān)鍵詞:競爭力畢業(yè)生素質(zhì)

        周晏

        (吉林工商學(xué)院 社科部,吉林 長春 130062)

        提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

        周晏

        (吉林工商學(xué)院 社科部,吉林 長春 130062)

        隨著高校擴(kuò)招數(shù)量的不斷增加,大學(xué)畢業(yè)生也逐年增多,日益激烈的社會競爭使得大學(xué)生就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)生能否成功就業(yè)直接影響著高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展,影響著社會的穩(wěn)定與人才強國戰(zhàn)略的實施。通過對影響和制約大學(xué)生就業(yè)競爭力各方面因素的深入研究與分析,可以得出提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的三個有效途徑:大學(xué)生更新就業(yè)觀念不斷提高自身素質(zhì);高校轉(zhuǎn)變教育理念多面向社會;政府積極籌措多創(chuàng)造就業(yè)機會。

        提升;大學(xué)生;就業(yè)競爭力;途徑

        一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的科學(xué)內(nèi)涵

        所謂就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上,具有戰(zhàn)勝競爭對手,找到適合人才發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力,即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。[1]

        大學(xué)生的就業(yè)競爭力主要包括隱性的素質(zhì)能力和顯性的素質(zhì)能力兩個方面。

        (一)隱性的素質(zhì)能力

        主要是指畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力等,這是畢業(yè)生今后可持續(xù)發(fā)展的潛在的素質(zhì)能力。[2]

        思想道德素質(zhì)包括政治、思想、道德等素質(zhì),在擇業(yè)中大學(xué)生的個人思想道德素質(zhì)是居于首位的因素;科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科研水平等方面;終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力主要是指大學(xué)生能主動學(xué)習(xí)吸收新知識,獨立思考、分析和解決問題,在此基礎(chǔ)上自覺探索、不斷創(chuàng)新等方面的綜合能力。

        (二)顯性的素質(zhì)能力

        主要是指大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有表達(dá)能力、實際動手能力、身心素質(zhì)、人際交往能力和社會適應(yīng)能力等,在就業(yè)過程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。[3]

        表達(dá)能力是指運用語言發(fā)表自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、表達(dá)感情的能力,它包括口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力等;實際動手能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借,是人的一種實踐能力體現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)生實際動手能力的強弱,是用人單位招聘考核的一個重要因素;身心素質(zhì)包括身體和心理素質(zhì),即身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ),心理素質(zhì)是表現(xiàn)個人性格、意志、挫折承受力等的非智力因素;人際交往能力不僅影響一個人對環(huán)境的適應(yīng),而且會影響他將來的工作效率、生活質(zhì)量、心理健康和事業(yè)的成??;社會適應(yīng)能力是一個人素質(zhì)、能力的綜合反映。

        二、制約大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素分析

        (一)大學(xué)生自身因素

        1.綜合素質(zhì)不高。目前一些大學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實踐、重功利輕素質(zhì),專業(yè)精而思想道德品質(zhì)不高,導(dǎo)致其不能全面發(fā)展,綜合素質(zhì)不高,和就業(yè)單位要求差距過大,就業(yè)效果不理想。

        2.就業(yè)觀念功利性太強。很多大學(xué)生從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中,沒有吃過苦,對自己畢業(yè)后的擇業(yè)起點設(shè)定過高,忽視所學(xué)的專業(yè)特點和自身特長,盲目追求大城市、高報酬、條件好的用人單位,不愿到急需人才、發(fā)展前景更廣闊的中小城市和基層單位工作,不能正確評價自己和所選擇的職業(yè)需求,致使擇業(yè)失敗。

        3.就業(yè)技能不熟練。部分大學(xué)生由于在學(xué)校時學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦,職業(yè)意識淡泊,專業(yè)知識掌握不牢靠,專業(yè)技能學(xué)得不扎實,所以在就業(yè)時自我定位不準(zhǔn),心理準(zhǔn)備不充分,難以符合用人單位的實際需求,從而失去了良好的就業(yè)機會。

        4.就業(yè)心態(tài)失衡。一些大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足,或在就業(yè)過程中,自卑心理嚴(yán)重、不敢參與競爭、不能坦然面對擇業(yè)帶來的打擊,稍遇挫折,就會心理失衡,甚至走極端。

