林敏奮

綜合性大學校園文化建設芻議
——以福州大學為例

林敏奮

高校的校園文化以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為，具有重要的育人功能，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展有直接而深遠的影響。以福州大學為例，分析了目前高校校園文化建設存在的誤區(qū)和困難，提出了構建和諧校圓文化建設的對策。

理工科高校；校園文化；構建

進入21世紀，隨著國際國內大環(huán)境的變化，我國開始加大對高校、高等研究所等高等教育機構的資金投入，社會也對大學越來越關注。大學被人形容為有“大師、大業(yè)、大度、大雅”的高等教育殿堂。如今，大學的功能和作用更廣、更大，可以概括為“十是”：一是探究學術的殿堂；二是云集大師的基地；三是培養(yǎng)人才的搖籃；四是發(fā)展科學和經濟的源泉；五是鑄就人生的熔爐；六是指導社會的燈塔（可以說是引領社會先進文化前進的方向）；七是人類未來的精神家園；八是社會發(fā)展的加速器和動力站；九是新思想、新知識、新文化的生長點；十是高薪科技產業(yè)的孵化器。

一、高校校園文化建設的重要性

如此看來，大學的本質是對文化的傳承、研究、融合和創(chuàng)新。高校的校園文化，是一所高校以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學校的管理者和師生員工組成的校園人為主體，在長期的辦學過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價值取向。校園文化，既包含和反映著歷屆師生對大學的總體認知、理想追求和實踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶，以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為。高校校園文化具有重要的育人功能，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展有直接而深遠的影響。它具有導向作用、凝聚作用、塑造作用、約束作用、規(guī)范作用和激勵作用。好的校園文化建設，可以提升高校的文化競爭力。

高校校園文化建設的根本目的是為了大學生的發(fā)展，提高大學生構建社會主義和諧社會，服務社會的能力。同時，知識經濟條件下需要的是復合型人才，這就要求大學生全面發(fā)展。校園文化是通過一定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活在其中的學生在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面對現在的文化價值產生認同，從而實現對大學生精神、心靈、性格的塑造。所以說，高校校園文化是高校凝聚力和生命力所在，是高校教育教學育人的重要組成部分，是大學的精、氣、神，是大學教書育人的載體和脊梁。體現了文化建設在學校建設中的重要地位。

從這個意義上來說，高校校園文化對學生的影響意義是長期的、深遠的。高校文化是繼承和傳播優(yōu)秀文化的重要資源，是發(fā)展社會和諧文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

二、當前高校的文化建設誤區(qū)和困難

首先，目前的許多高校在物質文化建設上舍得花錢，搞建筑、買設備、修道路、建廣場、栽花植樹，對這些外在的、收效快的項目，普遍比較重視；但對隱性的、潛在的精神文化建設，卻積極性不高。有的機關部處遇到上級部門檢查，便掛幾條標語、拉幾條橫幅、搞幾次大活動、幾場大比賽來應付；有的高校把校園文化建設與學生思想政治工作等同起來，以為這只是政工干部的事，忽視了全體師生在校園文化建設中的作用；有的高校把校園文化建設看作是教育活動的管理方法和管理手段，把校園文化建設附屬于學生管理部門，在學校需要開展文化活動時，出現申請活動場地難、機關互相推諉責任等現象，這些都在一定程度上限制了校園文化作用的發(fā)揮。

