劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部,湖北黃岡 438002)

高職電工學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)研究＊

劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部,湖北黃岡 438002)

深化電工實(shí)踐課程建設(shè),培養(yǎng)電工專(zhuān)業(yè)高技術(shù)應(yīng)用性人才是高職教育的必然要求.通過(guò)分析電工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要求,提出電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方法,探討創(chuàng)建適應(yīng)于高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式.

電工;高職;改革

電工學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常重要,實(shí)驗(yàn)教學(xué)電工學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容.所以,加快實(shí)驗(yàn)中心建設(shè),深化實(shí)驗(yàn)課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化創(chuàng)新教育是非常必要的.

1 電工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)

電工實(shí)驗(yàn)課課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段,教學(xué)效果顯著,具有示范和輻射推廣作用.電工電子實(shí)驗(yàn)是電工學(xué)精品課程建設(shè)子課題,是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的實(shí)踐課程.電工電子實(shí)驗(yàn)精品課程改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)依賴(lài)課程教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一,驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)為主的面貌;改革后,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并開(kāi)展綜合性實(shí)踐訓(xùn)練,提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的靈活性和趣味性,提高學(xué)生綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí).實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著重要意義.積累實(shí)踐知識(shí),提升實(shí)踐技能,優(yōu)化實(shí)踐方案,增長(zhǎng)實(shí)踐智慧構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù).我校電工實(shí)驗(yàn)中心以理工科電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為基地,具備了良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.電工實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)目標(biāo)是要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與前沿性,體現(xiàn)創(chuàng)新教育科學(xué)的理論和原則,同時(shí)要盡力滿(mǎn)足后續(xù)課對(duì)電工學(xué)課程的基本要求.增添新知識(shí)、新技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容.對(duì)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與充實(shí),培養(yǎng)大學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)實(shí)踐的良好習(xí)慣,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神,是衡量實(shí)驗(yàn)課程的重要指標(biāo).我們要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革,搞好分層次教學(xué)、多方式實(shí)踐的特色教學(xué),開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是加快電工實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的重要方法.

2 電工學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案

2.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì):多媒體集圖、文、像、音于一體,動(dòng)靜結(jié)合,化靜為動(dòng),生動(dòng)形象,能以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如,有的學(xué)生在“電流測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)分析中寫(xiě)道:“在測(cè)量直電流時(shí),把電流表并聯(lián)在電路中,卻沒(méi)有得出理論上應(yīng)該出現(xiàn)的數(shù)據(jù).后來(lái)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)后,才發(fā)現(xiàn)電流表不得跨接 (并聯(lián))在電路中及任何元器件上,否則會(huì)使電流表?yè)p壞.但為什么不得跨接 (并聯(lián))在電路中呢,同學(xué)們決定自己找出答案.查了相關(guān)資料后,使他們終于明白了,原來(lái)交流電和直流電是有區(qū)別的.電流被定義為電路中電荷有秩序的定向的移動(dòng),并將正電荷的移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较?將電荷移動(dòng)的大小和方向不隨時(shí)間變化的電流稱(chēng)為“直流電”.而將電荷移動(dòng)的大小和方向隨時(shí)間變化的電流稱(chēng)為“交流電”.電流的測(cè)定可以用電流表串聯(lián)到電路中實(shí)現(xiàn),測(cè)量電流必須是在閉合回路中進(jìn)行,在串聯(lián)到電路里測(cè)定電流時(shí),對(duì)直流電流表必須注意電表的極性.

2.2 以實(shí)物增加升華認(rèn)識(shí)階段

抽象的內(nèi)容學(xué)生比較難理解,如第一節(jié)課,不在課堂上進(jìn)行理論教學(xué),而是帶領(lǐng)學(xué)生參觀電工實(shí)驗(yàn)室,看實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,了解各種元器件、各種常用儀器設(shè)備的功能、型號(hào)和使用方法,這樣既誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,又調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,這比課堂上講課程任務(wù)、要求要生動(dòng)得多,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受.學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始對(duì)新知識(shí)的探索.