        (二)學(xué)校、社會因素

        1.學(xué)校管理存在錯位。目前,一些高校盲目追求規(guī)模、數(shù)量,放棄了自己原有的特色辦學(xué)道路,忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性,以致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏社會競爭力;一些高校市場前瞻性不夠,專業(yè)設(shè)置與社會需求相悖,造成大學(xué)生就業(yè)能力同質(zhì)化,使得一些熱門專業(yè)因培養(yǎng)出來的學(xué)生太多而形成就業(yè)惡性競爭。

        2.缺乏行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。近年來,國家對大學(xué)生就業(yè)十分關(guān)注,政府設(shè)置專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,各高校也對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸重視,但在具體指導(dǎo)中仍然存在一些缺陷,如時間上缺乏連貫性、內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性等,對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一,缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢。

        3.缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才不僅應(yīng)具有深厚而扎實的專業(yè)知識技能,還應(yīng)有較強的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。而傳統(tǒng)的高校教育是以知識和技術(shù)傳授為主,過分強調(diào)教育教學(xué),對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足。目前高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要還是學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績而忽視其他能力培養(yǎng),造成動手能力差、實踐能力弱、缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生畢業(yè)后大多只能從業(yè),不能創(chuàng)業(yè);只會模仿,不會創(chuàng)新;缺乏競爭意識和應(yīng)變能力。

        4.政府管理缺位。目前,國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策、法規(guī)還不盡完善,大學(xué)生就業(yè)的戶籍政策、人事代理等“瓶頸”問題還需要進(jìn)一步解決,公開、公平、擇優(yōu)的就業(yè)機制尚未形成,這些都制約了大學(xué)生順利就業(yè)。

        三、提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

        (一)大學(xué)生自身

        1.更新就業(yè)觀念。樹立“先求生存,后謀發(fā)展”的觀念,理性面對就業(yè),根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自身實際,在就業(yè)不理想時,放下架子,先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè),后從事靈活就業(yè),包括自主創(chuàng)業(yè)等。通過就業(yè)注重個人能力提高、社會經(jīng)驗積累,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,在工作中尋找發(fā)展契機。適應(yīng)國家政策要求,響應(yīng)政府的號召,到西部去,到基層去,鍛煉自己、磨礪自己,到社會最需要的地方去開拓自己的就業(yè)天地,同樣可以大有作為。

        2.全面提高自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生想讓社會和用人單位認(rèn)可自己,就要具有過硬的本領(lǐng)。大學(xué)生入學(xué)后,不能放松對自己的要求,在抓好專業(yè)知識學(xué)習(xí)同時,還要注重對創(chuàng)新、心理承受、溝通、組織管理等能力的培養(yǎng),從社會需求、自身發(fā)展、就業(yè)需求的角度出發(fā),既要掌握專業(yè)本領(lǐng),又要學(xué)會做人。大學(xué)生應(yīng)積極參加社會實踐和公益活動,在課余時間走上社會,結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),多從事一些勤工儉學(xué)的活動,增強社會適應(yīng)力,提高自身綜合素質(zhì),為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

        3.把握機遇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,國家出臺了許多政策和措施,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)形勢、把握機遇,運用自己的聰明才智,充分利用國家的優(yōu)惠政策,抓住自主創(chuàng)業(yè)的良機,鎖定創(chuàng)業(yè)目標(biāo),大膽創(chuàng)業(yè),憑借自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值。

        (二)高校方面

        1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置要符合以市場為導(dǎo)向的社會需求。高校在課程設(shè)置上,要注重大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的培養(yǎng),增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力;在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上,要專才教育與通才教育有機結(jié)合,專業(yè)要精、知識要廣;在學(xué)科設(shè)置上,要著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展?;A(chǔ)教育要牢、專業(yè)教育要嚴(yán)、思想教育要高,注重培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、會創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

        2.加強就業(yè)指導(dǎo)教育。各高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,貫穿于整個大學(xué)生活,從如何適應(yīng)大學(xué)生活、如何塑造和完善自己、如何學(xué)好專業(yè)知識、如何提高自己的思想道德、怎樣了解就業(yè)相關(guān)政策、如何提高求職技巧、如何有效調(diào)整心態(tài)等方面幫助大學(xué)生塑造健康的自我,讓大學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對擇業(yè)和就業(yè)。

        3.探索創(chuàng)業(yè)教育的新思路。高等教育應(yīng)加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,使畢業(yè)生不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。因此,由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育,已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢,也是我國高等教育改革發(fā)展的必然選擇。[4]通過幫助大學(xué)生了解國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)所具備的條件;聘請創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)畢業(yè)生回學(xué)校做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗報告;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識;創(chuàng)造條件讓在校大學(xué)生實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢想,為大學(xué)生走出校門、實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