其次，高校大學生功利意識突出。目前，大學生的價值取向趨于功利化和實用化，“象牙塔”式的菁菁校園文化不再是校園文化的主流。在校園文化活動中，大學生愈來愈注重從自身實際出發(fā)，希望在校園文化活動中能收獲到看得見、用得上的成果，以利于畢業(yè)后派上用場。市場經濟對校園文化最大的影響，就是校園文化精神價值的喪失，大學校園精神在自覺與不自覺地發(fā)生變異，短期行為的功利、實用對大學生產生誘惑。我們看到有這樣的普遍現象：在樹立學生正確人生觀、價值觀的馬克思主義“兩課”和形勢與政策課堂上，學生的到課率低，課堂上學生的抬頭率也低，學生貌似到堂上課，實則在忙碌四六級的英語復習、專業(yè)課程的復習，或是聽音樂、發(fā)手機短信等等。究其原因：第一，功利主義。學生認為“兩課”與所學專業(yè)無關，與就業(yè)不直接掛鉤，學不學用處不大。第二，抵觸情緒。受社會上不良因素影響，一些學生認為思想政治教育就是一種“教化”，是空洞的說教，很多學生上“兩課”就是為了混學分。另外，英語考試、各種證書輔導班及商業(yè)廣告貼滿了校園文化宣傳欄的顯著位置，帶有明顯商業(yè)宣傳性質的學生活動贊助橫幅掛滿了運動場的周邊。第三，文化建設等同于娛樂化。大學生每天的學習任務是繁重的，也是枯燥的。在緊張的學習之后，學生通過唱歌跳舞、體育運動等，能夠勞逸結合，從而保持身心健康，提高學習效率。因此，校園文化體現一定的娛樂性是必要的。但是，當前高校校園文化普遍存在著娛樂性內容過多的現象。沉迷網絡游戲、談戀愛、逛街、老鄉(xiāng)會聚會酗酒等現象在大學里時有發(fā)生。“課桌文化”、“走廊文化”、“廁所文化”等存在于高校校園之中，反映了有些大學生上課不夠專注，精神空虛與寂寞，這是一種情緒渲泄，這種現象具有傳染性，很容易影響其他同學，從而影響了整體學風。

校園文化是通過一定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活在其中的大學生無形中在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面對現在的文化價值產生認同，從而實現對大學生精神、心靈、性格的塑造。校園文化建設涉及物質文化、精神文化、制度文化等方面，必須在多個方面都有所發(fā)展。

三、福州大學的校園文化建設

福州大學已走過了51個春秋，是一所以理工科見長的高校，其發(fā)展分為三個階段：第一階段是學校初創(chuàng)期（建校至上世紀70年代末）；第二階段是恢復發(fā)展期（上世紀70年代末到世紀之交）；第三階段是戰(zhàn)略發(fā)展機遇期。1996年12月，福州大學進入國家211工程重點建設高校行列。特別是2008年以來，抓住校慶這一歷史機遇，將和諧校園文化建設放在重要的戰(zhàn)略地位，提出要建設創(chuàng)業(yè)型東南強校，校園文化建設是其中重要的一環(huán)。學校對校園文化建設高度重視、統(tǒng)一規(guī)劃、充實干部隊伍、加大資金投入，真正把校園文化建設擺上議事日程，形成了黨委統(tǒng)一領導下，黨、政、工、團齊抓共管的體制和工作機制。同時，通過一系列表彰活動，調動廣大師生參加和諧校園文化建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，合力推進福州大學嚴謹的校園文化建設，大力弘揚福州大學的“三種精神”，通過開展多層次、高品位的校園文化活動，營造“明德至誠、博學遠志”的校園文化氛圍。

文化是需要歷史沉淀的，對于像福州大學這樣年輕的理工科大學來說，校園文化氛圍的營造和校園文化建設都面臨一些困難，但是，通過整體規(guī)劃、統(tǒng)籌部署，較好地實現了校園文化的和諧發(fā)展。

第一，以理想信念為核心，加強了師生員工的思想道德建設。通過建立各級黨員干部的理論培訓制度，加強了理論武裝，引導師生員工堅定理想信念。同時，注重緊扣不同時期的主題，結合具有深刻教育意義的重大節(jié)日、紀念日和重大事件，充分發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，不斷創(chuàng)新教育形式，全方位多層次地開展愛國主義教育，激發(fā)全校師生的愛國熱情。如積極支援抗震救災活動、深入開展奧運主題系列活動和舉辦改革開放30周年系列活動等，并在全體師生中開展“愛祖國、愛福建、愛家鄉(xiāng)”系列教育活動，2007年我校有1 100多名畢業(yè)生志愿到福建貧困山區(qū)或西部就業(yè)，并涌現出一大批先進個人，在全校形成了良好的就業(yè)導向?！暗阶鎳钚枰牡胤饺?，回家鄉(xiāng)建功立業(yè)”，成了校園的一大新景觀，成為福大學子表達愛國情懷的直接方式。另外，還探索出“感恩教育—訪貧教育—責任心教育—就業(yè)教育”的鏈式教育模式。對學生的人文素養(yǎng)與科學精神教育做到并重，全面拓展學生的素質教育，通過發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，加強思政課學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設。