2.3 設(shè)計(jì)直觀實(shí)驗(yàn)

電工技術(shù)應(yīng)盡可能采用直觀教學(xué).例如,在討論 RC充放電電路時(shí)可以用示波器在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察 RC充放電時(shí)流過(guò)電容的電流變化及電容兩端的電壓變化,從而作出電流和電壓的曲線(xiàn).直觀地演示實(shí)驗(yàn)不僅突破了本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),又直觀明了,避免了繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo).所以學(xué)生印象深刻,理解得透徹.如《電機(jī)與變壓器》這門(mén)課是電工班的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,課程的內(nèi)容較枯燥、抽象.在以往的教學(xué)過(guò)程中教師講得較多、學(xué)生死記硬背的內(nèi)容也多.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.為了改變這種情況,筆者有意識(shí)地運(yùn)用了職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,精心設(shè)計(jì)了課題題目、教學(xué)任務(wù)書(shū)及學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)表,準(zhǔn)備了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果所需的用具.在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分組并向各組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū).課堂上筆者先進(jìn)行了簡(jiǎn)短的引導(dǎo)并提示學(xué)生在進(jìn)行成果展示時(shí)要注意的有關(guān)事項(xiàng).隨后,各學(xué)習(xí)小組開(kāi)始展示學(xué)習(xí)成果.這部分教學(xué)內(nèi)容 (電機(jī)繞組的構(gòu)成、繞組展開(kāi)圖及并聯(lián)支路圖),學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較淺,歷屆學(xué)生學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)都會(huì)感到很吃力.但出乎意料的是,學(xué)生的成果展示以及各學(xué)習(xí)小組之間巧妙地互相提問(wèn),精彩地答辯,令學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并顯示出空前高漲的學(xué)習(xí)熱情.

2.4 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),注重能力培養(yǎng)

《電工技術(shù)》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基本課程.根據(jù)高職教育的特點(diǎn),要徹底更新長(zhǎng)期以來(lái)形成的以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念,大力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位.要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)要占整個(gè)課時(shí)數(shù)的 1/3以上,還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核,將實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為課程成績(jī)的重要組成部分,以激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情.同時(shí)規(guī)劃好電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)層次,即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn).第一層次實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能及儀器儀表的使用,如按圖正確接線(xiàn)、儀器儀表的正確操作與讀數(shù)、整理數(shù)據(jù)及寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等.第二層次試驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題及調(diào)試、排除故障的能力.為此應(yīng)更新實(shí)驗(yàn)方式和手段,首先,實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開(kāi)課.即將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)定為一門(mén)課,每周做一次實(shí)驗(yàn),每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作.教師加強(qiáng)輔導(dǎo)、考核,它有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手習(xí)慣,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)十分有好處.其次,實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn).學(xué)生可根據(jù)自己時(shí)間,有側(cè)重點(diǎn)地做實(shí)驗(yàn),也可先搭好實(shí)驗(yàn)電路,再到實(shí)驗(yàn)室完成調(diào)試與測(cè)試任務(wù).這樣做實(shí)際上是拓展了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間,提高了實(shí)驗(yàn)室的使用率,學(xué)生也有更多時(shí)間去做實(shí)驗(yàn).

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[3]孫璇.高職電工技術(shù)課程的教學(xué)探討 [J].北方經(jīng)貿(mào),2007,(3):127-128.

[4]付東海.電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的探索[EB/OL].公文易文秘資源網(wǎng),2009-06-22.

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1008-4681(2010)02-0090-02

2010-02-30;

2010-03-30

劉美榮 (1962-),女,湖北黃岡人,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部副教授,碩士.研究方向:電工電子專(zhuān)業(yè)技術(shù).

(責(zé)任編校:小蒙)