崔勇前

（山西藝術職業(yè)學院，山西 太原 030012）

淺談新課程改革下的體育教學

崔勇前

（山西藝術職業(yè)學院，山西 太原 030012）

新課程改革的實施過程中，學生要掌握體育運動的基本知識和基本技能，樹立終身體育鍛煉的觀點。以身心和諧發(fā)展為前提、終身體育鍛煉為方向、快樂體育運動為主體的體育健康教育的理念要根植在學生的腦海中，使他們養(yǎng)成良好的體育學習與鍛煉習慣，達到身心全面發(fā)展。

新課程；體育教學

新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要教師迅速走進新課程、理解新課程。作為新時期的體育教師，如何發(fā)揚傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)勢，盡快地適應新課程改革的需要，是擺在我們面前的一個實際問題。現(xiàn)結(jié)合筆者的體育教學實踐談談自己的一點見解。

一、體育教師角色的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關系

新課程改革實施和教學改革的前提和條件，是建立新型的師生關系，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。在體育教學中建立新型的師生關系，體育教師就更應真情地對待每一位學生，關心愛護每一位學生，公平地對待每一位學生，不能厚此薄彼，尤其是對體能和體育運動技能相對較差的學生，教師要多鼓勵、多關懷，肯定他們的進步，切實幫助他們。傳統(tǒng)體育教學中的師生關系，是一種不平等的關系，體育教師不僅是體育教學過程中的設計者和組織者，而且是成績的判定者和絕對的權(quán)威者，不能總是千方百計地按照自己的要求，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從體育知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標準的過程。學生通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。在整個學習過程中，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握體育運動技能的學習方法，學生始終是學習的主人，教師只是起著鼓勵和促進的作用。

1.體育教師是學生身體健康發(fā)展的組織者和指導者

隨著體育課程改革的深入，體育教師以傳授運動技術為主的傳統(tǒng)教育必須發(fā)生變化。體育教師將被看成是促進學生身體健康發(fā)展，組織學生體育活動的“引導者”。體育教師將不再只是為滿足少數(shù)學生的需要而單純地傳授運動技術，他們將幫助每位學生分析并確定自己的體育需要，幫助學生選擇合適的體育鍛煉項目和方法。體育教師將變成導師和咨詢?nèi)藛T，體育教師還應成為體育診斷方面的專家，無論是從理論上還是實踐工程中，他們都應能夠?qū)W生的體育學習能力和學習目標實現(xiàn)等諸多方面作出恰如其分的評價。

2.體育教師是學生健康心理品質(zhì)的塑造者和培養(yǎng)者

體育課程改革賦予了體育課程新的目標和新的任務。在體育課程目標多元化的進程中，促進學生心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使他們具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作精神，已逐漸被納入到體育課程目標的范疇中。體育課程目標的發(fā)展趨向表明，體育課程不應僅僅注重體育與健康基礎知識的傳授、運動技術技能的練習以及身體素質(zhì)和身體機能的發(fā)展，而應充分發(fā)揮體育課程在培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)和健全人格方面的獨特優(yōu)勢。為此，體育教師的角色還應成為學生健康心理品質(zhì)的塑造者和培養(yǎng)者。

3.體育教師是學校體育工作的研究者和開拓者

隨著體育課程改革的不斷深化，體育課程建設將面臨迅速發(fā)展的新局面。在此新形勢下，加強體育教師的科研工作能力，提高體育教師的科研理論水平和實際運用能力，既是推動體育課程改革，實施素質(zhì)教育和健康教育的需要，也是建設一支適應新世紀體育課程發(fā)展的高質(zhì)量體育師資隊伍的需要，也是全面優(yōu)化體育課程建設的需要。因此，體育教師要樹立以科研促進體育課程改革的意識，提高自身的科研能力，成為研究型的學校體育工作者，并在實踐中不斷開拓創(chuàng)新。

二、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教師要教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）培養(yǎng)學生助人為樂的好思想。體育課上，教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生養(yǎng)成助人為樂的高尚品德。

（2）培養(yǎng)學生善良正直的品格。在體育教學中，培養(yǎng)學生尊師敬長，愛護體弱者；教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物；培養(yǎng)學生做新時期合格的接班人。

（3）培養(yǎng)學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚力，才能取得好的教學效果。同時，也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽；教會同學相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在具有合作精神的集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

（4）培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。教學中，教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

（5）培養(yǎng)學生自我教育的能力。體育教學重要的是發(fā)揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發(fā)展、自我完善的目的。

2.文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、求真。

（1）培養(yǎng)學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質(zhì)，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的基本技能、方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等，都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以，教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

（3）對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術、基本技能。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（4）促進學生的智能發(fā)展。田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

3.身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結(jié)合、綜合使用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

（1）培養(yǎng)學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

（3）對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性。按照心理標準健康，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)，達到良好的心理健康水平。

4.審美藝術素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

（2）培養(yǎng)學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的藝術才能，從而使學生領悟和品味所喜愛項目的藝術內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術才能和特長。

5.勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

（1）培養(yǎng)學生的勞動精神。體育教學的學習過程，實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉，使身體強壯有力，為今后從事各項工作打下良好的基礎，并且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理，所以，通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。

（2）對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、樹立愛崗敬業(yè)的精神。

三、師生共享快樂體育

快樂式體育教學模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

1.選擇適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容

青年學生正處于身體與心理發(fā)育的年齡階段，在教學中必須注意到學生特殊時期的特點，教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的體育教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。

2.讓音樂進入體育課堂

在運動中，可以適當?shù)嘏湟砸魳穪砘钴S課堂氣氛，增強學生對體育課的“興”，使得學生在“興”致勃勃運動的同時調(diào)節(jié)好身體各個器官，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生體育鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

3.教學中多采用游戲

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課，將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，既寓教于樂，同時也可以灌輸一些德育教育的思想和培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難與團結(jié)協(xié)作的體育精神。因此，在體育教學中應多采用游戲法進行教學。

［1］傅道春.新課程中教師行為的變化［M］.北京：首都師

范大學出版社，2004.

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1673-0046（2010）5-0132-02