第二，以科學發(fā)展觀為指導，加強人文素養(yǎng)和科學精神教育。馬克思主義科學發(fā)展觀強調人與社會健康和諧可持續(xù)發(fā)展，同時認為人的和諧全面發(fā)展，是社會和諧健康發(fā)展的基礎。構建和諧社會的重要前提和關鍵是以人為本。那么，構建創(chuàng)業(yè)型大學，也要強調以人為本，以生為本。作為校園文化主體，福大學生要實現和諧發(fā)展，不僅僅要具備嚴謹的科學科研精神，還需要人文素養(yǎng)的熏陶。為此，福大團委精心組織校園文化活動，加強校園文化管理，提升校園文化品味，以一年一度的學生科技節(jié)、文化藝術節(jié)、讀書節(jié)等大型活動為主要載體，開展寓教于樂的校園文化活動，使廣大學生在參與的過程中受到熏陶和教育，從而取得春風化雨、潤物無聲的效果。引領學生社團健康發(fā)展，拓展校園文化的載體，積極深入開展社會實踐活動，豐富了大學生的假日文化生活。

第三，以新區(qū)建設為重點，全面優(yōu)化校園育人環(huán)境。隨著辦學規(guī)模的擴大，福州大學目前共有旗山、怡山、銅盤、廈門工藝美術學院4個校區(qū)，并根據《福州大學學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實方案》，注重新老小區(qū)的規(guī)劃，使辦學條件明顯改善。從2009年起實施福州大學“溫馨校園工程“第一期、第二期建設，實現后勤集團、基建辦和學校主要學生管理部門合作，重點辦好師生員工關注的實事。例如：加強校園基礎設施建設、文化與體育設施建設，改善教職工工作條件；完成風雨操場聲學系統(tǒng)改造，滿足新年音樂會等活動需要；改進后勤服務工作；改善校園環(huán)境，加強新校區(qū)校園環(huán)境整治綠化美化，增設人文景觀；完善辦公自動化系統(tǒng)，實現網上辦文功能；規(guī)范校園交通管理，推進文明校園建設。

第四，以民主法治建設為基礎，營造了良好的校園風紀。學校還采取有力措施，不斷加強學風建設。開展職業(yè)規(guī)劃教育，激發(fā)學生成才愿望，增強學習的主動性和積極性。通過建章立制，規(guī)范管理，嚴肅課堂紀律和考試紀律，引導學生自覺遵守校紀校規(guī)。針對新形勢下學生的思想特點，開展豐富多彩的文化體育活動、科技活動和第二課堂活動，把學風建設擴展到更加廣闊的領域。

2008年以來，福州大學確立建設創(chuàng)業(yè)型大學的辦學理念，在全校師生中廣泛開展建設創(chuàng)業(yè)型大學的教育思想大討論，舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)論壇”，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，創(chuàng)業(yè)文化氛圍日益濃厚。實施“新楚創(chuàng)業(yè)助力工程”，推動學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。

“冰凍三尺，非一日之寒”。高校校園文化建設是一項長期的工程，只有深入開展校園和諧文化建設，增強學校發(fā)展的軟實力，才能為高校的發(fā)展提供強大而長足的精神動力，才能更好地發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務三大功能，從而呈現出科學發(fā)展、和諧發(fā)展的良好態(tài)勢。

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1673-1999（2010）21-0174-02

林敏奮（1982-），女，福建福州人，碩士，福州大學（福建福州350108）法學院助教。

2010-08-06