        4.校企聯(lián)合培養(yǎng)輸送人才。高??梢試L試與企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)學(xué)科,“訂單式”合作培養(yǎng)。高校在招生時針對專業(yè)和相關(guān)企業(yè)簽定協(xié)議,針對其實際需要培養(yǎng)專業(yè)人才,學(xué)校和企業(yè)共同研究制定既符合高校教育要求,又符合企業(yè)培養(yǎng)人才需要的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實際,多組織大學(xué)生深入工廠、實驗室等進(jìn)行實際操作,提高他們的實踐能力。通過高校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),可以實現(xiàn)大學(xué)生走入大學(xué)就實現(xiàn)就業(yè),企業(yè)在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就開始對其進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn),給在校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好機會,給企業(yè)輸送需要的人才。

        (三)政府方面

        政府方面需要根據(jù)中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。一是政府根據(jù)目前大學(xué)生就業(yè)實際情況出臺政策和措施并認(rèn)真貫徹落實,不斷修正出臺政策中的偏差,用優(yōu)惠的政策來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。二是鼓勵大學(xué)生到非國有中小企業(yè)去工作,對吸納大學(xué)生的非國有中小企業(yè)給予政策上的優(yōu)惠,從而擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)渠道。三是對支援邊疆、扎根基層、敢于付出、勇于吃苦的大學(xué)生,采取優(yōu)惠政策,如提高工資報酬、優(yōu)先晉職、住房和安家上給予一定的資金支持,在今后機關(guān)事業(yè)單位招考、招聘國家工作人員時給予一定的政策照顧等方式,鼓勵大學(xué)生到需要人和鍛煉人的地方去,鼓勵他們到國家最需要的地方去工作,在實踐中把思想上和業(yè)務(wù)上過硬的人才選拔出來。讓大學(xué)生們知道,自己的付出國家不會忘記、社會不會忘記,有付出就會有回報。四是完善和規(guī)范就業(yè)市場,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。完善社會保險制度,逐步建立不分機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)全部參與的社會保險機制,縮小機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)之間收入分配差距,建立完善的社會保障體系,實現(xiàn)勞有所值、病有所依、老有所養(yǎng)。避免出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后,為找“鐵飯碗”,終日奔波于各種錄用考試,以至于不達(dá)目的不罷休的現(xiàn)象發(fā)生。

        [1] 樓錫錦.大學(xué)生就業(yè)競爭力分析[J].教育發(fā)展研究,2005,(7):49.

        [2] 李長安.大學(xué)生就業(yè)難的制度性缺失[J].中國社會導(dǎo)刊,2006,(4):64-66.

        [3] 曾憲庭.地方高校畢業(yè)生就業(yè)的思考[J].內(nèi)蒙電大學(xué)刊,2006,(1):81-82.

        [4] 馬于強.以人為本做好高校就業(yè)工作的幾點思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006,(4):37-39.

        Key-words:promote;college-students;competitiveness-of-hunting-jobs;way

        〔責(zé)任編輯:楊曉丹〕

        The-Effective-Ways-of-Raising-Competitiveness-of-College-Students-Hunt-Jobs

        ZHOU-Yan
        (Department-of-Social-Sciences,Jilin-Business-and-Techology-College,ChangChun-130062,China)

        As-for-the-college-expansion-plan,the-college-students-increased,and-the-graduate-students-increased which-lead-to-the-pressure-of-College-Students-Hunt-Jobs-increased.The-success-of-the-College-Students-Hunt-Jobs will-directly-influence-the-sustainable-and-healthy-development-of-tertiary-education,the-strategy-of-building-up-the stability-of-the-society-and-the-strength-of-the-country.After-doing-research-on-the-factors-that-influence-Competitiveness-of-College-Students-Hunt-Jobs,we-get-three-effective-ways-of-Raising-Competitiveness-of-College-Students Hunt-Jobs,college-students-strengthen-the-self-quality,institutions-of-higher-education-make-new-educational-ideas and-governments-provide-more-opportunity.

        G641

        A

        2010-09-05

        1671-6671(2010)04-0092-03

        周晏(1971),女,吉林長春人,吉林工商學(xué)院社科部大學(xué)生心理健康教研室主任,法學(xué)碩士,研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。

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